岳慧梅

【摘 要】留守兒童少年現(xiàn)象是中國現(xiàn)代化建設進程中產生的不可避免的問題，“留守兒童”問題已成為全民關注的社會問題。由于留守兒童長期生活在特殊的環(huán)境中，或多或少地存在著家教缺位、親情缺失、交流缺少、監(jiān)護缺乏等一系列的問題。這些留守兒童少年中這些問題解決不好，就可能出現(xiàn)相當一部分農民“打了幾年工、誤了一代人”的現(xiàn)象，影響經濟社會的可持續(xù)發(fā)展和和諧社會建設，不符合科學發(fā)展觀的要求。本文將對“留守兒童”的心理進行研究，積極分析其存在的心理問題，提出對“留守兒童”有效的教育措施，以便幫助“留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀，使其身心能夠健康發(fā)展。

【關鍵詞】初中班主任；留守學生；心理健康

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁，在學校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個農村中學的班主任，如何做好留守學生的教育工作成了當務之急。因為隨著農村勞動力大量涌入城市打工現(xiàn)象的與日俱增，學校留守學生人員在不斷增加。就拿我們當?shù)厍闆r來說，本鄉(xiāng)主要以種菜花、芹菜等蔬菜為主，農業(yè)經濟占主導地位。自從蘭州市把定遠、連搭兩鄉(xiāng)劃入高新科技開發(fā)區(qū)，大名城新型城區(qū)的高樓一天天林立起來，農民原來種莊稼的土地幾乎徹底被占用，這就造成大量農民的外出打工，少年兒童只好留守在家。這些留守在家的少年兒童短期或長期失去監(jiān)護人，由隔代親人或其他親戚代為教育管理。

本人所在初中學生中父親一方外出打工占31.97%，母親一方外出打工占7.43%，父母雙雙外出打工的占20.4%。經過觀察與分析，我們發(fā)現(xiàn)不少留守學生的情感不穩(wěn)定，且時常處于消極狀態(tài)。通過具體的調查，留守學生中情緒不平衡的約占42.4%，其中焦慮的26.3%，抑郁的24.2%。這些孩子在缺乏母愛、父愛的環(huán)境中成長。造成了事實上的“單親”家庭與“隔代教育”現(xiàn)象。缺乏足夠的家庭教育而導致“教育斷鏈”，形成心理多方缺陷，以至于“情感空巢”。

據(jù)前人的有關調查顯示：65.9%的老師認為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問題，他們離開父母，缺乏親情的關愛，往往易產生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。在性格方面的研究，前人認為較為突出的是性格柔弱內向、自卑孤僻。在其他問題方面的研究，前人也做了進一步的探討與分析。學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下，留守學生產生厭學、逃學、沉迷于電腦、手機游戲，引起行為上的偏差，嚴重者走上犯罪的道路，誤入歧途?？梢姡羰貙W生現(xiàn)象的產生不僅是農村經濟問題，也是社會問題。

作為工作在農村一線的班主任老師又該如何把握時機，做好正處于青春叛逆期的留守少年這一特殊群體的教育工作，已成為班主任工作必須重點考慮的問題之一。在此，結合自己的工作經歷，對如何做好農村初中留守少年的心理健康工作，作一個粗淺的探討。

一、建立“留守學生”檔案與成長記錄袋，用愛心撫慰創(chuàng)傷

留守學生心理比較復雜，班主任的一言一行，均會對他們造成很大的影響。對于這種特殊的社會群體，班主任應從入學起就加強關注，建立他們的個人檔案與成長記錄袋，是一個很好，也很有效的方法。班主任為每個“留守學生”建立檔案，把他們的家庭情況、人際關系、學習態(tài)度、學習動機、情緒意志、個性品質一一記載下來；全面了解掌握每個留守學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題；關注心理疏導、情感溝通、習慣養(yǎng)成。加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，以便及時地進行個別心理輔導；

長成記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學生發(fā)展過程中的有關評價。班主任及時將有關情況報告給家長。做到真正面向全體學生，公平、公正地對待每一個學生，并且給予這些特殊的學生以特殊的關愛，真正成為這些學生尊敬和信賴的良師益友。

二、班主任要充滿愛心和責任感，加強溝通意識

作為班主任，在我們的教育和影響下，成長著未來的公民，未來的事業(yè)家，未來的戰(zhàn)士。因此不僅要關心學生的學習，更要關心孩子的內心和精神世界，了解他們成長的生理、心理知識，并按照他們的生理、心理規(guī)律來辦。而這一切，沒有滿懷的愛心和高度的責任感是做不來的。

三、充分發(fā)揮班干部的作用

班干部在一個班級中起著舉足輕重的作用，班集體的面貌如何，學生的心理狀態(tài)是怎么樣的？有哪些波動？這些情況班干部比班主任更能及時掌握和了解，因為他們是學生中的一員。一個好的班干部就是老師的得力助手，所以班干部的選擇和培養(yǎng)，極為重要。這樣不僅能使班主任能從百忙中解脫出來，同時還可以培養(yǎng)學生的獨立工作的能力。如果班干部選的不好只會加重班主任的工作，這樣的班干部也不會在班級中起到什么作用，結果是事與愿違，達不到想要的效果。所以班干部的人選是非常重要的。選好班干部后，班主任要對他們進行任職前的培訓，教他們怎樣處理班級里發(fā)生的一些事情，怎樣去管理別人，同時還要經常向班主任溝通匯報工作。要做好班干部的思想工作，讓他們擺正自己與同學的位置，不能高高在上，要和同學平起平坐。同時做好班級同學的工作，不能與班干部發(fā)生矛盾。班干部發(fā)揮了作用，教師才能把更多的時間安排在教學和管理上。

四、開通“親情與心理輔導熱線”，由專門的老師幫助解答一些留守兒童的心理問題

“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話，班主任每月與外出務工家長至少電話聯(lián)系一次，反饋子女的學習生活情況，同時也要求外出家長在百忙中，每月至少給孩子打一次電話或寫一封信，鼓勵子女戰(zhàn)勝困難的信心，努力把學習搞好?！靶睦磔o導熱線”幫助“留守孩”解決無人傾訴、無處傾訴的問題，解決心靈的“疙瘩”。

五、建立“代管家長”隊伍

班主任、課任老師與留守學生“做對子”，當起學生的“代管家長”。掌握留守學生的基本情況。關心學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上。注重留守學生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育。與學生溝通情感，彌補“留守學生”的親情缺失。提供必要的幫助。關心孩子的飲食起居、處理突發(fā)事件。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，看到他們的閃光點，有了進步及時給予表揚和肯定。幫他們樹立信心，從而促使學生在良好的發(fā)展軌道上邁進。

六、班主任擔當專職心理輔導員，重點關注留守子女的健康和心理狀況，增加他們的傾訴途徑

讓孩子們在學習中有什么苦悶，生活中有什么煩惱，感情上有什么困惑，都可以向心理健康輔導員傾訴，并為他們排憂解難。

七、建立班級活動中心

有意識的在班內組織一些活動，培養(yǎng)孩子自信、自強和合作的人生態(tài)度，給這些留守學子生活、心理及學習上更多的情感慰藉和關愛，以作為家庭教育缺失的一種補償手段。

總之，班主任要在學習上優(yōu)先幫助和輔導、生活上優(yōu)先關心和照顧、活動上優(yōu)先參與和指導，多和留守兒童少年談心、交流，彌補他們由于父母不在身邊出現(xiàn)的親情缺失，加強思想教育和心理指導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

十年樹木，百年樹人。關注留守學生的心理健康，是社會、學校、家庭的共同責任。引導每一個學生健康成長，對他們多一點呵護、多一點寬容、多一份熱情，讓他們擁有愉快的心境，成為一個身心健全、積極向上的人。

參考文獻：

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