陳培彬

【摘 要】在高中英語的教學(xué)中，寫作教學(xué)是不可或缺的重要組成部分。針對(duì)當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)存在的各種問題和不足，筆者認(rèn)為：新課程改革背景之下的高中英語寫作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，結(jié)合新時(shí)代的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)良好的高中英語寫作教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

寫作是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是體現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要途徑。對(duì)于高中英語的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)重視寫作教學(xué)，全面提升學(xué)生的寫作能力。就目前的高中英語寫作教學(xué)而言，存在不少問題：由于教師在教學(xué)的過程中，忽視對(duì)學(xué)生寫作技能和寫作基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，使得教師的寫作教學(xué)存在著低效甚至無效的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的寫作能力低下?；诖?，筆者認(rèn)為：教師在高中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過閱讀、語法等基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，重視學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的遣詞造句能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革理念要求教師在高中英語的教學(xué)中，要通過“有效教學(xué)理念”的引入，全面提升高中英語教學(xué)的有效性。結(jié)合“有效”的教學(xué)理念，教師在高中英語的寫作教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，樹立以學(xué)生為主體的寫作教學(xué)模式。但是，在實(shí)際的寫作教學(xué)中，教師的教學(xué)卻存在不同程度的問題：

1.學(xué)生的語言運(yùn)用能力有待提升

語言的運(yùn)用能力是學(xué)生寫作能力提升的基礎(chǔ)和保障。對(duì)于高中英語的寫作教學(xué)而言，學(xué)生的語言運(yùn)用能力顯得格外重要。尤其是在中西方文化背景差異較大的情況下，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當(dāng)真實(shí)語言的積累和運(yùn)用。但是，在實(shí)際的寫作過程中，學(xué)生的語言運(yùn)用能力卻有待提升，例如，學(xué)生在詞語搭配的過程中，如一些動(dòng)詞需要和介詞一次搭配，當(dāng)能符合相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)，但一些學(xué)生卻忽視這些細(xì)節(jié)，所以導(dǎo)致很多語言使用上的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生的句式單一

科學(xué)合理的句型轉(zhuǎn)換是一篇高質(zhì)量作文的直接體現(xiàn)。但是，在實(shí)際的寫作教學(xué)中，很多學(xué)生卻存在著句式單一的現(xiàn)象，學(xué)生由于不懂得如何表達(dá)一些復(fù)雜的句型，所以在寫作的過程中，一般都是使用簡(jiǎn)單句型，很少使用符合句型?；蛘呤菍?duì)于一些句子如倒裝句、虛擬語氣的使用上存在著嚴(yán)重的不足，甚至還有一些中文式英語句型的出現(xiàn)，這些句子和語法規(guī)則嚴(yán)重脫離，確切的說是一些錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)和句子，學(xué)生的語言使用能力難以得到有效的提升。

3.寫作訓(xùn)練的頻率較低

任何一項(xiàng)技能的提升，訓(xùn)練都是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于高中英語的寫作教學(xué)而言，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力提升的目的，必須要通過大量的寫作訓(xùn)練，而且是高質(zhì)量的寫作訓(xùn)練，方能達(dá)到良好的寫作訓(xùn)練效果。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師卻往往忽視學(xué)生寫作訓(xùn)練，或者是寫作訓(xùn)練的頻率低下。對(duì)于學(xué)生寫作過程中存在的問題，教師并沒有給予及時(shí)的糾正，或者是對(duì)學(xué)生寫作存在的錯(cuò)誤沒有進(jìn)行有效的講解，從而使得學(xué)生的寫作技能低下，也沒有很好的改進(jìn)方式。

二、高中英語教學(xué)中提升寫作教學(xué)效率的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題和不足，筆者認(rèn)為：在新課程改革理念不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景之下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，通過寫作教學(xué)，全面提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和水平。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以讓人受益終生。在高中英語的寫作教學(xué)中，良好的寫作習(xí)慣，則是全面提升學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣而言，筆者認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中的自主能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、自覺地進(jìn)行英語寫作，并在寫作的過程中，不斷積累詞匯，為寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還要通過語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和掌握各種變換的句型、句式，并在自己的寫作過程中靈活運(yùn)用。而對(duì)于句型、句式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過記憶、背誦一些優(yōu)美的句子或者短語，通過這些背誦，將別人的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，提升自己的英語語感，促進(jìn)自身語言運(yùn)用能力的提升。

2.重視語法基礎(chǔ)知識(shí)以及句型的訓(xùn)練

在學(xué)生寫作的過程中，詞匯和語法基礎(chǔ)知識(shí)，是構(gòu)成學(xué)生寫作技能的基礎(chǔ)。因此，作為高中英語教師，要想全面提升學(xué)生的寫作技能，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生語法基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在語法的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合相應(yīng)的短語和句子，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語法基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是的對(duì)于中西方文化之間的巨大差異，學(xué)生要盡可能地規(guī)避中文式英語的出現(xiàn)，避免使用本土語言習(xí)慣進(jìn)行英語寫作。此外，在寫作的過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生句式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用一些復(fù)雜的句式和結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)美的句式運(yùn)用到寫作過程中國(guó)，提升學(xué)生寫作的質(zhì)量和水平。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作熟練程度

正所謂：三天不練手生。任何一項(xiàng)技能，都是通過大量的訓(xùn)練而來。針對(duì)當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中訓(xùn)練頻率低下的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，通過大量的高質(zhì)量的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作熟練程度，促進(jìn)學(xué)生英語寫作技能的提升。而對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，筆者認(rèn)為：一方面，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂上的寫作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生存在的問題和不足予以指正；另一方面，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行日記的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

4.轉(zhuǎn)變師生角色，提高學(xué)生的主體地位

全面提升學(xué)生在寫作教學(xué)中的主體地位，是實(shí)現(xiàn)高中英語寫作教學(xué)有效性提升的基礎(chǔ)。因此，在高中英語的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

總而言之，在高中英語的教學(xué)中，寫作教學(xué)是不可或缺的重要組成部分。針對(duì)當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)存在的各種問題和不足，筆者認(rèn)為：新課程改革背景之下的高中英語寫作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，結(jié)合新時(shí)代的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)良好的高中英語寫作教學(xué)效果。

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