洪雅靈

[摘 要]藝術(shù)院校大學(xué)生作為構(gòu)成高等院校學(xué)生的重要組成部分，具有其自身顯著的個性特點。學(xué)生掌握的專業(yè)知識與技能與當(dāng)前社會發(fā)展需求存在一定脫節(jié)，同時由于部分學(xué)生對就業(yè)存在過高期望，未形成正確的自我認(rèn)知，使得造成藝術(shù)院校大學(xué)生存在就業(yè)困難問題。本文從藝術(shù)類大學(xué)生群體及其就業(yè)特點分析著手，通過對其就業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而制訂出有針對性的求職規(guī)劃，旨在提高藝術(shù)院校大學(xué)生的有效就業(yè)率，促使大學(xué)生實現(xiàn)其自我價值并更好地服務(wù)于社會。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策研究

一、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)特點分析

藝術(shù)類大學(xué)生群體在就業(yè)過程中，由于其專業(yè)特點、行業(yè)特性及其自身個性等各方面因素的影響，使其在就業(yè)中相較于其他專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)出自身顯著特征。首先，其就業(yè)率較高，且以自由職業(yè)為主。藝術(shù)類大學(xué)生通常希望在工作中能夠展示個性，追求自由與理想，不愿受限于具體單位的相關(guān)要求，簽約了較低。其次，就業(yè)行業(yè)具有較為明顯的集中性，就業(yè)面較窄，主要集中在專業(yè)對口的行業(yè)。最后，擇業(yè)靈活性較高，二次擇業(yè)率較高，工作流動性較強(qiáng)。

二、當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

（一）客觀問題

1.就業(yè)單位不夠分散，人才需求分布不均

地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會整體發(fā)展水平不僅制約著該地區(qū)各行各業(yè)的發(fā)展空間，對于文化事業(yè)的發(fā)展更有很大的制約，進(jìn)而影響藝術(shù)類人才的就業(yè)市場。當(dāng)前我國不同地區(qū)仍存在較大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，而藝術(shù)類就業(yè)單位多選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的省會城市、沿海城市等，導(dǎo)致就業(yè)市場集中度較高，無法為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)類大學(xué)生提供寬裕的就業(yè)面，“北漂”等現(xiàn)象即藝術(shù)類人才分布不均的直接表現(xiàn)。

2.行業(yè)集中性突出，就業(yè)面較為狹窄

藝術(shù)類學(xué)科相較于其他學(xué)科具有較強(qiáng)的專業(yè)性，其教育口徑口弦，使得相應(yīng)對的行業(yè)較為集中。如藝術(shù)院團(tuán)、文化館、影視集團(tuán)等就業(yè)單位為表演系、舞臺美術(shù)設(shè)計系、戲曲學(xué)院等院系學(xué)生就業(yè)的主要單位，而這些行業(yè)顯著的單一性質(zhì)，使得藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)面無法有效拓寬，加之其對專業(yè)知識的依賴性較強(qiáng)，更使得學(xué)生就業(yè)市場縮小。

（二）主觀問題

1.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理矛盾顯著

藝術(shù)類大學(xué)生群體具有富有激情、有理想、情感豐富等特征，其在逐年不斷增加的藝考大軍中突破重圍進(jìn)入理想的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，對自身未來發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)抱有很大希望。同時由于當(dāng)前社會媒體對藝術(shù)行業(yè)存在“一夜成名”等不良的宣傳，以及藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)、行業(yè)投入均具有較高的物質(zhì)投入，使得部分學(xué)生在擇業(yè)時期望獲得專業(yè)對口、薪酬福利高的職位，而該領(lǐng)域就業(yè)現(xiàn)實競爭十分激烈，與學(xué)生的心理期待形成反差，繼而影響其擇業(yè)就業(yè)。

2.就業(yè)期望與自身能力存在脫節(jié)

藝術(shù)類大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中，一方面受到社會各方面影響，對自身的專業(yè)知識技能要求過高，一定程度上忽視了綜合素質(zhì)的提升，同時對職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展相關(guān)知識與技能的重視程度不足，且這一現(xiàn)象較為普遍地存在著。另一方面，由于高校藝術(shù)專業(yè)教師對學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練過于重視，多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生將大量精力投入到提高自身專業(yè)技能與知識積累方面，人文社科等有助于增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)與就業(yè)能力的課程一定程度上被忽視。這種學(xué)習(xí)過程中知識儲備與能力培養(yǎng)方面存在的定位性偏差，使得藝術(shù)類學(xué)生在求職過程中處于劣勢地位，團(tuán)隊合作精神、人際交往能力、社會性經(jīng)驗等各方面的缺失使其無法較好地適應(yīng)職場，甚至存在過度肯定自身能力的問題，相較于綜合院校學(xué)生其在自我約束、集體意識等方面也不足，造成了無法滿足自身就業(yè)期望的現(xiàn)象。

三、解決藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問題的對策

（一）學(xué)校層面

1.制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃

在學(xué)生還未真正進(jìn)入工作崗位前，其對自身的能力等各方面的認(rèn)知仍存在一定的偏差性，此時若單純采取測評的方式對其職業(yè)價值觀進(jìn)行明確，不僅可能出現(xiàn)測評結(jié)果與學(xué)生個體認(rèn)知不符的問題，甚至可能完全相悖。因此，學(xué)校應(yīng)注重對其職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計與制定，堅持系統(tǒng)性、連續(xù)性及前瞻性的基本原則，將就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作為一項具有系統(tǒng)性的工作。一方面，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)職業(yè)規(guī)劃隊伍，以強(qiáng)大的師資力量為保障，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作不斷職業(yè)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識、技能與實踐經(jīng)驗，了解藝術(shù)專業(yè)各就業(yè)行業(yè)的發(fā)展情況，從而結(jié)合學(xué)生實際給予有效、合理地指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)重視校內(nèi)藝術(shù)類就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)規(guī)劃課程的建設(shè)，構(gòu)建融合學(xué)科教育、實踐活動、模擬實訓(xùn)等多方面內(nèi)容的課程體系，為學(xué)生提供綜合的教育支持。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)價值觀，增強(qiáng)就業(yè)能力

擇業(yè)觀的形成主要受到個體在初入工作情境時所積累的經(jīng)驗，對自身專業(yè)技能、實踐能力的反思，家庭、社會以及其人生觀、價值觀等多方面因素的影響。正確、科學(xué)的就業(yè)價值觀不僅影響著藝術(shù)類大學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展，對文化藝術(shù)事業(yè)的整體發(fā)展也具有很大影響。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行科學(xué)評價，從專業(yè)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、人際交往能力、社會實踐能力等多方面進(jìn)行評價，進(jìn)而明確自身的發(fā)展與擇業(yè)需求，有目標(biāo)地?fù)駱I(yè)與就業(yè)，不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)能力。

（二）社會層面

1.優(yōu)化社會資源配置，加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)科建設(shè)

一方面，應(yīng)從優(yōu)化藝術(shù)類大學(xué)生評價體系著手，形成科學(xué)合理的評價機(jī)制，進(jìn)而系統(tǒng)地對全國藝術(shù)院校學(xué)科設(shè)置與建設(shè)進(jìn)行調(diào)整。在評價學(xué)生思想道德、專業(yè)知識、人格等各方面的基礎(chǔ)上，納入新的評價元素，包括學(xué)生個人的參賽及獲獎情況，可持續(xù)發(fā)展的潛力，文化知識體系等，進(jìn)而以此為依據(jù)對全國藝術(shù)院校進(jìn)行有層次、有重點地扶持，優(yōu)化社會資源。另一方面，加強(qiáng)對藝術(shù)市場發(fā)展的支持。在當(dāng)前我國文化藝術(shù)生產(chǎn)不斷向前發(fā)展的背景下，其國際化、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢更為突出。文化藝術(shù)領(lǐng)域中的各方面也在不斷創(chuàng)新，對藝術(shù)類大學(xué)生的理論素養(yǎng)、實踐能力及藝術(shù)素質(zhì)等要求更高。因此，國家應(yīng)加強(qiáng)對藝術(shù)學(xué)科建設(shè)及其市場培育的重視，促進(jìn)藝術(shù)院團(tuán)不斷健全完善其用人機(jī)制，為廣大藝術(shù)類大學(xué)生提供職位與發(fā)展平臺。

2.完善藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)機(jī)制

由于我國在長期發(fā)展過程中形成的城鄉(xiāng)二元化問題，使得社會勞動力的流動性不足，并且影響了藝術(shù)類大學(xué)生去到中小城市就業(yè)的選擇，使得就業(yè)市場呈現(xiàn)出“二元化”現(xiàn)象。因此，應(yīng)繼續(xù)對定向招生模式進(jìn)行健全，如藝術(shù)院校應(yīng)定向招收新疆、內(nèi)蒙古、西藏等地區(qū)的藝術(shù)特培生，其畢業(yè)后回原地就業(yè)，進(jìn)而實現(xiàn)對該地區(qū)藝術(shù)文化事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時，國家還應(yīng)繼續(xù)探索適合中小城市吸收藝術(shù)類畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)、鼓勵、促進(jìn)藝術(shù)類人才的流動。

3.健全藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)社會保障體系

在當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)渠道、形式不斷多元化、靈活化的趨勢下，相關(guān)部門應(yīng)在鼓勵、引導(dǎo)藝術(shù)類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自由擇業(yè)方面給予支持：其一，構(gòu)建完善的信息流通平臺。其二，在財政方面給予必要的投入。其三，對現(xiàn)有自由職業(yè)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行完善。其四，提供有針對性的基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)、中介服務(wù)等。

四、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)作為推進(jìn)社會發(fā)展、實現(xiàn)國家富強(qiáng)的重要事業(yè)，高校與教育部門應(yīng)轉(zhuǎn)變以往片面追求就業(yè)率的認(rèn)識，從科教興國的高度重新審視大學(xué)生就業(yè)問題，圍繞藝術(shù)類大學(xué)生群體就業(yè)特點進(jìn)行深入分析，并從學(xué)校、社會層面進(jìn)行調(diào)整，為其創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。同時，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作，為藝術(shù)類畢業(yè)生的順利就業(yè)與長期發(fā)展提供保障。

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