張潔

內(nèi)容摘要：語文課程標準指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。”如今是高科技化、社交化、效率化、信息化的社會，在語文教學活動中，有意識地引導、訓練和培養(yǎng)孩子們的良好的口語交際的能力顯得尤為重要。為了讓孩子們能迎接現(xiàn)代化生活的挑戰(zhàn)，我把綜合實踐活動的方法運用到口語交際中，讓孩子們有話說，愿意說，喜歡說。

關鍵詞：實踐活動 口語交際 運用

1.任務驅動，有話說

不管我們做任何事都要有目的，如果沒有目的，就不會去思考，也不會用心地做，更不會有好的成果。小孩子更是如此，只有讓孩子們帶著任務親身體驗，用心感受，才會有話可說?；顒雍徒煌前l(fā)展的源泉，現(xiàn)實生活是口語交際訓練的最好課堂。正是現(xiàn)實生活的需要，讓孩子們以任務為主線，在任務的驅動下，孩子們積極主動地參與活動。在活動中，孩子們就有話可說。例如：在《介紹家鄉(xiāng)的景物》這一口語交際上課之前，我通過“我有表揚家鄉(xiāng)的話語”“我為家鄉(xiāng)最美風景拍照”等任務的布置，讓學生運用觀察、詢問、查找等方法收集家鄉(xiāng)風景的相關資料。在上課時孩子們紛紛拿出了自己收集的資料，滔滔不絕地和小伙伴們交流著。

2.創(chuàng)設情境，愿意說

李吉林老師曾經(jīng)說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！痹趯嶋H的訓練中，教學應在交際的情境中進行，這種情境的創(chuàng)設一定要接近生活，要能激發(fā)全體學生積極參與說和聽的愿望。因此，在教學中，教師要努力創(chuàng)設一些既接近生活又生動活潑的交流形式，可將上課的內(nèi)容進行情景模擬。在“說說我自己”的口語交際教學時，我以介紹自己為范例，引入情境，歸納出如何介紹自己的一些方法。模擬課余興趣活動小組招收新成員，讓學生分別扮演主考官和應試者，進行一場應聘面試。通過這樣的實踐活動，孩子們在情境中情不自禁地交流著。

3.親身體驗，喜歡說

綜合實踐活動中的體驗，既以認知為基礎，又是對認知的超越，是建立在實踐基礎之上主體獲得意義的過程，是一個情感觸動且生成意義的過程。孩子們進行具體的實踐活動，通過親身體驗，內(nèi)心產(chǎn)生了情感，便點燃了孩子們想說的欲望。例如：在教學“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”這一口語交際時，我便讓孩子們分小組合作去觀察周圍的環(huán)境，了解周圍環(huán)境受到哪些污染，去調查污染的原因是什么？討論面對這樣的污染情況我們應該做些什么？同學們通過在實踐活動過程中的親身體驗，激發(fā)了內(nèi)心的情感，點燃了交流的欲望。課堂上此起彼伏的交流聲，猶如一首悅耳的歌曲流入了我們的心田。

總之，語文綜合實踐活動是形成自主、合作、探究學習方式的主要途徑，改變了以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心、以傳授灌輸為基本特征的傳統(tǒng)教學模式，她重在學科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學習過程，較好的整合了知識與能力。尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力和團隊協(xié)作精神等，為學生的終身學習何發(fā)展打下堅實而全面的基礎，塑造完善的人格個性。

口語交際能力的提高是需要學生通過自身實踐運用才能逐步實現(xiàn)。只有讓孩子們積極參與到各項活動中去，主動去探索、體驗、交往、親力親為去獲取真實經(jīng)驗，才能在口語交際中有話說，愿意說，喜歡說。

參考文獻

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（作者單位：重慶市大足區(qū)西禪小學）