何娟娟

摘要：隨著教育的現(xiàn)代化和教學(xué)改革的日益深入，多媒體因自身具有的優(yōu)越性而在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。本文著重探討了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中多媒體的應(yīng)用以及應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用；問題

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0078

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教學(xué)手段因有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，從而得到越來越廣泛的應(yīng)用。近年來，筆者嘗試把多媒體教學(xué)手段適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，從中得到了好處：它對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程，提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用，然而也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。

一、多媒體在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的助推器。而幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中常常興趣很濃但又很快失去。因此，維持幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的興趣顯得尤為重要。多媒體是以計(jì)算機(jī)為核心，能同時(shí)獲取、處理、編輯、儲(chǔ)存有機(jī)結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種信息的媒體系統(tǒng)，多媒體集圖、文、聲、像為一體，其傳輸?shù)男畔⒎绞骄哂行蜗?、生?dòng)、信息刺激強(qiáng)等特點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面，富有情趣的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂等，這些都能引起幼兒的興趣，進(jìn)而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。這種學(xué)習(xí)情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性更增加了幼兒學(xué)習(xí)的投入度，使幼兒視、聽、腦得到充分調(diào)動(dòng)，幼兒愛聽、想說、樂思，有效地獲得學(xué)習(xí)上的成功。使用信息技術(shù)手段，能創(chuàng)造出生動(dòng)形象的動(dòng)畫畫面，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，指導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物、描述事物，鼓勵(lì)幼兒構(gòu)想不同的答案，使幼兒的思維活動(dòng)呈現(xiàn)多向性、獨(dú)特性、變通性，極大地激活了幼兒的創(chuàng)造性思維。多媒體課件是由美術(shù)、影像、音樂、語(yǔ)言等多種效果結(jié)合在一起的綜合媒體，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能的單一性，將多種功能糅合在一起，能形象地展示日常生活中難以看到的事物或現(xiàn)象，還能將文學(xué)作品中抽象復(fù)雜的內(nèi)容具體化、情境化、故事化，使之更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，從而更好地幫助幼兒理解作品內(nèi)容。

二、多媒體在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

1. 營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境……”由于個(gè)性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說會(huì)道，有的幼兒寡言少語(yǔ)，若語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡(jiǎn)單教具，那么幼兒群體在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)呈現(xiàn)向弱級(jí)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)環(huán)境使幼兒缺乏興奮點(diǎn)。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。在語(yǔ)言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂于交流、樂于表達(dá)是非常重要的。而利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，從而使他們有表達(dá)的欲望。

2. 優(yōu)化教學(xué)情境，幫助幼兒對(duì)內(nèi)容的理解

多媒體綜合運(yùn)用形、聲、色的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而喚起了幼兒的有意注意，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，幫助其進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中較難想象的情境，為幼兒多角度地感受、理解內(nèi)容提供條件。

3. 構(gòu)建想象空間，提高幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造

幼兒雖然沒有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維卻不受條條框框限制，可以天馬行空地去想象。而“語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼”，運(yùn)用多媒體完全可以為幼兒營(yíng)造充滿情感、如臨其境的語(yǔ)言氛圍，構(gòu)建更廣闊的想象空間，在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。但在多媒體教學(xué)中也要注意一些問題：

1. 與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

運(yùn)用多媒體的確能為教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)，但并非意味著所有的教學(xué)活動(dòng)都必須用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因此，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否運(yùn)用多媒體，要以活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù)，根據(jù)其活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的需要而定，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。

2. 不要片面追求“技術(shù)含量”

許多教師希望多媒體課件“好玩”一點(diǎn)、“花”一點(diǎn)，這往往造成界面色彩艷麗、字體變化繁多、畫面背景復(fù)雜，大量的三維動(dòng)畫使一個(gè)課件動(dòng)輒數(shù)十兆（不利于交流傳播），這種片面追求“技術(shù)含量”的結(jié)果，影響了幼兒對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，影響了教學(xué)效果。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。

3. 體現(xiàn)幼兒的主體地位

不論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，幼兒永遠(yuǎn)是我們教學(xué)的主體，教師所做的一切都應(yīng)圍繞這一原則進(jìn)行。但在教學(xué)活動(dòng)中，往往有些教師只按照多媒體課件的流程來上，自己一個(gè)人唱獨(dú)角戲，只管擊鍵講解，把幼兒放在一邊，師幼之間很少交流，致使有些幼兒的注意力分散，上課講話、坐不住。也有的教師在語(yǔ)言故事教學(xué)活動(dòng)中，干脆找來動(dòng)畫片讓幼兒自己欣賞，教師就是一個(gè)局外人，不作講解、啟發(fā)提問，任幼兒一看了之。這就是師幼之間缺少交流，親和力不夠，這樣的教學(xué)效果可想而之。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師不只是一位“操作多媒體的人”，更主要的是教師在多媒體的輔助下，幫助幼兒討論研究，引導(dǎo)他們思考、聯(lián)想、感悟，真正體現(xiàn)以幼兒為主。

綜上所述，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體能為幼兒提供形象化的語(yǔ)言，符合幼兒具體形象的思維水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒在與外界環(huán)境的相互作用中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)城郊中心小學(xué) 746000）