梁蓉

【摘 要】良好的語文課堂教學氛圍可以使教學工作得以順利的開展，因此教師要特別注意在教學中營造起活躍的課堂氛圍，以此來帶動學生積極愉快的進行語文學習。在中職語文教學中，教師要有意識的去創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，以此來使語文教學的效果得到有效的提高。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學 活躍 課堂氛圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.092

課堂氛圍會對整個課堂教學造成最為直接的影響，且課堂氛圍產(chǎn)生的這種影響會在課堂教學中直接表現(xiàn)出來。另外值得我們注意的是，課堂氛圍和師生之間的互動有著極為密切的聯(lián)系，如果師生互動較差，那么課堂氛圍也就相對較差；如果師生互動較好，那么課堂氛圍也就相對較好。由此我們不難看出，師生在整個語文教學的過程中是處于一種平等合作的關(guān)系，教師和學生之間要能夠相互尊重并理解，同時教師要努力搞好同學生之間的協(xié)同合作，共同創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境。本文就如何來活躍中職語文教學的課堂氛圍來進行深入的探究。

一、增強活躍課堂氛圍的意識

意識是較為抽象的一種概念，但是這又是具體存在于我們學習之中的一種概念，其實是教師和學生行為萌發(fā)的種子。從某種程度來講，我們的意識是行為的指引，會對我們表現(xiàn)出來的行為起到一定的決定性作用。教師如果能在教學中將小部分客觀因素排除在外，那么一件事情的起因、經(jīng)過、發(fā)展，甚至是最后的結(jié)果，這都與人的意識有著極為密切的關(guān)系，均由人的意識來進行決定的。打個比方來講，人一般在需要做一件事情的時候，腦子里就會出現(xiàn)相應的意識，然后人的行為從很大程度上來講就會受到意識的支配，就像學生平時聽講的鬧鐘鈴聲，腦子里面想到的第一件事情并不是鬧鐘響了的事實，而是產(chǎn)生了“鬧鐘響后該起床上學去了”的相關(guān)意識，這樣就會下意識的完成起床的一系列動作，在快速的準備好后就去上學去了。那么，道理是一樣的，在中職語文的教學過程中，教師要想讓學生在活躍的課堂氛圍中學習，從而讓課堂教學的效果得到增強，就要先培養(yǎng)起自己活躍課堂氛圍的意識，讓意識對整個課堂氛圍的活躍起到積極的促進作用，只有這樣教師才能夠每時每刻都將創(chuàng)造活躍的課堂氛圍擺在教學的重要位置。

中職學?？梢詫⑦M行語文教學的教師集中攏來，定期舉辦一些座談會或?qū)W術(shù)研討會，讓教師以如何培養(yǎng)活躍課堂氛圍的意識為討論的核心，相互之間去進行交流討論，使教師彼此之間能夠相互對各自的教學方法進行了解，從而達到取長補短的目的?；蛘?，中職學?？梢远ㄆ谂e辦一些語文學術(shù)講座，請一些中職語文教學的學科帶頭人來到校園內(nèi)，對教師進行有針對性的教學前沿理論灌輸，讓教師能夠掌握到增強活躍課堂氛圍意識的相關(guān)方法，從而使課堂氛圍處于一種活躍的狀態(tài)之中。同時，中職學校還可以組織校內(nèi)外的課堂教學旁聽活動，讓語文教師能夠深入的去感受不同課堂氛圍的語文課堂教學，使中職語文教師能夠?qū)Σ煌n堂氛圍產(chǎn)生的不同課堂教學效果有切身的體會，從而讓語文教師能夠從教學效果的差距中領(lǐng)悟到活躍課堂氛圍的重要性。

二、以創(chuàng)新的教學方式來活躍中職語文課堂氛圍

在日常的中職語文教學中，教師對于“創(chuàng)新”進行了重點強調(diào)，因為創(chuàng)新是課堂教學不斷進步的重要保障。就傳統(tǒng)的中職語文課堂教學而言，教師的教學方式極為單一的，基本都是有教師來對書本知識進行講授，而學生就負責坐在教室聽講即可，這種教學模式帶來的教學效果是極為有限的，整個課堂也顯得沒有活力，這樣一來學生在課堂教學中就表現(xiàn)的比較消極。而且，在這樣的一種教學模式中，教師基本都是以自我為中心，不去對學生的實際學習需求及學習情況進行了解，所以造成了學生既無法在有限的課堂教學時間內(nèi)消化教師所講的內(nèi)容，也無法在課后得到有效的復習指導，這就使得學生落入了一種努力學而又學不好的困境之中。再者，平時語文教師多以一副嚴肅的形象示人，在對學生進行教學的過程中不茍言笑，這就使得學生會對教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，讓學生不愿意主動去同教師進行交流與溝通，這樣學生在學習中遇到的問題或?qū)W習的需求就得不到合理的表達，使得學生的學習困難處于不斷積累而得不到解決的狀態(tài)之下，使得學生無法將學習成績提高，或?qū)W習成績處于持續(xù)下降的狀態(tài)，更有部分學生甚至是放棄了對語文的學習。從這里我們不難看出，在當前的中職語文教學中創(chuàng)新對于學生而言是多么的重要，只有教師對教學方式進行了創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，使課堂教學的效率和教學質(zhì)量得到同步提高。因此，教師在對學生進行教學的時候，要學會不斷的對教學方式進行創(chuàng)新，并將這創(chuàng)新的教學方式運用到課堂教學之中，這對中職語文的教學過程及教學質(zhì)量有極為重要的現(xiàn)實意義。

另外，在日常中職語文課堂教學中，教師對學生提出問題是一種常見的教學方式，而在傳統(tǒng)的問答教學的過程中，教師通常是“提問→指定回答者→回答者回答問題→教師點評并給出參考答案”，這樣一個過程不能說是不好，只是整個過程處于一種知識從教師到學生的單向傳遞之中。而且，部分教師在這樣的教學過程中表現(xiàn)得極為粗暴，學生沒有回答上就給予批評，學生回答上了就給予輕描淡寫的表揚，這樣使得學生都懼怕回答教師的問題，并產(chǎn)生了相應的畏懼心理，這使得課堂教學的效率不升反降。因此，中職語文教師要能夠在語文教學中進行創(chuàng)新，擺脫舊的教學理念的束縛，將枯燥乏味的傳統(tǒng)教學方式淘汰掉，用各種全新的有效教學方式進行教學。例如，教師在讓學生回答問題時，無論學生對錯都要予以表揚，并可以對回答問題對的同學進行階段性的物質(zhì)獎勵，回答正確越多的話，獎勵就會越高。這樣學生就能夠積極主動的參與到問題的回答之中，并使學生的學習積極性得到了極大的提高，這樣整個課堂氛圍就顯得較為輕松了，從而讓課堂教學的效率處于最優(yōu)的狀態(tài)。

最后，教師在進行中職語文的教學過程中，還要特別注意學生的興趣培養(yǎng)問題，要能夠在教學中采取各種創(chuàng)新的教學方式融入其中，使得學生的學習在興趣的指引下持續(xù)不斷的進行著，這樣課堂氛圍就被帶得開始活躍了起來。

總之，中職語文課堂教學中氛圍是極為重要的，只要創(chuàng)造出了良好的課堂氛圍，那么學生的語文學習就會朝著積極講課的方向發(fā)展。當然，教師要能夠在中職語文教學中運用各種不同的方法，來讓課堂氛圍保持在一種輕松愉快的狀態(tài)之中，以此來讓學生處于較好的學習環(huán)境之下，從而使中職語文的教學變得更為有效。