劉建忠

【摘 要】實現(xiàn)教學方法多樣化既是現(xiàn)代教學十分關(guān)注的一個問題，同時又是一個十分重要的問題。新時期要求不僅要使學生的知識水平有效提升，而且學生的綜合素質(zhì)也要有效提升。而實現(xiàn)教學方法多樣化無疑是綜合型人才培養(yǎng)的訴求。

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學方法 多樣化 全面發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.014

多少年來，教師在課堂上辛勤的耕耘，體育教師更是在室外頂著太陽，冒著嚴寒等為學生上課，一直秉承著教師對學生進行技能示范，學生跟著教師練習，教師糾偏這一教學程序。而時代的發(fā)展往往給方方面面都會帶來一定的沖擊，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)很難再適應(yīng)新時人才培養(yǎng)的要求，多種多樣的人才培養(yǎng)方法迫切要求引入課堂，實現(xiàn)教學方法的多樣化勢在必行。

一、實現(xiàn)初中體育教學方法多樣化的必然性分析

人類社會目前正處于一個高速的發(fā)展時期，社會的快速發(fā)展，對社會的方方面面都產(chǎn)生了一定的影響。人們想要在這個處處充滿了競爭及壓力的社會更好的生活、工作與學習，首先必須有一個康健的身體。體育教學肩負著培養(yǎng)學生掌握多種體育鍛煉技能的使命，學生只有在體育課堂上掌握了相關(guān)的鍛煉技能，才能進行科學鍛煉，才能終生受益。關(guān)于實現(xiàn)體育課堂教學多樣化的必然性，我們可以從以下幾方面加以分析：

（一）學生體育學習的訴求

現(xiàn)代教學出現(xiàn)要求教師實現(xiàn)教學方法多樣化的聲音，其根本的原因源自于學生的訴求。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，在人們的物質(zhì)生活水平得到極大提升的同時，人們的精神生活也變得更加豐富多彩，而初中學生作為社會一個較為活躍的群體，自然對豐富多彩的生活與學習提出了更多的訴求，因此，枯燥的課堂如今已經(jīng)很難再激發(fā)學生的興趣，教師將不同的教學方法靈活的結(jié)合知識點輸入教學中去，能夠使原本較為枯燥的課堂更加活躍起來，符合學生的心理要求。

（二）體育技能傳遞的要求

不同的學科都是由豐富的學科知識點構(gòu)成的，體育也不例外，就初中階段學生學習的內(nèi)容來講就十分豐富。而傳統(tǒng)教學中不管對學生進行哪一體育項目的教學都采用統(tǒng)一教學方法，這種方法勢必會對一些體育項目的教師產(chǎn)生不適應(yīng)現(xiàn)象。而不同教學方法的引入為不同體育項目的教學帶來了福音，更為教師有效展示不同體育項目的動作及技巧提供了便利，因此，要求教師注重體育課堂教學方法的多樣化無疑也是體育學科教學的內(nèi)在要求。

二、可供初中體育教學選擇的幾種教學方法解析

實現(xiàn)教學方法的多樣化的一個重要前提，就是有可供教師選擇的教學方法，當然基于體育學科的特點，并不是所有的教學方法都適用，本人結(jié)合多方的交流與研究，再通過對個人的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法教師在實現(xiàn)體育課堂教學方法多樣化的過程中可以做重點考慮：

（一）充分發(fā)揮自由學習教學法的作用

自由學習教學法是結(jié)合體育學科的特點，提出的一種與體育教學十分融合的教學方法，當然，在教學過程中，很多教師也在應(yīng)用，究竟能不能很好的發(fā)揮自由學習教學法的作用，還要看教師能否有效的組織。所謂自由學習教學法，就是在學生完成了教師制定的學習及練習任務(wù)之后，給出學生自由的體育項目練習空間，學生可以盡情的練習自己喜歡的體育項目，使學生的特長、興趣愛好等都得到尊重。當然，學生各自去練習自己喜歡的體育項目，勢必為教師的組織與管理帶來了一定的困難，這就要求教師在允許學生練習自己感興趣的體育項目之前，能夠先組織學生開展熱身運動，并對學生進行一些安全等的指導，確保整個教學活動及學生的鍛煉活動能夠安全、順利的開展。

（二）游戲教學法的應(yīng)用

游戲教學法越來越受到重視，而不僅僅局限于學前教育階段，在教學中教師逐漸發(fā)現(xiàn)做游戲并不是學前兒童的專屬福利，將游戲教學法運用于其他階段的教學中，依然能夠收到意想不到的良好教學效果。初中體育教學進行游戲教學法的嘗試，也令人十分欣喜。教育界十分關(guān)注的一個話題就是調(diào)動學生的學習激情，體育運動雖然是一件十分有激情的活動，但是如果教師在體育課堂上能夠進一步調(diào)動學生的激情，那么，就能夠收到更令人滿意的教學效果，教師組織學生在體育課堂上開展游戲教學就能夠達到這一效果。例如：為了鍛煉學生的田徑能力，一些教師讓學生在操場上跑圈，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，學生自然感覺十分枯燥，一些教師則組織學生開展警察抓小偷的游戲，這是很多學生在小時候玩的游戲，在游戲過程中學生重溫了童年的快樂時光，同時學生的田徑能力也得到了訓練，一舉兩得，十分巧妙。

當然，初中體育教師組織學生在課堂上做游戲，并不是任何游戲都適用，教師要有一定的選擇性，要將游戲的選擇范圍鎖定于促進學生體育技能及身體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)之上。

（三）多媒體教學法的應(yīng)用

體育并不僅僅是學生在操場上進行的體育訓練，學生還要進行體育理論知識點的學習，因此，學生還要上一定比例的室內(nèi)課。而多媒體正好為學生較為排斥的室內(nèi)課提供了有效幫助。體育理論知識與實際的動作技能相比，顯得十分枯燥，而教師借助于多媒體上理論課，則使得整個教學都改觀了，尤其教師將一些學生十分感興趣的體育明星等穿插到理論知識點講解過程中，很好的激發(fā)了學生的興趣。例如：教師在講解與籃球相關(guān)的理論知識點時，教師就可以運用多媒體將喬丹、姚明等學生十分喜歡的籃球明星的圖片、比賽視頻等穿插進去，理論知識點的學習對學生不僅不再是一種負擔，反而成了一種享受。

當然，多媒體雖然對學生體育理論知識點的學習有很大幫助，但是教師對多媒體的應(yīng)用卻不能局限于此，在教學研究及實踐中本人發(fā)現(xiàn)，多媒體在體育教學過程中還有很大的使用空間。教師在對學生進行一些體育項目技能教學的過程中，也可以借助于多媒體。不同的體育項目的每一個動作都有科學而嚴格的要求，而教師的語言表達能力畢竟是有限的，有些項目的動作要領(lǐng)，僅僅依靠教師的語言描述，學生很難理解到位，此時如果教師能夠通過多媒體對學生進行直觀的展示，即使教師的教學難度得到很大的降低，又使學生很好的理解了動作要領(lǐng)。多媒體也可以擴展到學生課余時間的體育學習，一些視頻能夠很好的在課余時間對學生進行指導，強化學生對相關(guān)技能的掌握。

通過上文的闡述，我們能夠直觀的了解實現(xiàn)初中體育教學方法多樣化，既是學生的訴求也是學科的訴求?？晒┙處熯x擇的體育教學方法不僅僅局限于文中提到的幾種，還有很多可供教師選擇的空間，教師要在教學方法選擇與應(yīng)用方面多多下工夫。