張繼文

【摘 要】近幾年來，隨著我國對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的扶持力度越來越大，我國的中職院校的規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大。大多數(shù)中職院校的學(xué)生都是中考分?jǐn)?shù)較低，無法進(jìn)入理想的高中而選擇中職院校，因此，中職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)會(huì)薄弱一些。同時(shí)由于學(xué)習(xí)成績的不理想，許多學(xué)生會(huì)因此變得難以管教，在這種情況下，中職班主任的班級(jí)管理工作會(huì)遇到許多的困境。中職院校的班級(jí)管理工作一般是由班主任進(jìn)行直接管理，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠高效的管理班級(jí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，做學(xué)生成長的路上的指路燈。由于中職學(xué)生不同于高中生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，組織紀(jì)律相對(duì)較差，因此中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候應(yīng)該要利用科學(xué)有效的管理方式，將中職學(xué)生培養(yǎng)成有紀(jì)律有素質(zhì)的高技能應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】中職院校；中職學(xué)生；班主任

隨著國家對(duì)職業(yè)院校的投入進(jìn)一步加大，中職院校得到了快速的發(fā)展，中職院校為社會(huì)提供了許多高技能的應(yīng)用型人才。但是，現(xiàn)階段在中職院校的管理工作中，還是存在許多的問題。中職院校的管理工作主要是通過每個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，中職院校的班主任面對(duì)的是一群存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、容易沖動(dòng)以及道德素質(zhì)較低和法律意識(shí)淡薄等問題的學(xué)生，因此，中職院校的班主任的管理工作是非常的艱難也是極其重要的。雖然中職學(xué)生身上普遍都存在一些問題，但是中職學(xué)生身上也有許多可取優(yōu)點(diǎn)。中職學(xué)生普遍都具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力以及可塑造性，如何將中職學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，解決自身存在的問題，需要中職院校的班主任科學(xué)的班級(jí)管理工作。下面簡要談?wù)勚新氃盒０嘀魅伟嗉?jí)管理工作存在的困境以及如何突破這些困境的方法。

一、中職院校班主任在管理工作上的困境

中職院校中班主任的管理工作比較復(fù)雜，班主任的工作不僅僅是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是要管理學(xué)生的生活、紀(jì)律以及學(xué)生個(gè)人的思想方面。班主任要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生各種幫助，幫助學(xué)生早日走出困境。但是現(xiàn)階段的中職院校的班主任在管理工作中存在許多的困境，下面簡要談?wù)勚新氃盒５陌嘀魅卧趯?shí)際的班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問題。

1.班主任缺乏組織班級(jí)活動(dòng)的組織能力

在中職院校的班級(jí)管理工作中，班主任不僅肩負(fù)著提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重任，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身心健康成長的責(zé)任。因此，中職院校的班主任不僅是一個(gè)班級(jí)的管理者，還是班級(jí)活動(dòng)的策劃者與實(shí)施者。因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生和普通高中生之間存在著一些不同，因此，中職院校應(yīng)該要主要課外實(shí)踐的活動(dòng)開展，通過一些班級(jí)的集體活動(dòng)來使中職學(xué)生豐富自己的學(xué)習(xí)生活，而且一些有意義的活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想觀念。但是現(xiàn)實(shí)中的中職院校班主任對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的開展卻沒有組織好，甚至有許多教師將班級(jí)活動(dòng)的開展與組織交給班級(jí)中的一些班干部來執(zhí)行，許多班干部并沒有將活動(dòng)落實(shí)到位甚至沒有去執(zhí)行。這種情況讓許多很有意義的活動(dòng)沒有對(duì)學(xué)生形成良好的思想教育，沒有達(dá)到開展活動(dòng)的目的。因此，中職院校的班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的開展與組織一定要親力親為，提高自身的組織能力，通過一些有意義的思想教育活動(dòng)來培養(yǎng)中職學(xué)生的思想道德觀念，只有讓中職學(xué)生具有良好的思想道德觀念，中職學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有極大的作用。

2.中職學(xué)生具有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒

因?yàn)橹新殞W(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀導(dǎo)致他們進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)。因此，他們在學(xué)習(xí)方面會(huì)存在著一些自卑，不愿意去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致許多中職學(xué)生會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，這些厭學(xué)情緒會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)在中職院校的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。許多中職學(xué)生在上課的時(shí)候注意力不集中，在課堂上玩手機(jī)、打游戲，甚至有的學(xué)生會(huì)直接曠課。這在中職院校的學(xué)習(xí)中是常見的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的不好導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，形成了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。這不僅與學(xué)生本身有關(guān)，也與中職院校的班主任的管理工作有關(guān)。中職院校的班主任要通過班級(jí)管理工作來調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的思想觀念。

3.缺乏對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的管理

中職院校的班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作不僅僅只局限于對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績的提高而進(jìn)行，更重要的是能夠通過班級(jí)管理來讓學(xué)生意識(shí)到集體的作用。因此，中職院校的班主任的班級(jí)管理應(yīng)該致力于班級(jí)班風(fēng)、班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛以及班級(jí)的班規(guī)上。只有讓學(xué)生意識(shí)到了自己是班集體的一份子，才會(huì)主動(dòng)的發(fā)揮自己的聰明才干為班集體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。但是許多中職院校的班主任在班級(jí)管理的時(shí)候存在著許多問題，將班級(jí)管理的大部分的事情交給班干部來處理，但是班干部并不能很好的執(zhí)行班主任的指示，只有班主任對(duì)班級(jí)管理親力親為才能改善班級(jí)班風(fēng)以及學(xué)習(xí)氣氛，只有改善了班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。

4.中職院校的班主任管理策略

針對(duì)以上存在的三個(gè)問題，中職院校的班主任在實(shí)際的班級(jí)管理工作中可以采用以下的方法來突破管理工作的困境。下面簡要談?wù)勚新氃盒５陌嘀魅喂芾聿呗浴?/p>

5.提升組織能力，進(jìn)行有效的組織管理

中職院校的課外班級(jí)集體活動(dòng)能夠幫助學(xué)生形成良好的思想觀念，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在班級(jí)活動(dòng)的開展中需要班主任能夠進(jìn)行有效的組織管理，這就要求中職院校的班主任在平時(shí)的活動(dòng)中能夠提升個(gè)人的組織能力，在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候能夠發(fā)揮自己的組織能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)到東西。班級(jí)集體活動(dòng)能夠體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的綜合素質(zhì)，而通過班級(jí)集體活動(dòng)也能提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。因此，中職院校的班主任應(yīng)該提升自身的組織能力，通過對(duì)班級(jí)集體活動(dòng)進(jìn)行有效的組織管理，讓班級(jí)集體活動(dòng)發(fā)揮出重要的作用，提升學(xué)生的思想道德建設(shè)。

6.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育

由于中職學(xué)生的成績的不理想導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏自信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。在這種情況下，中職院校的班主任應(yīng)該肩負(fù)起提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，從學(xué)生的角度鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。再通過一些專題的講座讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生了解了嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生才會(huì)化壓力為動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)積極性，將注意力集中到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提高自身的專業(yè)知識(shí)水平。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)良好的行為習(xí)慣不僅對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生走出校門后的工作生活也有極大的幫助。一個(gè)良好的行為習(xí)慣是需要較長時(shí)間來培養(yǎng)的，因此，中職院校的班主任應(yīng)該具有耐心去培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。只有讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都具有良好的行為習(xí)慣，才會(huì)讓班級(jí)的班風(fēng)以及學(xué)習(xí)氛圍變得更好。中職院校的班主任在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤的問題上應(yīng)該要具有足夠的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生做好反思工作，學(xué)生才會(huì)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

二、小結(jié)

中職院校的班主任的管理工作是艱巨而且復(fù)雜的，即使能力再優(yōu)秀的班主任也會(huì)在班級(jí)管理工作中出現(xiàn)一些問題。只有中職院校的班主任能夠發(fā)揮自己的聰明才干，從問題中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)一步提高自己的班級(jí)管理水平。中職院校的班主任在班級(jí)管理工作中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，照顧到每一位學(xué)生的感受，讓學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心。只有從學(xué)生的心里出發(fā)才能讓中職院校的班級(jí)管理工作有效的進(jìn)行，才能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

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