陳丹莉

【摘 要】隨著新課改的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為改革的重點(diǎn)并且在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂是改變以往教學(xué)模式以及改革發(fā)展的關(guān)鍵，高中教學(xué)作為關(guān)鍵的階段已經(jīng)將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到語文教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。本文以翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用為題，對翻轉(zhuǎn)課堂及特點(diǎn)以及翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，以此能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力同時(shí)還能夠促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高中語文教學(xué)；應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂早在2000年就被美國學(xué)校應(yīng)用，其主要教學(xué)目的是能夠加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，在翻轉(zhuǎn)課堂的開展過程中，教師采用多媒體的形式進(jìn)行，學(xué)生在家自學(xué)的前提下節(jié)省出更多的課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的同學(xué)提供幫助。在以往的教學(xué)過程中，教師都是采用在課堂教授，學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)的掌握，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)則改變以往的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中重新建立學(xué)習(xí)的程序，引導(dǎo)學(xué)生在課前就能夠根據(jù)教師所提供的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自學(xué)，將以往課下掌握知識(shí)的部分轉(zhuǎn)移到課堂上，與老師進(jìn)行互動(dòng)交流以此完成教學(xué)目標(biāo)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述及特點(diǎn)

在采用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，首先對翻轉(zhuǎn)課堂深入的了解，翻轉(zhuǎn)課堂就是能夠?qū)⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)與練習(xí)環(huán)節(jié)在授課當(dāng)中進(jìn)行顛倒，也就是說，將以往在課堂上學(xué)習(xí)在家完成作業(yè)的形式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，在今后的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠在家對新知識(shí)的講解，在課堂上與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是單純的形式轉(zhuǎn)變，在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的過程中存在不同的意義。學(xué)生根據(jù)教師錄制的教學(xué)視頻能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的掌握情況進(jìn)行自主的選擇，接受能力較快的同學(xué)可以快速的看，而接受能力較慢的同學(xué)便可以反復(fù)的觀看，與授課相比較練習(xí)的環(huán)節(jié)難度更大，因此翻轉(zhuǎn)課堂就是將難度較大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換到課堂上與教師共同完成，對知識(shí)能夠更加深入的掌握。

在開展翻轉(zhuǎn)課堂的過程中教師要切記翻轉(zhuǎn)課堂并不是學(xué)習(xí)過程中的翻轉(zhuǎn)，而是對教學(xué)過程的翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生通過多媒體視頻的形式展開學(xué)習(xí)的課堂，翻轉(zhuǎn)課堂自身具備一定的特點(diǎn)，首先使同學(xué)不再依賴教師的授課去完成學(xué)習(xí)，將以往的教學(xué)模式改變，利用課堂的時(shí)間與教師以及同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，簡單的說，就是今后的教學(xué)中不在課堂上授課，而教師所要教授的知識(shí)都是由學(xué)生在課前獨(dú)立完成的。在課堂上，教師與學(xué)生的角色都發(fā)生著變化，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間溝通的同時(shí)，教師還能夠更加深入的了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，以此為基礎(chǔ)更加科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是能夠?qū)⒔虒W(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整的教學(xué)模式，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)更加有利于促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)以及科學(xué)的掌握，能夠在今后的課堂中使每個(gè)學(xué)生都按照自己的想法以及掌握的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇，是科學(xué)化的教學(xué)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要分為三點(diǎn)：①教師采用的教學(xué)方式要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在高中語文教學(xué)過程中，開展翻轉(zhuǎn)課堂在備課中難度較大，語文知識(shí)屬于較為瑣碎的知識(shí)，教師要想合理的將此類知識(shí)進(jìn)行整理并且制作成微視頻難度較大一些，因此教師需要根據(jù)實(shí)際的情況將語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理并且結(jié)合學(xué)生的程度進(jìn)行微視頻的制作。②設(shè)計(jì)具有特色的微視頻，微視頻在制作的過程中首先時(shí)間應(yīng)該控制在十分鐘，其次微視頻中的聲音要清晰，語速不能快，最后在制作微視頻的過程中應(yīng)當(dāng)注重教師形象的制作，在微視頻中不止要出現(xiàn)教師的聲音還要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)教師的形象，以此并能夠更加深入的講解問題，對于制作微視頻的畫面要保證其清晰，并且相對美觀。③教師應(yīng)當(dāng)對課前任務(wù)進(jìn)行精心的安排。翻轉(zhuǎn)課堂并不只限于微視頻，教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及與微視頻的結(jié)合應(yīng)當(dāng)重視，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)忙面收集的相關(guān)資料進(jìn)行微視頻的制作，以此能夠保證細(xì)節(jié)的同時(shí)還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.課前自學(xué)中的應(yīng)用

課前的學(xué)習(xí)視頻是開展翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，但并不代表翻轉(zhuǎn)課堂就是視頻教學(xué)，隨著科技的不斷發(fā)展，視頻的獲取渠道以及資源越來越大，翻轉(zhuǎn)課堂上采用的視頻與此類視頻不同，相比之下翻轉(zhuǎn)課堂課前視頻要求簡短，是與今后知識(shí)相結(jié)合的過程，并不只是封閉性的教學(xué)。因此在視頻的選擇上就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，在高中語文教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容大致分為三個(gè)階段，首先是閱讀，其次是作文，最后是表達(dá)，教師可以根據(jù)這三個(gè)方面進(jìn)行課前自學(xué)視頻的錄制，此方法不但便捷，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，提升自學(xué)能力的同時(shí)還能夠創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)模式。語文學(xué)科自身具備較強(qiáng)的人文性，學(xué)生通過對語言的掌握以及知識(shí)技術(shù)的掌握，并且對教學(xué)內(nèi)容更加深入的探究培養(yǎng)自身語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及思想能力的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂是培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)能力的途徑，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠提高自身自學(xué)能力的同時(shí)還能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)活動(dòng)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用主要根據(jù)三個(gè)方面：①能夠根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行教學(xué)，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平掌握，以此為基礎(chǔ)在后教的過程中才能夠更好的完成知識(shí)的構(gòu)建，能夠設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，以此加深學(xué)生對知識(shí)的掌握能力。②設(shè)計(jì)具有新引力的教學(xué)活動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，微視頻作為主要教學(xué)形式能夠吸引學(xué)生注意力的同時(shí)還能夠結(jié)合以往教學(xué)中的不足進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，組織高效率的教學(xué)活動(dòng)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合翻譯句子、重點(diǎn)詞句、語言技巧三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織，學(xué)生通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)便能夠以游戲或是闖關(guān)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在最輕松的氛圍內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。③根據(jù)中心內(nèi)容展開活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)采用調(diào)理更為清楚的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，以此為前提展開教學(xué)活動(dòng)，借助微視頻的形式進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)以此教學(xué)內(nèi)容作為主線，同時(shí)還可以引用其他輔助性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)便可以展開自身的思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，生成學(xué)習(xí)理念的同時(shí)還能夠更加深入的了解教學(xué)內(nèi)容。

4.合作學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂的引用，能夠最大限度的增加學(xué)生語言實(shí)踐能力，能夠針對性對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行解決，并且還能夠加深學(xué)生閱讀能力以及探究能力。在課堂教學(xué)的過程中，小組教學(xué)模式將會(huì)逐漸增多，同時(shí)小組同學(xué)的交流也會(huì)逐漸增多。就教師而言，在小組談?wù)摰倪^程中不再以主講的形式出現(xiàn)，而是以輔助的形式出現(xiàn)，作為輔導(dǎo)的角色對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助，教師在輔助的過程中就要根據(jù)全班共同的問題進(jìn)行深入的探究。解決問題的方式除了教師的指導(dǎo)外，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也格外重要，此外還可以采用信息技術(shù)的形式進(jìn)行問題的解決。因此積極合作成為今后高中語文課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在高中語文文言文的學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用微視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒄n前自主學(xué)習(xí)運(yùn)用的同時(shí)還起到鞏固知識(shí)的作用。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中起到重要作用，同時(shí)還能夠促進(jìn)同學(xué)之間的交流，以及提高交流能力。

三、總結(jié)

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂是高中語文教育的改革，不僅能夠幫助學(xué)生更加深入的掌握知識(shí)并且還能夠顛覆傳統(tǒng)的教育形式，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采用構(gòu)建全新的教學(xué)模式，教師在教學(xué)的過程中能夠做到個(gè)性化的指導(dǎo)，以此滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)需求的同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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