徐海嬋

摘 要 隨著信息科技的高速發(fā)展，自媒體時代已然到來。自媒體技術的飛速發(fā)展不僅影響著藝術類大學生的生活方式，而且顛覆了學生的思想觀念和價值標準。在此結合藝術類學生對自媒體的使用情況，分析利用自媒體對藝術類大學生進行思想政治教育的必要性和可能存在的困難，探索出自媒體與藝術類大學生思想政治教育相耦合的可行性。

關鍵詞 自媒體 藝術類大學生 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.023

A Study on the Coupling between the WeMedia and the Ideological

and Political Education of Art College Students

XU Haichan

（South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510642）

Abstract With the rapid development of information technology， since the media era has arrived. The rapid development of media technology not only affects the life style of art college students， but also subverts the students' ideas and values. In this paper， combine of art students to use information from the wemedia， since the media analysis of the necessity of Art College Students' Ideological and political education and possible difficulties， explore the feasibility of coupling from wemedia and art college students' Ideological and political education.

Key words Wemedia； art college students； Ideological and political education

自媒體作為一種零準入門檻的媒體，其網絡用戶發(fā)布的信息呈現不可控制性，各種垃圾信息、消極輿論與主流媒體信息共生于網絡中，對價值觀尚未完全形成的藝術類大學生的思想和行為造成了一定的影響，對高校思想政治教育也造成了相當大的沖擊。為此，本文試圖結合藝術類學生對自媒體的使用情況，分析利用自媒體對藝術類大學生進行思想政治教育的必要性和可能存在的困難，以期探索出自媒體與藝術類大學生思想政治教育相耦合的措施。

1 利用自媒體對藝術類大學生進行思想政治教育工作的必要性

為了進一步了解自媒體對藝術類大學生思想政治教育的必要性，筆者采取抽樣調查的方式對所工作學院在校本科學生使用自媒體現狀進行調查，共發(fā)放1000份調查問卷，收回有效問卷979份，有效回收率約為97.9%，其中男生占比34.12%，女生占比65.88%。各年級比例分別為大一26.84%，大二32.06%，大三27.25%，大四14.13%。調查樣本與藝術院校男女生比例情況大體一致，年級分布較平均，具有一定的代表性。

（1）利用自媒體進行思想政治教育是新時代思想政治教育工作的必然要求。習近平同志在2016年全國高校思想政治工作會議上強調要運用新媒體推動思想政治工作的時代感和吸引力。近年來，各種西方敵對勢力信息和言論隨著自媒體在網上網下進行流傳，流傳速度之快之廣，無法進行控制。高校藝術類大學生價值觀尚未完全成熟，較其他學生偏激，易被煽動和蠱惑，各種垃圾信息和消極輿論充斥網絡，使學生無法進行有效識別和辨認，加大了高校思想政治教育工作的難度。在本調查中，在問及“網絡是否對自己的人生觀、價值觀造成影響”時，僅有5.72%的被調查者認為網絡信息對自己人生觀、價值觀沒有影響。因此轉變教育思路，轉移教育陣地，搶占自媒體社交平臺，多形式、多角度地對學生進行網絡正面教育，是新時代思想政治教育的必然趨勢。

（2）利用自媒體開展思想政治教育工作是信息科技高速發(fā)展的時代要求。根據中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）第 39 次《中國互聯(lián)網發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規(guī)模達7.31億，互聯(lián)網普及率達到53.2%，手機網民規(guī)模達6.95億，目前高校上網人數幾乎達到在校學生數的 100%。本調查顯示，以手機為媒介的自媒體終端在被調查者中使用頻率最高，94.08%的被調查者選擇使用手機進行日常交流。同時，使用手機進行電話、短信等傳統(tǒng)交流模式已不能滿足學生的日常需求，95.4%的被調查者更愿意使用自媒體（微信、微博、人人、QQ等）進行社交。自媒體在學生使用頻率遠遠高于傳統(tǒng)媒體，已然成為學生交流的新的社交網絡平臺，搶占自媒體社交平臺已經成為加強學生思想政治教育的新方向。

（3）利用自媒體開展思想政治教育工作能滿足藝術類學生的個性發(fā)展的需求。藝術類大學生個性張揚，樂于表達自己。本調查中，95%的被調查學生擁有自己的微信、微博并時常在網上與社會進行交流，這說明自媒體虛擬互動和開放，能夠減少藝術類大學生的思想顧慮和心理負擔，使學生更容易敞開心扉說實話。在問及“常在微信、微博中發(fā)布何種信息”時，在網上70.65%的被調查者選擇“個人的心情”，58.82%選擇“發(fā)生在自己身邊的事件或新聞”，這說明自媒體的互動交流可以讓思想教育工作者更容易了解學生的近況和思想動向，有利于對學生進行正確的網絡思想引導和幫助。

2 利用自媒體對藝術類學生進行思想政治教育可能存在的困難

（1）自媒體的自由和開放，使學生無法避免西方資本主義思想的侵蝕。自媒體的自由和開放吸引著追求思想自由的藝術類大學生，但由于自媒體的“零準入”，使得西方敵對勢力“進出自由”，自媒體已然成為攻擊社會主義政治文化的政治工具。近年來，西方敵對勢力對輿論熱點事件時極力煽動、造謠，多次誤導學生輿論方向，使學生理想信念淡化，價值觀扭曲。同時，學生對自媒體的了解程度并不高，導致學生更容易受西方敵對勢力思想的侵蝕。在本調查中，僅有6.13%的被調查學生對自媒體概念非常清楚，大部分同學對自媒體或自媒體概念仍存在知識誤區(qū)。

（2）自媒體的公信力遭質疑，加大了利用自媒體進行思想政治教育的難度。為了博取網絡點擊率，網絡言論使用夸張的言辭歪曲事實，信息內容的低俗化、粗俗化、庸俗化、媚俗化愈演愈烈，使得自媒體的新聞公信力日漸降低。在本調查中，在問及“對自媒體上信息的態(tài)度”時，有53.22%的被調查者對網絡信息的真實性存在懷疑。在問及“如果同一種信息在不同媒體上出現，你認為哪種媒體更加真實可靠？”僅22.68%的被調查學生選擇“網絡”；問及“如果官方信息和他人信息出現沖突，你會？”54.75%的被調查學生選擇觀望態(tài)度。因此如何在面對公共話題、群體事件等突發(fā)事件時，提高學生對媒體信息的公信力，引導大學生科學理性地思考、分析和解讀，是將思想政治教育以自媒體的方式融入大學生的生活中的一大難點。

（3）對自媒體的過度依賴，對學生生活學習和身心健康造成一定影響。網絡時代的到來使不少藝術類學生“一網情深”，沉溺于虛擬世界。“網絡迷戀癥”、“網絡孤獨癥”的多發(fā)不僅影響學生生活和學習，而且嚴重影響學生的身心健康。在本調查中，73.84%被調查學生不能忍受1天“不帶手機，不上網或者不登錄 QQ、微信、微博等”，69.67%的學生認為自媒體影響其正常生活習慣，同時，有90.09%的被調查學生承認自媒體影響著其學習，其中更有7.76%的學生認為自媒體的使用對學習造成嚴重沖突。

（4）網絡榜樣的缺失，在學生中形成不良的示范效應。“追星族”已經成為不少藝術類大學生的代名詞。在被調查中，在問及“您在微博上關注的主要人群是”時，66.6%的被調查學生選擇“影視明星，音樂人，導演，網絡紅人”，僅有22.91%的學生選擇關注“政治家、企業(yè)家等名人”。由于對社會認知的參差不齊，甄別和判斷力不成熟，學生易受網絡偶像不良言論和行為的蠱惑。

3 自媒體與藝術類大學生思想政治教育相耦合的措施

（1）健全媒介素養(yǎng)教育體系，提高藝術類學生對不良信息的抵抗能力。藝術類大學生價值觀尚未完成，文化素質相對較低，在自媒體環(huán)境洶涌澎湃的信息浪潮沖擊下，對媒介信息的選擇和評估的能力不足，因此高校要開設媒介素養(yǎng)教育的相關課程，逐步地、分層次地將媒介素養(yǎng)課程納入到教育體系當中，同時為一線的思想政治教育工作者（如輔導員）開展媒介素養(yǎng)理論的培訓課程。通過教育者和被教育者媒介素養(yǎng)的“同步”提升，提高學生對不良信息的甄別能力，形成新的高校思想政治教育陣地和文化陣地。

（2）搶占自媒體教育陣地，建立主動滿足學生思想政治教育需求的自媒體平臺。轉變教育思路，轉移教育陣地，通過建立高校官方自媒體平臺，多形式、多角度地與學生的進行溝通和交流，逐步緩解高校思想政治教育主體因媒介變革而導致話語權喪失的局面，對學生進行網絡正面教育有利于提高思想政治教育的效果。藝術類學生追求新穎，在自媒體平臺構建上不應一成不變，應充分利用自媒體豐富的網絡資源，建立形式多樣、圖文并茂的自媒體互動交流，挖掘自媒體與思想政治教育更多銜接點，主動在學生中創(chuàng)建共同話題，將思想政治教育深入到學生日常生活當中。

（3）完善網絡輿情監(jiān)控制度，提高官方自媒體平臺的公信力。一方面，高校要完善網絡輿情監(jiān)控制度，在建立官方自媒體平臺時，要及時、客觀地對在學生中引起廣泛關注的熱點問題或群體事件事件進行處理，提高官方自媒體平臺在學生中的公信力；另一方面，通過加大投入和培訓力度，提高校園網絡技術人員的專業(yè)技能，打造一支高素質的網絡監(jiān)管隊伍，對校園網絡進行必要的監(jiān)控，及時避免網絡突發(fā)事件和群體性事件的發(fā)生。

（4）發(fā)揮榜樣效應，增強學生自律意識。虛擬的網絡空間缺少約束，容易導致學生沉溺網絡，如果老師因此對學生進行盲目說教反而會引起學生的反感。對此，高校可以通過自媒體平臺對校內外優(yōu)秀學生事跡進行報道和宣傳，給學生樹立積極向上的人生榜樣，鼓勵學生處理好虛擬與現實的關系，提高網絡自律和自我管理能力。同時，通過舉行線上線下的活動，鼓勵學生積極參與社會實踐，開展如無手機課堂、無紙化閱讀等活動，讓自媒體和手機成為為學生服務的工具，而不是自媒體和手機綁架和駕馭大學生的思想和生活。

參考文獻

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