張興華

摘 要 大學生科技競賽活動是擴展知識面，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊精神等綜合素質(zhì)， 提升大學生核心競爭力的有效平臺。構(gòu)建多層次的大學生科技競賽機制。

關(guān)鍵詞 大學生 科技競賽 研究與實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

隨著信息化程度的不斷提高，社會對實踐型和創(chuàng)新型人才的需求持續(xù)增加。社會的發(fā)展需要具備扎實的文化知識和良好的職業(yè)技能的人才， 還需要不斷運用自身智慧更新原來知識和技能的人才。全面提高大學生的知識創(chuàng)新能力、開展大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育漸漸成為高等教育改革的焦點和核心。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的需求，更是當前高校教育的首要任務(wù)。

1科技競賽重要意義

科技競賽提供了一個深化教學改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。大學生科技競賽打破了以往的過分側(cè)重理論知識的傳授而忽視對學生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式，是推動大學生從事科技創(chuàng)新活動的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的重要手段和有效載體。

大學生科技競賽已經(jīng)成為體現(xiàn)高校綜合影響力和大學生綜合能力的平臺。正確認識新時期高?？萍几傎愒诶砉た拼髮W生學習、培養(yǎng)、教育及指導(dǎo)方面的作用，充分發(fā)揮其引導(dǎo)性、競爭性和創(chuàng)新性，規(guī)避和減少錯誤的導(dǎo)向，將對新時期理工科大學生培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。

東北電力大學經(jīng)過 60 年的建設(shè)，形成了“厚基礎(chǔ)、嚴要求、重實踐、強能力” 的辦學傳統(tǒng)和特色。學校在2002年通過教育部本科教學評價、在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的“一實兩創(chuàng)（實踐能力、 創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神 ）”目標和規(guī)劃，努力實現(xiàn)創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新?！耙粚崈蓜?chuàng)”人才培養(yǎng)理念在學校課堂教學、課內(nèi)外實踐教學中的推行，賦予了學生能做事的基礎(chǔ)——實踐能力；敢做事的膽識——創(chuàng)新意識；做成事的意志和本領(lǐng)——創(chuàng)業(yè)精神。近年來，學校通過完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、搭建科技創(chuàng)新實踐平臺、健全科技競賽管理體系等舉措，取得了顯著成績，形成以大學生科技競賽活動為中心的長效機制，大大提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升了學生的綜合素質(zhì)，保障了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

學生通過參加科技競賽活動，在學習基本理論知識的基礎(chǔ)上了解當前科技的最新進展，在科技競賽中找準自己的發(fā)展方向， 看到自己的潛能、優(yōu)勢和不足，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育和造就具有創(chuàng)新意識和實戰(zhàn)能力的學科帶頭人與骨干力量， 讓他們成為推動社會進步和促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的衍生力量，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級和科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，最終推動社會和諧繁榮和國家整體經(jīng)濟實力不斷提升。

2科技競賽實踐

（1）擴大科技競賽的影響力。對科技競賽的宣傳，貫穿整個大學生涯。入學伊始，通過新生導(dǎo)學篇等相關(guān)宣傳讀本、小手冊，對大一新生進行競賽知識的初步介紹；競賽通知下發(fā)后，對應(yīng)屆競賽進行詳細的宣傳介紹，包括競賽時間、選拔對象、競賽活動方案等；通過科技競賽專門網(wǎng)頁對科技競賽的激勵政策、管理制度、歷屆獲獎、競賽即時報道等情況進行全面詳細的宣傳介紹；通過廣播、校報、校刊、橫幅、作品展覽、專題講座等形式，進一步加強宣傳；通過主題班會、知識競賽、社團活動、暑期社會實踐活動等形式，進一步加強對科技競賽的感性認識，將理論與實踐相結(jié)合。好的宣傳，能推動科技競賽的良好循環(huán)發(fā)展，使科技競賽成為了大學生校園生活的一部分，成為學生廣為關(guān)注的熱點。

（2）開展CAD技能培訓，加強二維繪圖軟件AutoCAD和三維軟件UG的學習，對學生進行早期訓練和選拔。對于選拔參加省級、國家級大賽的學生，利用課余時間集訓；學生進入實驗室，由具有一定實踐背景和競賽指導(dǎo)經(jīng)驗的專業(yè)導(dǎo)師負責對學生進行全方位的指導(dǎo)，以保證參加競賽學生的實力，提高競賽水平。

（3）積極爭取學校派出學習的機會，保證相對穩(wěn)定的優(yōu)秀的競賽指導(dǎo)教師隊伍。

（4）構(gòu)建多層次的大學生科技競賽機制。每學年定期舉辦院級、校級基礎(chǔ)課知識能力競賽活動和具有學科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競賽活動。目前機電一體化專業(yè)學生參加的主要大賽有：

①Auto CAD制圖大賽：參賽選手每人一機，按指定圖紙在2小時內(nèi)完成繪制，評分組現(xiàn)場評分；

②三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽：簡稱3D大賽，參賽選手組隊參賽，利用三維軟件自行設(shè)計作品模型，在規(guī)定時間內(nèi)上交作品，評分組將評選優(yōu)秀作品參加“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”；

③機械創(chuàng)新設(shè)計大賽：每兩年一次，主題各不相同。2015年主題為“服務(wù)社會——高效、便利、個性化”；內(nèi)容為“錢幣的分類、清點、整理機械裝置；不同材質(zhì)、 形狀和尺寸商品的包裝機械裝置；商品載運及助力機械裝置”。參賽選手組隊參賽，優(yōu)秀作品將參加“全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”；

④東北電力大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，優(yōu)秀項目參加“吉林省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”。

3今后努力方向

（1）探索如何進行科技競賽的課程建設(shè)和訓練組織的改革，讓學生從“被動競賽”變?yōu)椤爸鲃痈傎悺?；調(diào)動學生主動學習的積極性，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性思維，從而促進學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人格的形成。

（2）進一步研究和總結(jié)科技競賽在老師、學生，以及普通群眾中的影響力，使競賽能帶動更多的人關(guān)注，更新的成果產(chǎn)生。

（3）在大學生科技競賽中加強教師科研育人的作用，關(guān)注學生的人格品質(zhì)和個性的自由發(fā)展，培養(yǎng)學生的公共精神。

（4）利用科技競賽項目資源，開展創(chuàng)業(yè)訓練項目，為學生提供自主創(chuàng)業(yè)的資源和知識，找到科技與生產(chǎn)的結(jié)合點。