王陶冶 于景華 李雪光

摘 要：文章分析了大學(xué)生科技競賽保障體系構(gòu)建在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、大學(xué)生科技活動良性發(fā)展、促進(jìn)高校教育改革等方面的重要意義，并以北京化工大學(xué)面向低年級本科生的“萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽為例對科技競賽活動制度保障體系的構(gòu)建、科技競賽活動資源的優(yōu)化整合和科技競賽活動平臺的承接性搭建等進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競賽；創(chuàng)新能力；保障體系構(gòu)建

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）09-0129-02

Abstract： This paper analyzes the significance of security system construction on the cultivation of undergraduate innovation ability， the development of undergraduate science and technology activities， and the promotion of education reform in colleges and universities. Combining with the practice that students of Beijing University of Chemical Technology take part in "Germination Cup" science and technology competition，the article analyzes and explores the construction of guarantee system， optimization and integration of competition activities， and the construction of platform of science and technology competition.

Keywords： undergraduate； academic science and technology contest； innovation； security system formation

大學(xué)生科技競賽活動旨在通過學(xué)術(shù)科技活動的實(shí)踐探索培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)大學(xué)生對待科學(xué)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)大學(xué)生，是我國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要組成部分[1，2]。北京化工大學(xué)面向低年級本科生的“萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽于2004年創(chuàng)立，旨在培養(yǎng)低年級在校本科生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第一屆 “萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽在北京化工大學(xué)昌平校區(qū)舉辦，至今已成功舉辦十二屆，其目的是激發(fā)低年級學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。近年來，我們對如何更有效地開展低年級本科生課外創(chuàng)新科技活動進(jìn)行了深入的思考、實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將保障體系建設(shè)逐漸趨于完善，切實(shí)將科技競賽活動搭建為調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的實(shí)踐平臺。

一、大學(xué)生科技競賽保障體系構(gòu)建的重要意義

大學(xué)生科技活動的本質(zhì)是一種創(chuàng)新性的科技實(shí)踐活動，指的是在學(xué)校的組織和相關(guān)指導(dǎo)老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生們利用課余時間進(jìn)行的學(xué)術(shù)科技類相關(guān)活動[3]。大學(xué)生科技競賽保障體系的構(gòu)建是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要前提，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動良性發(fā)展的有力保證，對推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革具有極為重要的意義。

（一）是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要前提

科技創(chuàng)新是指學(xué)生的創(chuàng)新思維在具體環(huán)境中的實(shí)踐過程，是理論知識體系運(yùn)用于實(shí)踐的過程，而科技競賽保障體系的構(gòu)建，正式大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要前提。如果學(xué)生從選題的確定、文獻(xiàn)的查閱、實(shí)踐探索到論文的撰寫階段這個科技競賽開展的全過程，能夠在高校保障體系的環(huán)境下順利開展，可以充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識、豐富知識結(jié)構(gòu)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和動手操作解決實(shí)際問題的能力，從而進(jìn)一步完善高素質(zhì)科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

（二）是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動良性發(fā)展的有力保證

受國內(nèi)高校高等教學(xué)特點(diǎn)的影響，大學(xué)校園里科技創(chuàng)新等競賽活動的開展具有一定的制約因素[4]，如缺乏完善的制度保障體系，指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)不夠系統(tǒng)和完善，長期有效的管理機(jī)制不夠健全，科技競賽活動的硬件設(shè)施、軟件環(huán)境等具有一定的局限性等，對在校大學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在一定的局限性。在大學(xué)校園相對穩(wěn)定的環(huán)境里，建立健全科學(xué)、完善的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動保障體系，將有利于對大學(xué)生創(chuàng)新能力的持續(xù)挖掘，有利于大學(xué)生創(chuàng)新成果可持續(xù)應(yīng)用，有利于大學(xué)校園科技創(chuàng)新活動的良性發(fā)展[5]。

（三）對推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革具有促進(jìn)作用

各類科技創(chuàng)新活動的實(shí)踐證明，高年級本科生提前進(jìn)入科技創(chuàng)新研究的同學(xué)大多源于低年級參加過科技競賽活動，完善大學(xué)生科技競賽活動的保障體系從而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是我國高校高等教育中學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。在科技競賽的指導(dǎo)對象上，強(qiáng)化大學(xué)生在能力培養(yǎng)過程中的主體作用；在指導(dǎo)模式上，建立健全科學(xué)規(guī)范的大學(xué)生科技競賽活動體系；在指導(dǎo)方式上，將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于科研指導(dǎo)的全過程，加強(qiáng)高校教師資源的通力合作全員育人，有助于推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)和逐步完善，優(yōu)化國內(nèi)高等教育的改革方向。

二、以北京化工大學(xué)“萌芽杯”科技競賽為例淺談大學(xué)生科技競賽保障體系構(gòu)建

北京化工大學(xué)以打造校園科技競賽學(xué)術(shù)氛圍、促進(jìn)創(chuàng)新能力及提高教學(xué)質(zhì)量為理念，建立健全大學(xué)生科技競賽活動保障體系。

（一）科技競賽活動平臺的承接性搭建

北京化工大學(xué)“萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽的參賽類別分為A類、B類和C類。其中A類包含自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文，B類為科技發(fā)明制作類別，C類為哲學(xué)社會科學(xué)類調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。學(xué)校注重宣傳，鼓勵低年級學(xué)生積極參與“萌芽杯”，分類選擇參賽組別，實(shí)現(xiàn)在有限的賽事時間里完成力所能及的項(xiàng)目，從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校同時將物理競賽、化學(xué)競賽、生物競賽、英語競賽等學(xué)科類競賽和實(shí)驗(yàn)類競賽相結(jié)合，通過層層選拔和篩選，鼓勵獲獎團(tuán)隊(duì)積極參與全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，尋求社會資源進(jìn)行科技成果的后續(xù)推廣，以及推薦到對應(yīng)期刊進(jìn)行發(fā)表和宣傳，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

（二）科技競賽活動制度保障體系的構(gòu)建

開展科技創(chuàng)新活動的本質(zhì)是從制度上完善組織管理機(jī)構(gòu)、評審制度，建立創(chuàng)新激勵機(jī)制，從而健全制度保障體系，激發(fā)大學(xué)生參與科技競賽的主動性，一套完善的管理評審機(jī)構(gòu)和激勵機(jī)制作保障可以促進(jìn)高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系的規(guī)范和穩(wěn)定發(fā)展。

1. 管理機(jī)制的逐步完善

建立教師值班制度。建議指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的跟進(jìn)，同時輔導(dǎo)員要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的輪流值班，以確保同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)操作中的安全和項(xiàng)目的可實(shí)施性。在第十二屆萌芽杯舉辦過程中，昌平校區(qū)實(shí)驗(yàn)中心的負(fù)責(zé)老師輪流進(jìn)行萌芽杯實(shí)驗(yàn)室的值班，使得最終提交作品的團(tuán)隊(duì)數(shù)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的完成比例逐年升高，形成良性培養(yǎng)循環(huán)。

2. 評審制度的嚴(yán)格篩選

“萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽有較為完善的論文和作品評審制度。所有參賽作品的評審分為初評、復(fù)評和終審答辯三個環(huán)節(jié)。初評和復(fù)評中，每個作品至少由5名專業(yè)老師進(jìn)行綜合評定，根據(jù)分?jǐn)?shù)排名決定晉級。在終審答辯中，邀請各學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)教授作為現(xiàn)場評審老師參加晉級選手的現(xiàn)場答辯，最終由專家評審小組確定最終排名。同時，所有參賽的作品要求必須有原創(chuàng)承諾書，不允許侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)，若發(fā)現(xiàn)作品有任何造假、剽竊等問題，一經(jīng)查實(shí)立即取消參賽資格，并根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重情況給予學(xué)生團(tuán)隊(duì)一定處罰。

3. 激勵機(jī)制的群體效應(yīng)

“萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽的激勵機(jī)制圍繞參賽學(xué)生、指導(dǎo)老師、科技競賽引領(lǐng)員三個群體展開。對參與科技競賽活動的獲獎同學(xué)給予“萌芽杯”一、二、三等獎項(xiàng)和物質(zhì)獎勵，同時在學(xué)期末的德育素質(zhì)綜合評定中給予相應(yīng)加分，以鼓勵低年級本科生積極參與科技創(chuàng)新活動。同時調(diào)動與學(xué)生聯(lián)系廣泛的任課教師、中層聯(lián)系人、班主任、輔導(dǎo)員等老師群體融入到科技類競賽的指導(dǎo)工作中，對參與科技競賽團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的教師給予“科技競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱號。對全程參與科技競賽指導(dǎo)的研究生頒發(fā)低年級本科生科技引領(lǐng)員聘書，給予“科技引領(lǐng)員”稱號，以鼓勵更多的研究生以指導(dǎo)老師的身份走進(jìn)“萌芽杯”競賽，促進(jìn)研究生于本科生在科技領(lǐng)域的盡快融合。

（三）科技競賽活動資源的優(yōu)化整合

1. 硬件優(yōu)勢資源的有效整合

場地和設(shè)備是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的物質(zhì)載體，為了加強(qiáng)低年級學(xué)生對學(xué)科發(fā)展前沿及專業(yè)前景的深入了解，加大低年級學(xué)生接觸專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是加強(qiáng)低年級學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，北京化工大學(xué)建立了昌平校區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)新基地，有效結(jié)合專業(yè)素質(zhì)過硬的專家指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室條件、學(xué)業(yè)與教育結(jié)合的高素質(zhì)輔導(dǎo)員教師團(tuán)隊(duì)、圖書館等資源，建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動提供有力的保障。創(chuàng)新基地的建設(shè)堅(jiān)持“自主、開放、創(chuàng)新”的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、指導(dǎo)教師為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獲取信息的能力，鼓勵學(xué)生積極參與重要課題與項(xiàng)目研究，教育引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于探索、勇于創(chuàng)新。

2. 軟件優(yōu)勢資源的有效整合

北京化工大學(xué)充分利用“萌芽杯”前期分類培訓(xùn)和電子圖書館數(shù)據(jù)庫等軟件資源，引領(lǐng)低年級本科生確定選題、認(rèn)知文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)科技類論文的撰寫方法。從每屆“萌芽杯”的報名情況看，低年級同學(xué)對學(xué)術(shù)科技類活動的參與熱情極高，但是從立項(xiàng)選題的統(tǒng)計(jì)以及中期遞交論文的數(shù)目看，學(xué)生普遍存在著“想當(dāng)然”不切實(shí)際的立題意向，為了避免學(xué)生們異想天開的立題想法，“萌芽杯”工作坊邀請不同學(xué)科類別的老師為參賽選手做科技競賽前的培訓(xùn)，有針對性的對“萌芽杯”各參賽類別的特點(diǎn)和研究方法開展前期培訓(xùn)和指導(dǎo)，使同學(xué)們提前認(rèn)知科技類文章構(gòu)架，了解如何進(jìn)行選題、文獻(xiàn)查閱和論文撰寫，對科研項(xiàng)目的進(jìn)一步展開提供有力保障。

三、結(jié)束語

大學(xué)生科技競賽活動體系的構(gòu)建，是提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效方式，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動良性發(fā)展的有力保障，對進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校教育改革具有重要意義。以科技競賽活動為平臺，優(yōu)化整合高校資源，積極培養(yǎng)大學(xué)生尤其是低年級本科生的科技創(chuàng)新能力，構(gòu)建完善的科技競賽活動制度保障體系，搭建承接性的科技競賽活動平臺，為縮小高校人才培養(yǎng)與社會需求的差距，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭能力提供有效途徑。

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