陸娜

摘 要：以前關(guān)于阿拉伯語書寫研究主要以書法藝術(shù)角度為主，文章是從字母、單詞書寫的復(fù)雜性、連接性、特殊性等幾個方面進(jìn)行研究，同時闡述了一些解決書寫問題的教學(xué)策略，讓學(xué)習(xí)者可以更快地掌握阿拉伯語書寫技能。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語；書寫問題；教學(xué)策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）09-0104-02

Abstract： The previous research on Arabic writing is mainly from the perspective of calligraphy art， while this paper studies the letters and words writing from the aspects of their complexity， connectivity， particularity and so on. Meanwhile， some strategies to solve the writing problems are put forward so that beginners can master the Arabic writing skills faster.

Keywords： Arabic； writing questions； teaching strategies

前言

《基礎(chǔ)阿拉伯語教學(xué)大綱》提出了：“書寫規(guī)范、工整，能在15分鐘內(nèi)抄寫150個詞。”培養(yǎng)阿拉伯語書寫技能是教學(xué)的重要任務(wù)之一，是學(xué)習(xí)阿拉伯語的基礎(chǔ)，所以必須從學(xué)習(xí)字母開始養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，才能為整個學(xué)習(xí)過程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、阿拉伯語書寫問題

由于阿拉伯語與漢語的書寫系統(tǒng)完全不同，所以在學(xué)習(xí)書寫中遇到很多困難，以下從多個角度對阿拉伯語書寫問題進(jìn)行分析：

（一）阿拉伯語字母書寫問題

1. 字母書寫的順序性

阿拉伯語有28個字母，書寫順序是從右向左，甚至單詞、句子、段落書寫順序都是從右向左，而漢語是方塊字，句子和段落的書寫順序是從左向右，所以阿語的書寫順序與漢語完全相反，因此學(xué)習(xí)字母書寫時會有很大困難。

2. 字母書寫的復(fù)雜性

阿拉伯語字母書寫形式繁多，根據(jù)字母在單詞中的位置，即詞首、詞中、詞尾，每個字母書寫形式是不同的，如：字母“ ”，單獨(dú)寫（ ）、詞首（ ）、詞中（ ）、詞尾（ ），這四種形式的字母都是“ ”，由于在單詞中位置不同，字母形式有所變化，由此可以看出阿語字母書寫是非常復(fù)雜的，事實(shí)上需要記住字母書寫的形式不僅僅是28個，而是28的幾倍之多，所以需要學(xué)習(xí)者付出很大的努力和時間記住復(fù)雜的書寫形式。

3. 字母書寫的連接性

阿語字母具有連接性，根據(jù)字母是否與前后連寫來劃分，其中一些字母必須連接寫，即字母與前、后連寫，如：

“ ”。另一些字母必須斷開寫，即字母與前連寫，與后斷開寫，如：

“ ”。字母“ ”比較特殊，它與前后都斷開寫。

4. 字母書寫的相似性

有一些字母從整體上看很相似，區(qū)別只是字母上點(diǎn)的多少與位置不同。一些字母通過點(diǎn)的數(shù)量與在字母上、下的位置區(qū)分相近字母，如：“ ”，這四個字母中“ ”分別有一個點(diǎn)、兩個點(diǎn)、三個點(diǎn)，都在字母上面，而字母“ ”只有一個點(diǎn)，在字母下面。還有一些字母只通過是否有點(diǎn)或點(diǎn)的位置來區(qū)分相近字母，如“ ”，“ ”字母沒有點(diǎn)，“ ”字母上面有一個點(diǎn)，“ ”字母中間有一個點(diǎn)。還有一些字母經(jīng)常出錯誤，只有通過是否有點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分相近字母，特別是手寫體，如“ ”。由此可見，阿語中一些字母是非常相似的，如果把它們放到單詞中會更難區(qū)分。

5. 字母書寫的位置性

阿拉伯語字母的占格是非常重要的，由于教學(xué)時忽略字母的占格，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的書寫不規(guī)范和混淆，如“ ”、“ ”，筆者認(rèn)為，如果按四線三格，分成上、中、下三部分粗略化分，只占中格的字母有“ ”，占中上格的字母有

“ ”，占中下格的字母有：

“ ”，占上、中、下格的字母有“ ”。

（二）阿拉伯語單詞書寫問題

1. 單詞書寫無標(biāo)符

在現(xiàn)代一些讀物和期刊中，阿語單詞的動符（開口符、齊齒符、合口符）和疊音是不顯現(xiàn)出來的，但是單詞需要依靠標(biāo)符來區(qū)分意思，如果忽略單詞中的標(biāo)符，學(xué)習(xí)者對于單詞的語義會混淆，如單詞“ ”，無標(biāo)符，相當(dāng)于沒有元音只有輔音，因此可以讀成“ ”，這四個單詞中有動詞和名詞，所以在初學(xué)時，一定要強(qiáng)調(diào)標(biāo)符與單詞一起記憶。

2. 單詞書寫與發(fā)音不一致

阿拉伯語中單詞發(fā)音與書寫是不一致的，一些單詞中字母寫出來，不讀出來，如：“ ”，讀成

“ ”，字母 “ ”寫出來，不讀出來。還有一些單詞中字母讀出來，不寫出來，如：“ ”，讀成“ ”，字母“ ”讀出來，不寫出來。如果不把這些情況解釋清楚，就會增加學(xué)習(xí)的難度。

3. 單詞書寫不規(guī)則

在阿拉伯語中有一些名詞書寫是不規(guī)則的，像減尾名詞

（ ）的書寫問題，即把減尾名詞與字母 進(jìn)行區(qū)分有一定的難度，如：“ ”，這兩個單詞的區(qū)別就是詞尾的字母不同。減尾名詞（ ）與延尾名詞（ ）的結(jié)尾書寫不能區(qū)分，如：“ ”，這兩種詞也容易混淆，單詞“ ”，錯寫成“ ”，單詞“ ”錯寫成“ ”。連寫的“ ”與開口的“ ”很難區(qū)分，如

“ ”，這兩個單詞中的“ ”讀音一樣，但是寫法不同。

（三）阿拉伯語書寫問題的其他音素

1. 與母語書寫形式相差很遠(yuǎn)

一些阿語學(xué)習(xí)者的母語都是使用的漢語，漢語是方塊字，方塊字是獨(dú)立存在的，不需要連寫，所以需要學(xué)習(xí)者重新的建立一個書寫系統(tǒng)。還有一些學(xué)習(xí)者是使用拉丁文字，他們已經(jīng)習(xí)慣于母語的書寫方式，如：大字母ABCD，小字母：abcd，但是在阿拉伯語中如果字母之間應(yīng)該連寫，就不應(yīng)該分開寫。

2. 阿拉伯語普通話書寫規(guī)則與古蘭經(jīng)不一樣

由于阿語普通話與古蘭經(jīng)中的書寫規(guī)則不太一樣，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)者容易出錯誤，特別是很多穆斯林學(xué)習(xí)者，因?yàn)樵谒麄兊男r候已經(jīng)學(xué)習(xí)了古蘭經(jīng)，同時也學(xué)習(xí)了很多古蘭經(jīng)中的書寫規(guī)則，所以導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者書寫的混淆問題，如：阿語普通話中的單詞“ ”，在部分古蘭經(jīng)的章節(jié)里寫成“ ”，這些句中是：“ ”、 “ ”、“ ”，這種錯誤需要學(xué)習(xí)者花費(fèi)更大的時間與努力改變腦子里已經(jīng)固有的單詞書寫模式。

二、教學(xué)策略

1. 講解阿拉伯語28個字母書寫順序從右向左，說明字母書寫特點(diǎn)，即字母點(diǎn)的數(shù)量、位置，同時使用比較教學(xué)法對書寫相近的字母進(jìn)行區(qū)分：如“ ”、“ ”，然后把字母分別放到單詞的詞首、詞中、詞尾，以便可以了解阿語字母書寫的復(fù)雜性和連續(xù)性。

2. 初學(xué)時應(yīng)該把所有單詞都標(biāo)上動符進(jìn)行認(rèn)讀及書寫學(xué)習(xí)，目的是精確地學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音、書寫、語義，同時可以通過標(biāo)符區(qū)分詞性，如：“ ”，這個單詞是動詞，意思是“他學(xué)習(xí)了”，“ ”，這個單詞是名詞，意思是“課”。除此之外，書寫的作者應(yīng)該必須重視單詞的構(gòu)成，直到學(xué)習(xí)者習(xí)慣完整的發(fā)音與正確的書寫，單詞的構(gòu)成不僅局限在初級階段，還延伸到高級階段。

3. 應(yīng)該解釋一些書寫規(guī)則，以便學(xué)生可以掌握，如：單詞中字母寫出來不讀出來、讀出來不寫出來、減尾名詞與延尾名詞容易混淆等問題，這些單詞的書寫與發(fā)音是不一致的，但是它們是一些常用單詞，應(yīng)該記住發(fā)音與書寫，同時也講一些簡單的詞法與句法，不需要對于詞法與句法進(jìn)行擴(kuò)大，避免學(xué)生對于書寫的混亂。

4. 教師需要經(jīng)常在黑板上示范性書寫，板書做到書寫工整，最好先在黑板上打一個四線三格，再在四線三格上書寫字母，并解釋字母上、中、下占格情況，同時注意書寫的速度，在教初級學(xué)生時，字母與單詞的書寫速度不應(yīng)該過快，應(yīng)該讓學(xué)生看清教師在黑板上的書寫軌跡。

5. 利用多顏色的筆進(jìn)行示范，增加分辨率，由于阿語中一些字母是相似的，只是字母上點(diǎn)的數(shù)量和位置不同，所以為了避免學(xué)生混淆，同時也可以增加學(xué)習(xí)者對字母的深刻印象，采用多色粉筆，如：一些相似的字母“ ”，這四個字母為了更好地體現(xiàn)筆畫與順序，教師可以用白色粉筆把除了點(diǎn)以外的字母寫出來，然后再用紅色粉筆把點(diǎn)寫出來，目的是讓學(xué)生對字母上點(diǎn)的數(shù)量與位置一目了然，以便通過點(diǎn)區(qū)分單詞。

6. 使用機(jī)械抄寫方法加深字母與單詞的書寫練習(xí)，由于阿語書寫具有復(fù)雜性和連接性，機(jī)械抄寫對于初學(xué)者來說至關(guān)重要，首先在學(xué)字母時，應(yīng)該把字母與11個音，即短音節(jié)、長音節(jié)、軟音、鼻音一同抄寫，以便加深字母與標(biāo)符的拼讀性。其次把字母放到單詞的不同位置進(jìn)行抄寫練習(xí)，因?yàn)橐粋€字母在單詞的不同位置的書寫是不一樣的，最好讓學(xué)習(xí)者一邊讀一邊寫，如“ ”， 目的是加深字母在單詞中不同的書寫形式與連接的概念。除此之外，也要注意抄寫的質(zhì)量，即字母上點(diǎn)的數(shù)量與位置，如果點(diǎn)的數(shù)量或位置改變了，那么字母也就寫錯了，所以應(yīng)該進(jìn)行大量地認(rèn)讀與書寫練習(xí)，直到可以完全掌握阿拉伯語書寫技能。

7. 在初級教學(xué)階段最好使用循環(huán)漸進(jìn)法，即從字母到單詞、單詞到句子，可以先教初學(xué)者發(fā)音和書寫都相對簡單的字母，其次分別放到結(jié)構(gòu)簡單和復(fù)雜的單詞中去，如：發(fā)音與結(jié)構(gòu)不同的單詞，如：“ ”、加上冠詞中太陽字母的單詞、發(fā)“ ”音的單詞等，最后可以教簡單的句法，如：只包含兩個單詞的名詞句或動詞句，隨著學(xué)習(xí)者的阿語水平的提高，句子的構(gòu)成可以由兩個單詞變成三個或四個單詞。

8. 使用聽寫的方法進(jìn)行書寫練習(xí)，即聽字母或單詞，讓字母與單詞在大腦中進(jìn)行回憶，再寫出來，這個方法不僅可以加深某些字母特殊書寫形式的印象，而且可以區(qū)分字母在單詞中是否應(yīng)該連接寫。

三、結(jié)束語

綜上所述，由于阿拉伯語書寫的復(fù)雜性、連接性、特殊性使學(xué)習(xí)者遇到了困難，可以通過適合教學(xué)方法和策略解決困難，本文對于阿拉伯語的書寫難點(diǎn)和教學(xué)策略進(jìn)行簡單的介紹，希望可以給未來的研究提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]基礎(chǔ)阿拉伯語教學(xué)大綱研訂組，高級阿拉伯語教學(xué)大綱研訂組.高等學(xué)校阿拉伯語教學(xué)大綱[M].北京：北京大學(xué)出版社，2000.