【摘 要】托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此小學(xué)階段的英語教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的思維特點和心理特征，采用適當?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，能大膽開口、大聲說、講，并在說講中獲得初步的英語感性知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵，也是提高學(xué)習(xí)效果的一個重要途徑。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何進行趣味性教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？本文結(jié)合教學(xué)實踐談幾點認識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；興趣教學(xué)；實踐體會

一、利用簡潔、明快、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，教師就要創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的氛圍下進行的。如一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher.You may call me Miss Zhuoma.Welcome to study English. wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：Its time to start now.Open your books at page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.當有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度，我會分別Good/Very good/Wonderful/Excellent/

Well done等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要像西方人的表情豐富肢體語言也很多。善于用夸張的表情把課堂氣氛一下調(diào)動起來。在英語的課堂上，我們教師也可以巧用肢體語言以促進教學(xué)。例如，在教授一些動詞詞組時，play basketball，go swimming，go fishing…可以讓學(xué)生做動作，用肢體語言代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭翻譯。孩子生性好動，這樣的“動作翻譯”比口頭翻譯更能讓他們活躍起來。

其次，教師要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、利用實物、圖片教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想讀，也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教peach、carrot、melon等單詞時，我準備這些水果的實物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞。隨后可以使用圖片、讓學(xué)生說，并拿卡片貼到相應(yīng)的水果上，貼對的同學(xué)可以拿到這個水果，這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又滿足了獎勵了學(xué)生。學(xué)生對類似的活動喜聞樂見。

三、利用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣

激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當?shù)淖鲂┯螒?、唱歌、說繞口令，例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，讓全班學(xué)生起立一起做動作，由教師說Simon says：“Touch your face /mouth/

nose/ear”等動作，做對的同學(xué)就站著，做錯了的同學(xué)就坐下，哪一組站的人數(shù)最多，就表示勝利，通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當老師說：Where isQ？拿Q卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：Q！Q！學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“3、4、5、6、7”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“6、7”卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片分別說“six，seven”，接著一起說：We are neighbours地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。

四、利用故事，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，活動要有趣味性，要開展的生動活潑才能創(chuàng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生。因而，我們還可選擇講故事這種小學(xué)生喜聞樂見的活動形式。如一位學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，編了一則小故事：有個發(fā)音不準的小朋友，一天早上見到了一位教師，他忙上前說：“狗打貓擰”， 老師笑了笑，告訴他是Good moring。這樣，學(xué)生在歡笑中增長了知識，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還使他們知道了在課堂學(xué)習(xí)中，要注意語音，語調(diào)的正確性。

五、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣

多媒體課件中含有聲音、圖像、動畫、視頻，極大地豐富了課堂教學(xué)材料?；铎`活現(xiàn)的動作圖片，優(yōu)美動聽的音樂，使人覺得學(xué)習(xí)再也不覺得是種負擔，而是如欣賞電影般的享受、投入。

例如，在進行教學(xué)《Birthday》時，可以借助多媒體輕松地、愉快地完成。我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。所以，我們可以用《Happy Birthday to You》這首歌曲進行輔助教學(xué)，為本節(jié)課創(chuàng)造了良好的情境。接著，我播放多媒體課件《Birthday》，在課件中，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，這樣，讓學(xué)生仿佛身臨奇境在參加Sally的生日派對。一節(jié)課下來，學(xué)生們不但學(xué)會了如何邀請伙伴參加生日派對以及商量送禮物的表達法，而且學(xué)會了英文《生日歌》。

六、采用全部動作反應(yīng)法，引發(fā)興趣

抓住小學(xué)生好動的特點，在教人體部位單詞時，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head，your face，my hose，your eye，然后教師發(fā)指令touch your head/face/nose/eye，學(xué)生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。教師要找準一個最佳切入點，抓住學(xué)生的興趣點展開教學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量。

總之，通過以上幾種方法的實踐，我們深深體會到了教學(xué)方法的靈活多樣性。教師可以大膽地、創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，指導(dǎo)其科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們便能引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好英語。

【參考文獻】

[1]馮京琢.談小學(xué)英語教學(xué)中的興趣教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2011年11期

【作者簡介】

卓瑪，本科學(xué)歷；二級教師；研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。