許娜

【摘 要】隨著新課改在教育中的不斷推進，各門學科的教學方式和側(cè)重點都發(fā)生著急劇的變化，由先前的教師通過傳統(tǒng)教學方式傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習知識。在新課改下教學模式轉(zhuǎn)變的過程中，國家教育部更為注重對學生學習能力和核心素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生能夠不斷在自我學習中提升自己的內(nèi)涵，不斷地注重素質(zhì)培養(yǎng)，使自己能夠適應社會發(fā)展的需要。針對數(shù)學方面，我國教育部決心在傳統(tǒng)教學方針政策下，提出加強學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)不同階段學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文通過對數(shù)學學習能力和數(shù)學核心素養(yǎng)的介紹，讓教育工作者充分了解到如何在教學工作中去提升這方面的工作效率，培養(yǎng)出符合時代要求的內(nèi)涵型學生。

【關鍵詞】數(shù)學學習能力；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)提升

國之根本在教育，科教興國戰(zhàn)略的提出，促使我國將關注的熱點落到教育方針上。新課改的實施讓教學工作不斷改進，適應時代發(fā)展的需要，致力于培養(yǎng)學習能力和核心素養(yǎng)“二高”學生。數(shù)學作為一種文化，在社會中起著越來越重要的作用。譬如，在財務會計核算、經(jīng)濟業(yè)務核算、企業(yè)管理等社會生活的方方面面，都與數(shù)學有著密切的關系。

一、數(shù)學學科知識概述

1.什么是數(shù)學

數(shù)學是一門用來研究空間、幾何、代數(shù)、概率論、信息的學科，從一定意義上來說，它是一門用來研究數(shù)量之間的關系的形式上的科學。

2.數(shù)學的發(fā)展歷程

數(shù)學在發(fā)展過程中有著悠久的歷史，被標榜為最古老的學科之一，到今天為止，已經(jīng)坐擁五千年的歷史。在發(fā)展的過程中，其為不斷地適應時代需求而更新變化著。從數(shù)學初期的形成階段到現(xiàn)在的飛速發(fā)展階段，它是一個由量變到質(zhì)變的一個過程，這樣，才有了當下現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展模式。

3.數(shù)學學習的重要性

任何一門學科，都有其存在的意義。特別是人們對于數(shù)學學習的研究，在當前的社會發(fā)展中起著至關重要的作用。譬如，在學習數(shù)學的過程中，可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，將這種能力運用到生活工作中，又何嘗不能夠提升人的工作效率和質(zhì)量。中國科學院院士林群先生曾經(jīng)做過一期淺談數(shù)學學習對學生重要性的專訪，在相互交流中，明確的指出了學生學習數(shù)學對于個人的成長和發(fā)展都有著非常重要的作用。數(shù)學學習在現(xiàn)代社會中的各行各業(yè)均有體現(xiàn)，而且這個發(fā)展趨勢也只會有增無減。不管是生活上，學習上還是娛樂方面，數(shù)學都以其獨特的吸引力扮演著不一樣的角色。除此之外還有及其重要的一點，“數(shù)學使人聰明”，古人說，腦子越用越靈。正是這個道理，在研究數(shù)學的過程中，可以領悟到不同的樂趣。比如在學習三角形的勾股定理時，可以通過不同的方式方法證明出三角形的三條邊之間微妙的關系，這是一種精神上的滿足感。無可厚非，數(shù)學能夠使人的思維更加的周密。

二、立場不同所針對的學習方向的差異性

1.小學階段之數(shù)學學習

小學階段是人們對數(shù)學認知的開始，是兒童開始全面發(fā)展的基礎。在這個階段里，學生只進行最基本的數(shù)學知識學習和研究。通過學習一些數(shù)學問題和思考技能，來提高學生對這門學科的認知程度，為日后研究更深層次的數(shù)學問題打下良好基礎。

2.中學階段之數(shù)學學習

小學階段已經(jīng)使學生對數(shù)學這門學科有了一定的基礎性認識，基于這些了解，中學階段致力于對學生數(shù)學思維模式的培養(yǎng)。在中學階段這一過程中，通過培養(yǎng)學生的自我學習能力和思考能力，讓學生學會怎樣去獨立思考問題、解決問題，并且在此過程中掌握學習數(shù)學的方法與技巧。眾所周知，中學時期的學習對人的發(fā)展起著非常大的作用。在這一時期，智力的發(fā)展逐步趨于成熟，靈活的掌握數(shù)學知識要點并能夠舉一反三的運用，是及其重要的。

3.大學階段之數(shù)學學習

在大學階段，學生還面臨著諸多的新事物和新問題。多數(shù)人發(fā)現(xiàn)，大學階段的數(shù)學學習并非和高中階段一樣，甚至完全打破中學階段的學習模式標新立異，不僅僅是學習方式的變化，學習內(nèi)容上也有了極大地差別。對微積分、函數(shù)和概率等知識的學習，都有了更加深入的研究和認識。針對這些變化，數(shù)學的學習模式也有所演進。告別題海戰(zhàn)術，以研究性學習為主要方式，是大學階段數(shù)學學習的重要方式之一。

三、淺談學生的數(shù)學學習能力

1.什么是數(shù)學學習能力

所謂數(shù)學學習能力，就是針對函數(shù)、線性代數(shù)、概率、幾何等數(shù)學問題學生自身能否獨立的迅速完成學習。

2.數(shù)學學習能力的重要性

是否具有數(shù)學學習能力是能否真正意義上的學好數(shù)學的關鍵所在。數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，只有一步一個腳印從基礎知識學起，才能更好的掌握數(shù)學的精髓。在數(shù)學的學習過程中，學習能力的培養(yǎng)是學生學好數(shù)學的基礎，只有不斷的實踐與思考才能持續(xù)不斷地去鍛煉學生的思維能力，讓學生的思維更準確，更具有邏輯性，使學生在今后的學習中面對問題能夠舉一反三，從而達到事半功倍的效果。新課改后，學校的教育更加傾向于培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣，讓學生主動去學習，進而養(yǎng)成自學的好習慣。

3.如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力

數(shù)學學習能力的培養(yǎng)不僅僅要從思想上去改變，我們要從學生的角度出發(fā)，設身處地地去了解學生的需求，讓學生逐漸改變對傳統(tǒng)教育的認識，使學生愛上學習。課堂教學對學生思維能力的培養(yǎng)起著不可估量的作用，緊抓課堂教學是首要任務，在課堂上，教師應當積極引導學生思考問題，使學生能夠暢所欲言，表達自己的觀點。再者，師資隊伍要進行整改，大大提升師資力量，共同針對教學任務的實施的方案。譬如，在課堂上，教師應當拋磚引玉，以情景方式引導學生去主動學習和思考問題。

四、淺談學生數(shù)學核心素養(yǎng)

1.什么是數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)可以用“真”、“善”、“美”三個字來概括，所謂“真”，就是達到數(shù)學嚴謹性科學性的要求；“善”就是將數(shù)學與生活實際相結(jié)合去解決問題；“美”就是站在數(shù)學的角度，去欣賞這門學科的美。

2.數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性

近期，馬云鵬教授在網(wǎng)上發(fā)布了一個關于《數(shù)學核心素養(yǎng)》的研究報告，報告明確指出了數(shù)學核心素養(yǎng)對學生的發(fā)展的重要作用。首先，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)能夠使人更好的發(fā)展。譬如，一個高中生在上大學之前選擇了漢語言文學，法律學或者心理學專業(yè)，這就意味著他在大學里必修課程中不再包括數(shù)學這門學科，那么，他的數(shù)學核心素養(yǎng)在高中階段就已經(jīng)定型，再無較大的發(fā)展。他畢業(yè)后在工作過程中，以及需要高中階段累計的數(shù)學核心素養(yǎng)。若他從事新聞工作、記者或者心理咨詢師的行業(yè)，在與人交流的過程中，依舊需要對數(shù)學知識有所了解，這就迫使他必須調(diào)動自己所儲備的數(shù)學核心素養(yǎng)來解決問題。再者，數(shù)學核心素養(yǎng)可以使學生在遇到問題時借用數(shù)學思維去分析問題。

3.如何培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)

致力于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，已經(jīng)是新課改下教師基本教學任務的主要內(nèi)容之一。那么，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)呢？首先，我們應當培養(yǎng)學生的學習積極性，通過列舉一些實例讓學生認識到數(shù)學在日常生活中的重要性。激發(fā)學生的探索欲望，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，要利用課堂教學中的情境模擬來激發(fā)學生的求知欲望。除此之外，學校應該舉辦關于數(shù)學知識有獎競答、趣味數(shù)學建模等活動，來提升學生在數(shù)學領域的娛樂性，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的積極性。

五、結(jié)束語

學生學習能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一早一夕能夠完成的，我們要不斷地進行探索和創(chuàng)新，積極地引導學生科學、健康的發(fā)展，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，這樣才能使國家的教育事業(yè)蒸蒸日上。

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