鄧定富

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線，它是指超越課堂，超越學(xué)校的綜合模式，基于學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài)，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。也就是綜合地求得現(xiàn)實(shí)社會(huì)及未來(lái)世界所需要的種種知識(shí)、能力、態(tài)度，是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，它能體現(xiàn)學(xué)生智慧和精神，是全體學(xué)生智慧的結(jié)晶，它突出表現(xiàn)了學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，是具有時(shí)代氣息的的學(xué)習(xí)方式，它將學(xué)生引入由成人把持的教育殿堂，本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深一步的探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 模式

前言初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)改變學(xué)生以單純地接受老師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性要求，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)具有責(zé)任感、有創(chuàng)意、有個(gè)性的生活方式的學(xué)生。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)的必要性

（一）對(duì)老師的重要性

初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)極大地推動(dòng)了老師的教學(xué)模式的創(chuàng)新，以及各項(xiàng)素質(zhì)的有效提高，在綜合性學(xué)習(xí)的浪潮里，老師若要融入其中，就必須了解德、智、體、美、勞各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)自己的人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力，這樣一來(lái)，我國(guó)一大批高素質(zhì)教育者由此誕生。

（二）對(duì)學(xué)生的重要性

初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)我國(guó)的高素質(zhì)人才，讓他們真正認(rèn)識(shí)生活，了解生活，熱愛(ài)生活，不再是以往的只知道死讀書(shū)的高分低能的代名詞，這樣學(xué)生有了自己的思想，同時(shí)也提高了他們的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，讓他們渾身上下散發(fā)出青春、積極向上的氣息。

（三）對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化教育的重要性

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，作為一項(xiàng)教學(xué)改革，取得了前所未有的好成績(jī)，這也極大地推進(jìn)了其他學(xué)科的教學(xué)改革，對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、提高初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)水平的可行性措施

（一）堅(jiān)定語(yǔ)文立場(chǎng)，把握語(yǔ)文核心

在實(shí)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因過(guò)分注重課外，難免會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為初中語(yǔ)文不重要，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有一個(gè)端正的態(tài)度，在這時(shí)就需要堅(jiān)定語(yǔ)文立場(chǎng)，把握語(yǔ)文核心，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科，另外語(yǔ)文教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，不要只是單純的師生之間的交流互動(dòng)，還要注重學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們之間的同學(xué)友誼，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）豐富課堂資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在上課的過(guò)程中，要將課堂資源進(jìn)行進(jìn)一步的豐富，還要對(duì)學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行進(jìn)一步的拓寬，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，本應(yīng)該就是植根于現(xiàn)實(shí)，升華于現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正領(lǐng)悟到到生活的真諦。例如，老師在講課的過(guò)程中，要多運(yùn)用教學(xué)的硬件設(shè)施—多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體課件，不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的語(yǔ)文世界，還可以利用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面集成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道，來(lái)更好地進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，走教育前沿

面對(duì)學(xué)生的生活世界，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生從生活實(shí)踐中提出問(wèn)題，并深入自然情境，看開(kāi)探究、社會(huì)參與感體驗(yàn)，自我實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，此時(shí)就需要老師創(chuàng)新教學(xué)方法，在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生分組，進(jìn)行一項(xiàng)社會(huì)探究，從而鼓勵(lì)他們面向社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，到網(wǎng)上查閱資料，寫(xiě)成感想，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)進(jìn)行了深一步地了解，在自己的社會(huì)實(shí)踐中把握真理，學(xué)得生活的真正內(nèi)涵，同時(shí)也是對(duì)自己的一種肯定，增加了學(xué)生的信心。

（四）把握學(xué)生的主體地位

在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要嚴(yán)格把握學(xué)生的主體地位，老師這是該學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者和合作者，要激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。例如老師在教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生以生活中的某一現(xiàn)象，自編、自導(dǎo)、自演一出課外劇，這個(gè)課外劇需要蘊(yùn)含一定的道理，在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，就能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)還會(huì)增加他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，學(xué)到在生活中多觀察，多領(lǐng)悟的道理，這樣一來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的思維，還增加了他們的實(shí)踐能力，逐步領(lǐng)悟到綜合性學(xué)習(xí)這門(mén)課程的巨大魅力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生將實(shí)踐與知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，就是綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，在教學(xué)的過(guò)程中，老師需要增加學(xué)生的實(shí)踐能力，來(lái)讓他們真正了解知識(shí)，例如在賞析古詩(shī)詞“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時(shí)，為了讓學(xué)生真正了解賞析到內(nèi)涵，老師可以組織學(xué)生去進(jìn)行爬山活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生們爬到山頂，通過(guò)此次的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到本詩(shī)所包含的道理，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，把握知識(shí)的內(nèi)涵。

三、小結(jié)

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)意義重大，它充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的推動(dòng)我國(guó)的教育體系的改革，培養(yǎng)出了優(yōu)秀的教育工作者，為我國(guó)的教育事業(yè)開(kāi)枝散葉，同時(shí)也為我國(guó)培養(yǎng)出了德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到了生活的真諦，實(shí)踐的感悟，學(xué)習(xí)的魅力，以及自己才是學(xué)習(xí)的主人的道理。

參考文獻(xiàn)

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