袁園

摘 要： 大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師自身能力提升的路徑和教學(xué)資源獲取的渠道拓寬了，教師能夠通過數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升來實(shí)現(xiàn)特色化教學(xué)，從而在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升意義入手，對教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要作用展開分析，并就目前大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，提出了高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的具體路徑。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)； 高校教師； 數(shù)據(jù)素養(yǎng)； 提升路徑

中圖分類號(hào)： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2017）04-0038-03

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息數(shù)據(jù)被大量運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，高校教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，應(yīng)具備較高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，擁有較高的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，學(xué)校教育對教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的要求越來越高，教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升成為高校教師管理的重要內(nèi)容。然而高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)現(xiàn)狀并不理想，部分高校教師在數(shù)據(jù)態(tài)度和意識(shí)、數(shù)據(jù)知識(shí)和技能、數(shù)據(jù)服務(wù)需求等方面都存在著不足。在這種情況下，高校應(yīng)積極探索教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的科學(xué)方法。研究大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的路徑，不僅能夠加強(qiáng)培養(yǎng)教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，而且對信息數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用有著直接的指導(dǎo)作用。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的意義

（一）提高教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力

數(shù)據(jù)作為大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物，是高校教學(xué)的重要資產(chǎn)，要高效，采取相關(guān)措施，加強(qiáng)管理。而從管理學(xué)角度來說，為增強(qiáng)數(shù)據(jù)決策的科學(xué)性和客觀性，數(shù)據(jù)素養(yǎng)必須滲透在文化實(shí)踐中，加快構(gòu)建數(shù)據(jù)文化。數(shù)據(jù)文化主要包括數(shù)據(jù)價(jià)值、數(shù)據(jù)訪問機(jī)會(huì)、數(shù)據(jù)氛圍、數(shù)據(jù)使用這四個(gè)方面。其中數(shù)據(jù)價(jià)值主要指數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和教育價(jià)值。數(shù)據(jù)訪問機(jī)會(huì)主要指學(xué)校優(yōu)化數(shù)據(jù)環(huán)境，保證時(shí)尚的數(shù)據(jù)化。數(shù)據(jù)氛圍主要指高校教學(xué)和管理的過程中積極使用信息數(shù)據(jù)，營造濃厚的數(shù)據(jù)氛圍，強(qiáng)化師生的數(shù)據(jù)意識(shí)。數(shù)據(jù)使用主要指學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生使用信息數(shù)字進(jìn)行教學(xué)，提高信息數(shù)據(jù)的利用效率。而提升高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)，能夠優(yōu)化教師的數(shù)據(jù)訪問和數(shù)據(jù)使用方法，增強(qiáng)教師數(shù)據(jù)決策的科學(xué)性和客觀性，強(qiáng)化數(shù)據(jù)信息在教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。

（二）提升教師的教學(xué)績效

教師所使用的數(shù)據(jù)來源豐富多樣，有些數(shù)據(jù)是比較明顯的，而有些數(shù)據(jù)比較隱蔽，但無論哪種數(shù)據(jù)都能夠加強(qiáng)教師對教學(xué)工作和學(xué)生的了解，幫助教師制定正確的教學(xué)策略。例如，學(xué)生成績數(shù)據(jù)屬于比較明顯的數(shù)據(jù)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣數(shù)據(jù)是比較隱蔽的數(shù)據(jù)。這兩種數(shù)據(jù)都能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定科學(xué)的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)績效。教師可以根據(jù)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)信息對學(xué)生的行為和思維進(jìn)行分析，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和成長規(guī)律，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

（三）提高教師的科研能力

科學(xué)數(shù)據(jù)是高校教師開展科研工作的基本工具和基礎(chǔ)設(shè)施，也是高校的重要資源。隨著科研工作的發(fā)展，高?？蒲泄ぷ魉褂玫拇髷?shù)據(jù)數(shù)量越來越多，對大數(shù)據(jù)的依賴性逐漸增強(qiáng)。這就要求高校教師具備較高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，積極運(yùn)用數(shù)據(jù)分析能力開展科研工作。因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)已經(jīng)成為高校教師開展科研工作的必備素養(yǎng)。而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升高校教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，能夠強(qiáng)化教師的數(shù)據(jù)意識(shí)，鍛煉教師的數(shù)據(jù)搜集和分析應(yīng)用能力，促進(jìn)教師的科研工作。并且，在科研項(xiàng)目開展之前，必須收集大量的與科研項(xiàng)目相關(guān)的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，探索科研項(xiàng)目的研究價(jià)值和研究可行性，進(jìn)行科學(xué)的科研規(guī)劃。因此，提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)，能有效提高教師的科研能力。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)據(jù)態(tài)度和數(shù)據(jù)意識(shí)有待改善

大多數(shù)高校教師能夠正視數(shù)據(jù)在教學(xué)和科研工作中的關(guān)鍵作用，愿意付出精力和時(shí)間來進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集和數(shù)據(jù)管理，希望通過數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升。并且在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校教師的數(shù)據(jù)搜集和數(shù)據(jù)整理簡單便捷，教師能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上輕易獲得大量的數(shù)據(jù)資源，同時(shí)教師還可以運(yùn)用相關(guān)的數(shù)據(jù)處理軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和分析整理。另外，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)的使用已經(jīng)得到了全社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校不必再花費(fèi)力氣去向教師宣傳數(shù)據(jù)信息使用的重要性，大多數(shù)高校教師已經(jīng)在數(shù)據(jù)環(huán)境的熏陶下樹立起了積極的數(shù)據(jù)使用意識(shí)，能夠用正確的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)中的大量數(shù)據(jù)信息資源。但是，現(xiàn)階段仍有少數(shù)教師采用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理方法，忽視了大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)的挖掘空間和使用。并且還有一部分教師受傳統(tǒng)教育習(xí)慣的影響，缺乏科學(xué)使用數(shù)據(jù)意識(shí)，直接搬用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的數(shù)據(jù)，沒有對數(shù)據(jù)資源進(jìn)行必要的整理。這就需要高校從數(shù)據(jù)教育入手，加強(qiáng)高校教師對數(shù)據(jù)的了解，為高校教師提供充足的數(shù)據(jù)使用實(shí)踐，強(qiáng)化教師的數(shù)據(jù)意識(shí)，端正教師的數(shù)據(jù)使用態(tài)度。

（二）數(shù)據(jù)服務(wù)需求未得到滿足

現(xiàn)階段，高校教師對數(shù)據(jù)搜索和數(shù)據(jù)分析的需求較大，大多數(shù)高校教師都希望通過相關(guān)的數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)情和教材進(jìn)行分析，充分掌握教學(xué)內(nèi)容。但是教師的數(shù)據(jù)搜索和數(shù)據(jù)分析需求從側(cè)面反映了教師的數(shù)據(jù)獲取能力和數(shù)據(jù)分析能力比較薄弱，難以運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。在這種情況下，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)對高校教師數(shù)據(jù)服務(wù)需求的了解，積極開展數(shù)據(jù)咨詢服務(wù)和數(shù)據(jù)使用指導(dǎo)服務(wù)，滿足教師的數(shù)據(jù)服務(wù)需求，不斷提高教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。另外，高校教師對數(shù)據(jù)工具和數(shù)據(jù)平臺(tái)的需求較高，希望能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)工具在數(shù)據(jù)平臺(tái)上獲取充足的數(shù)據(jù)信息。為此，高校圖書館應(yīng)積極加強(qiáng)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，為教師提供充足的數(shù)據(jù)處理工具。

三、高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的維度分析

（一）知識(shí)技能層面

數(shù)據(jù)知識(shí)技能層面主要包括數(shù)據(jù)工具能力和數(shù)據(jù)應(yīng)用知識(shí)，因此，教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升需要豐富教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用知識(shí)，提高教師的數(shù)據(jù)工具應(yīng)用能力，具體來說，教師應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)據(jù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)軟件和教育軟件的應(yīng)用，教師在數(shù)據(jù)工具的應(yīng)用過程中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)獲取。另外，教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)數(shù)據(jù)的了解，掌握教學(xué)數(shù)據(jù)的類型質(zhì)量和特征，深入了解教學(xué)數(shù)據(jù)和教學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系，正確理解教學(xué)數(shù)據(jù)所表達(dá)的含義。

（二）教學(xué)實(shí)踐層面

數(shù)據(jù)素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐層面主要表現(xiàn)為數(shù)據(jù)技能的應(yīng)用能力。數(shù)據(jù)技能的應(yīng)用能力主要包括數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)應(yīng)用能力和數(shù)據(jù)教學(xué)評(píng)估能力。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)教師的數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)教學(xué)評(píng)估能力、數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用能力，讓教師能夠自主進(jìn)行數(shù)據(jù)組織和數(shù)據(jù)整理，進(jìn)而整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程。

（三）教學(xué)研究層面

數(shù)據(jù)素養(yǎng)，在教學(xué)研究層面的要求是，教師能夠運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)來制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等教學(xué)決策，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)批判，改進(jìn)教學(xué)策略。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)教師的數(shù)據(jù)決策能力，強(qiáng)化教師運(yùn)用教學(xué)數(shù)據(jù)制定教學(xué)決策、促進(jìn)教學(xué)改革的鍛煉，提高教師在教學(xué)研究層面的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

四、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的路徑

（一）政府管理層面

首先，政府應(yīng)制定教師和學(xué)生數(shù)據(jù)資源運(yùn)用的相關(guān)政策，要求教師積極運(yùn)用各種數(shù)據(jù)資源開展教學(xué)工作，借助數(shù)據(jù)資源提高教學(xué)質(zhì)量。其次，政府應(yīng)積極開放公共數(shù)據(jù)資源，保證數(shù)據(jù)資源的安全性和有序性，加快數(shù)據(jù)資源共享，為高校教師數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用提供物質(zhì)基礎(chǔ)。最后，政府應(yīng)將數(shù)據(jù)素養(yǎng)納入教育體系之中，制定信息技術(shù)課程的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，逐步提高全民素質(zhì)。政府要將數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入師范專業(yè)教學(xué)目標(biāo)中，著重培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在以后的教學(xué)中能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)開展數(shù)據(jù)化信息化教學(xué)。

（二）學(xué)校層面

其一，高校應(yīng)將學(xué)科課程與數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相結(jié)合，讓教師在學(xué)科教學(xué)的過程中積極運(yùn)用數(shù)據(jù)資源，加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源的搜索和整合，強(qiáng)化教師在課程教學(xué)中的數(shù)據(jù)資源運(yùn)用，進(jìn)而鍛煉教師的數(shù)據(jù)能力，提升教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。其二，高校應(yīng)將數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)與教師的科研工作相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師在科研工作過程中的數(shù)據(jù)查詢和數(shù)據(jù)處理，通過科研工作提高教師的數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，提高教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)。其三，高校應(yīng)加強(qiáng)對新教師的職前數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)，在教師職前培訓(xùn)課程中增加數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)新教師的數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)使用能力，并將教師的職前培訓(xùn)中數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果作為重要的職前培訓(xùn)考核依據(jù)。其四，高校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用數(shù)據(jù)開展教學(xué)改革，強(qiáng)化教師的數(shù)據(jù)意識(shí)，讓教師能夠在教學(xué)改革中自覺使用數(shù)據(jù)資源和數(shù)據(jù)技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，將數(shù)據(jù)信息挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革的動(dòng)力，在促進(jìn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上提升教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。其五，高校應(yīng)積極開展對教師的素質(zhì)教育培訓(xùn)，關(guān)注高校教師的后續(xù)發(fā)展，讓高校教師在后續(xù)發(fā)展中積極學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

（三）教師層面

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校教師應(yīng)積極重視自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化數(shù)據(jù)資源在教學(xué)中的應(yīng)用。為此，高校教師應(yīng)積極樹立數(shù)據(jù)意識(shí)，在教學(xué)和科研工作中主動(dòng)學(xué)習(xí)并使用數(shù)據(jù)信息，將大數(shù)據(jù)與教師工作相結(jié)合。高校教師應(yīng)充分關(guān)注教學(xué)數(shù)據(jù)和科研數(shù)據(jù)，根據(jù)教學(xué)和科研元數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)搜集，構(gòu)建個(gè)性化的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)。高校教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展工作，以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略和科研策略，優(yōu)化教學(xué)和科研效果，提高自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

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