李文瀚

【摘 要】和諧的師生關(guān)系不僅對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用，而且對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。對于當(dāng)前中職院校而言，中職生的管理與普通高中生管理存在較大區(qū)別，這部分學(xué)生沒有升學(xué)壓力，所以在學(xué)習(xí)和日常生活中會出現(xiàn)懈怠情緒，并且中職生還是未成年人，自制性比較差，容易受網(wǎng)絡(luò)或者的社會中不正確思想的影響，增加班主任的管理難度，在這一背景下，班主任必須加強(qiáng)引導(dǎo)，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)良好管理。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；學(xué)生；構(gòu)建；和諧師生關(guān)系

在學(xué)校中師生關(guān)系是校園中重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的建立是圍繞教育展開的，所以良好的師生關(guān)系有助于提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在中職院校中，受各方面因素的影響師生之間并沒有形成有效的教育和被教育、引導(dǎo)與被引導(dǎo)的主客體關(guān)系。在教育工作不斷改革和發(fā)展新時期，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系已經(jīng)成為中職院校教育教學(xué)順利開展的主要的決定因素。

一、影響中職院校師生關(guān)系建立和發(fā)展的主要因素

1.教師因素

在中職院校中班主任是班級的管理者和組織者，同時班主任還是班級中的教育者，擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的責(zé)任，所以對于中職生而言班主任是與其接觸最多的教師，同時班主任的人品素質(zhì)、專業(yè)水平以及道德修養(yǎng)的都對學(xué)生有重要的影響。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生的心理發(fā)展，當(dāng)前很多中職院校中班主任在管理班級過程中，并沒有擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，管理工作中存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象，并且在管理中沒有正確應(yīng)用管理方法，導(dǎo)致學(xué)生與班主任等教師之間的關(guān)系劍拔弩張，不利于和諧師生關(guān)系的建立。

2.學(xué)生因素

作為中職生在認(rèn)知上存在一定盲目性，不同的學(xué)生對教師的認(rèn)識是不同的，有的學(xué)生遵守班主任的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，積極主動，但是還有部分學(xué)生對教師存在一定成見，在教育和管理工作中叛逆心比較強(qiáng)，對班主任所下達(dá)的任務(wù)不以為然，經(jīng)常與班主任對著干，直接影響師生關(guān)系的建立。而這些學(xué)生之所以出現(xiàn)這些行為主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中或者成長中受到外界環(huán)境的影響，尤其是信息時代，各種好的壞的信息得到快速傳播，有些自制力不強(qiáng)的學(xué)生的很容易受到不良信息的蠱惑，導(dǎo)致其做出錯誤的行為。師生關(guān)系的建立是由教師和學(xué)生雙方相互建立的，學(xué)生方面存在錯誤認(rèn)知也是導(dǎo)致師生關(guān)系存在問題的主要原因。

二、中職班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

1.在入學(xué)初期給學(xué)生留下良好的第一印象

在人際交往中第一印象是非常重要的，尤其是對于處在青春期的中職生而言，已經(jīng)形成一定的自主意識，所以對班主任的第一印象是最深刻也是最清晰的。處于青春期的學(xué)生每到的一個新的學(xué)?；蛘咝碌沫h(huán)境都希望得到老師的關(guān)注和理解，希望自己在新的環(huán)境中能夠有展示自己的空間，同時希望自己在新的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)更好的成長和進(jìn)步。所以在開學(xué)之初班主任給學(xué)生的第一印象將直接影響學(xué)生的心靈發(fā)展，并且在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)過程中都會產(chǎn)生重要影響。當(dāng)然在教學(xué)和管理中，每個班主任的素質(zhì)不同，同時教育風(fēng)格和管理方式也存在較大差異，給學(xué)生的留下的第一印象也各不相同。有的班主任以幽默風(fēng)趣為主，有的班主任知識淵博，不管什么樣的風(fēng)格，在與新學(xué)生見面之前可以通過入學(xué)檔案等數(shù)據(jù)對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，或者通過與初中班主任的溝通等形式進(jìn)行了解，可以在第一次見面的時候有針對性的進(jìn)行一些“表演”，這并不失為一個好的辦法。

2.堅(jiān)持紀(jì)律這一底線

第一印象建立以后隨著教學(xué)活動的開展，也會產(chǎn)生一定變化，或者加深印象或者的逐漸出現(xiàn)淡化，主要取決于班主任的思想以及工作水平等。在以后的教學(xué)中班主任要想更加深入的了解學(xué)生，應(yīng)當(dāng)想盡辦法與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。但隨著信息傳播速度加快，部分中職生過早的學(xué)會偽裝，甚至有的時候會利用班主任的愛心為自己謀取一定利益，這時候班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律這一底線，不以降低要求換取學(xué)生的好感，否則不僅會得不到學(xué)生的真心愛戴和擁護(hù)，而且還會給學(xué)生留下不好的印象，從而影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于班主任工作的開展。

3.對學(xué)生給予充分尊重和信任

學(xué)生之所以進(jìn)入中職院校是因?yàn)樵诳荚囍袥]有大的高中學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)繼續(xù)接受教育在心理上有一些無奈成分，這種狀況在實(shí)際生活中也給職業(yè)學(xué)生的尊重和信任產(chǎn)生一定的敏感，有的學(xué)生可能在中學(xué)時期因?yàn)槌煽兊仍蚴艿竭^不被尊重和信任的體驗(yàn)，所以在中職院校中，建立起師生之間相互尊重和信任是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

隨著年齡的增長中職生獨(dú)立性已經(jīng)得到一定發(fā)展，當(dāng)然有些思想還不成熟，所以這就需要班主任在管理和教學(xué)中深入學(xué)生的內(nèi)心深處，了解他們最真實(shí)的想法，把他們存在的不成熟或者不正確的想法采取有效對策進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而與班級的和諧發(fā)展相協(xié)調(diào)，在這一基礎(chǔ)上班主任做到的尊重每個學(xué)生的想法，能夠給予學(xué)生表達(dá)自己想法的空間。師生之間的尊重和信任是互相建立，這是加強(qiáng)師生之間關(guān)系的基礎(chǔ)。人與人之間的關(guān)系是雙向的，在師生建立和諧關(guān)系的過程中，班主任的行為態(tài)度會對在情感上引起學(xué)生的思考，而學(xué)生的態(tài)度和行為也會對班主任產(chǎn)生一定影響，在互相影響下，才能建立統(tǒng)一的和諧關(guān)系。這也表明班主任的行為能夠滿足學(xué)生的求知欲，得到學(xué)生的肯定，從而建立起和諧的師生關(guān)系。

4.用目標(biāo)激勵和引導(dǎo)和諧師生關(guān)系的建立

班主任在與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系的過程中，應(yīng)當(dāng)對通過對學(xué)生實(shí)際情況的分析，制定合適的目標(biāo)激勵學(xué)生，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，也是建立和諧師生關(guān)系的有效方法。合理目標(biāo)的建立可以對全班學(xué)生的情感、認(rèn)識等方面產(chǎn)生影響。所以班主任有責(zé)任檢查學(xué)生是否對設(shè)置的目標(biāo)滿意或者接受，能否順利實(shí)行。在中職院校中，班主任對學(xué)生制定可行性目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具備四個特點(diǎn)，第一是具備可行性，立足學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置。第二要有針對性，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性，有區(qū)別的設(shè)計(jì)目標(biāo)。第三是應(yīng)當(dāng)與中職生家長的期望目標(biāo)相一致，主要目的是避免學(xué)生的學(xué)習(xí)中因?yàn)闊o所適從產(chǎn)生較大的壓力，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。第四是應(yīng)當(dāng)對整個班級提出統(tǒng)一的目標(biāo)，利用這一目標(biāo)將全體學(xué)生聯(lián)系在一起，營造和諧融洽的班級學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

5.注重言傳身教

作為一名教師面對青春期的學(xué)生應(yīng)當(dāng)充滿耐心，幫助學(xué)生建立正確的世界觀和人生觀，所以在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)做到為人師表，在工作和生活中為學(xué)生樹立榜樣，并起到帶頭的作用。首先在作為班主任要對自己的工作充滿愛心，只有自己對這份工作充滿責(zé)任心，才能獲得學(xué)生的尊重和支持。另外班主任的言行舉止要符合自己的身份，在工作中要求學(xué)不講臟話，不亂仍垃圾，在要求學(xué)生做到的同時自己首先要做到，班主任只有以身示范才能達(dá)到教育的目的。同時班主任作為班級的管理者還要隨時注意學(xué)生的思想傾向，無論是在工作中還是生活中都向?qū)W生宣傳積極正能量，不將自己消極的情緒展現(xiàn)給學(xué)生。對于社會上出現(xiàn)的負(fù)面情緒要以批評的態(tài)度對待，以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生健康、開朗的成長和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

中職院校是社會教育事業(yè)中的必不可少的教育平臺，但是又有其特殊性，對于中職院校而言建立和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)中職院校發(fā)展的必然選擇。班主任作為班級組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，有義務(wù)也有責(zé)任為構(gòu)建和諧師生關(guān)系作出努力。班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生發(fā)展，但是要注意積極引導(dǎo)，堅(jiān)持紀(jì)律底線不動搖，利用科學(xué)的方法促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

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