張平平

摘要：高校思想政治理論課與創(chuàng)業(yè)教育有著內(nèi)在的契合：加強(qiáng)思想政治教育是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在要求和重要途徑，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育又能切實(shí)提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在高校思想政治理論課教學(xué)中引入創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，塑造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)型人格，并在思想政治實(shí)踐教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生具備開(kāi)拓創(chuàng)新的能力和自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。基于此，本文著重從高校思想政治理論課引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之必要性及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，以求討論和交流學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；必要性；優(yōu)勢(shì)

一、高校思想政治理論課引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之必要性

1.高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

發(fā)展人是教育的基本功能，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性是其根本目的。高校思想政治理論課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面有著獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)。

但是，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，思想政治理論課教學(xué)存在著諸多瓶頸，往往表現(xiàn)為“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的難題。探析其原因，最主要的就是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的主體參與性的忽視，思想政治理論課教師往往主宰著教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)理念及設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段等教學(xué)環(huán)節(jié)存在很多困境，對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很難汲于學(xué)生鮮活的馬克思主義理論營(yíng)養(yǎng)，不能很好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，很難滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，在總體上影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

2.融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建思想政治理論課主體參與式教學(xué)

二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新的時(shí)代呼喚大膽創(chuàng)新的人才。早在1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，會(huì)上首次提出“事業(yè)心和開(kāi)拓教育”的概念。后被譯為“創(chuàng)業(yè)教育”。創(chuàng)業(yè)教育是指結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的教育。胡錦濤同志明確提出：“我們必須把加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)、增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)部署，來(lái)落實(shí)?！?/p>

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念，它的提出適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的客觀需要和思想政治教育改革的迫切需求。首先，當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生想要在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須適應(yīng)時(shí)代要求，成長(zhǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，才能真正解決當(dāng)前的就業(yè)難問(wèn)題。其次，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性，又可以全面實(shí)現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，從而提高思想政治教育目標(biāo)性和實(shí)效性。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)，還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成長(zhǎng)成才。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法，養(yǎng)成克服困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)實(shí)踐本領(lǐng)，為成長(zhǎng)成才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校思想政治理論課引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之優(yōu)勢(shì)

1.思想政治理論課能夠增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

眾所周知，思想政治教育有兩條重要的原則。一是灌輸原則，二是疏導(dǎo)原則。二者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)起著至關(guān)重要的作用。

第一，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是后天培養(yǎng)和樹(shù)立的。人的意識(shí)不是天生的。創(chuàng)業(yè)意識(shí)也是同樣，也是需要“灌輸”和培養(yǎng)的，包括所有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能，以及激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的其他因素。通過(guò)這種“灌輸”和培養(yǎng)使同學(xué)們意識(shí)到：培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是我國(guó)高等教育的一種全新的教育模式和目標(biāo)，從而不斷加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和情感認(rèn)同，形成比較強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和信念。

第二，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，嚴(yán)重挫傷大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的信心，不同程度的出現(xiàn)悲觀失望，甚至自暴自棄，這就需要發(fā)揮思想政治教育在理想信念上的及時(shí)疏導(dǎo)。首先是“疏”，允許學(xué)生提出自己看法，說(shuō)出觀點(diǎn)，了解他們的想法和需要后及時(shí)的“導(dǎo)”。這就要求思想政治教育工作者換位思考，用事實(shí)講道理，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊要性。通過(guò)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。

2.思想政治理論課能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

思想政治教育為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一般方法和理論依據(jù)。創(chuàng)業(yè)思維能力是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心能力。創(chuàng)業(yè)需要面對(duì)體力和腦力的雙重考驗(yàn)，不是簡(jiǎn)單的體力活，它需要大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。無(wú)論是接受和處理信息、捕捉市場(chǎng)機(jī)遇、預(yù)測(cè)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，還是活動(dòng)的分析與決策等都需要高強(qiáng)度的思維活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面上，思想政治教育雖然不能為此提供指導(dǎo)；但卻能為創(chuàng)業(yè)能力的提高提供一般方法上的幫助。比如馬克思主義哲學(xué)中的唯物辯證法就是這樣一種方法。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是風(fēng)云突變的，既有看得見(jiàn)的手，又有看不見(jiàn)的手，辯證法就是要幫助剛剛走上創(chuàng)業(yè)之路的人透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，完成感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的上升，從而成功取得創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

3.思想政治教育為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高提供了實(shí)踐的舞臺(tái)。

思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)本身就是為了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，無(wú)論是其教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，還是教學(xué)途徑和方法，在實(shí)質(zhì)上都是為了思想政治教育的實(shí)踐。一方面，注重思想政治實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生走出校園這一象牙塔，從被動(dòng)接受、理論灌輸教育轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主的實(shí)踐感知體悟，滿(mǎn)足了學(xué)生身心發(fā)展的需要；另一方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)大環(huán)境不同的人、事、物的接觸，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，有助于他們形成尊重他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品德。

參考文獻(xiàn)

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