雷天炳

【摘 要】數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，是為學(xué)生今后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；跀?shù)學(xué)課程的重要性，學(xué)校在安排課程時(shí)，數(shù)學(xué)課課時(shí)會(huì)多一些，數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)也是非常認(rèn)真，讓學(xué)生能夠盡快的學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)校和數(shù)學(xué)老師都盡了心，學(xué)生自己也需要主動(dòng)起來(lái)，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 自主能力 學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.053

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，數(shù)學(xué)老師需要用盡自己的渾身解數(shù)，來(lái)讓學(xué)生盡快的學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在老師努力的時(shí)候，學(xué)生自己也需要主動(dòng)起來(lái)，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)老師在課上講解，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)老師的講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形成一個(gè)良好的循環(huán)，能夠讓學(xué)生學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。本文主要從當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)敘述，分析在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中如何提高初中學(xué)生在課堂下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力，下面就來(lái)詳細(xì)的分析一下。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）從老師方面來(lái)說(shuō)

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂主要是老師備好課給學(xué)生講述，學(xué)生在課堂上聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)理解學(xué)好知識(shí)點(diǎn)，然后數(shù)學(xué)老師再布置一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)上課學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的理解。從這個(gè)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是被動(dòng)學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)老師的主導(dǎo)，來(lái)學(xué)好初中數(shù)學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求的。

例如，老師在講二元一次方程這一講的時(shí)候。老師先通過(guò)學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)的雞兔同籠的應(yīng)用題引出來(lái)，在一個(gè)方程中有兩個(gè)變量，從而引出二元一次方程的定義，然后老師再給學(xué)生講述二元一次方程的基本公式和性質(zhì)。學(xué)生在這節(jié)課的主要任務(wù)就是要緊跟老師的思路，通過(guò)數(shù)學(xué)老師的講解，學(xué)會(huì)二元一次方程。學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)還是太過(guò)被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）從學(xué)生方面說(shuō)來(lái)說(shuō)

現(xiàn)在學(xué)生主要是根據(jù)數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)，來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生自發(fā)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)動(dòng)力不足，很多學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)忽略這兩個(gè)環(huán)節(jié)，直接就是通過(guò)數(shù)學(xué)老師在課上的講解來(lái)學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)缺少了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到吃力，如果學(xué)生自己在課下能夠做好這兩個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，特別是數(shù)學(xué)新課時(shí)，能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力

（一）從老師的角度出發(fā)

數(shù)學(xué)老師除了要備好課，在課上把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講好，還需要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。老師可以在布置作業(yè)的時(shí)候，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，數(shù)學(xué)老師為了能夠督促學(xué)生預(yù)習(xí)，可以在上新課的開(kāi)始，向?qū)W生提問(wèn)一些關(guān)于新課的基本知識(shí)，讓學(xué)生真正對(duì)預(yù)習(xí)有重視度，這樣也可以讓數(shù)學(xué)課程能夠能快的進(jìn)行下去，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)新課的效率。

例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以先讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師可以在正式開(kāi)始講一次函數(shù)的新課的時(shí)候，向?qū)W生提問(wèn)一次函數(shù)的定義和一次函數(shù)的性質(zhì)，像是一次函數(shù)的單調(diào)性、定義域和值域等。數(shù)學(xué)老師通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)相關(guān)的一次函數(shù)的基本知識(shí)，一是能夠督促學(xué)生在課下積極的預(yù)習(xí)新課，二是能夠調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛，讓學(xué)生有種緊張感，讓學(xué)生能夠更好的集中注意力，來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的新課。

（二）從學(xué)生的角度出發(fā)

一是學(xué)生要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程有著初步的了解，能夠掌握好基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自己看不懂的地方可以進(jìn)行標(biāo)注，在上課時(shí)聽(tīng)到這個(gè)不懂的地方，學(xué)生就要更加的集中精力聽(tīng)數(shù)學(xué)老師講解，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以在上課時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更加輕松，學(xué)習(xí)的更加有效果，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二是學(xué)生要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行課后復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生當(dāng)天或者是之前的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課上的知識(shí)進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)，然后學(xué)生再做練習(xí)題，這樣做題的速度和正確率會(huì)提高。從而學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心會(huì)提高，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)漸漸的提高。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)平面圖形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，老師在課堂上將公式交給學(xué)生，然后再舉一些相關(guān)的例子，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的公式有了更加直觀的認(rèn)知。數(shù)學(xué)老師會(huì)在課下再給學(xué)生布置與平面圖形周長(zhǎng)和面積計(jì)算的課后作業(yè)。學(xué)生在做題是要先復(fù)習(xí)一下在數(shù)學(xué)課上所學(xué)的數(shù)學(xué)公式，將數(shù)學(xué)公式理解透了，理解到位了，再做題，這樣做題的速度會(huì)提高，正確率也會(huì)提高。

（三）從家長(zhǎng)的角度出發(fā)

家長(zhǎng)相對(duì)數(shù)學(xué)老師和學(xué)生之間，家長(zhǎng)主要對(duì)學(xué)生起一個(gè)單純的督促作用。家長(zhǎng)可以經(jīng)常向數(shù)學(xué)老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，能夠根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，督促學(xué)生進(jìn)行好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的優(yōu)點(diǎn)

第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是老師課上講和學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)形成一個(gè)良好的循環(huán)。學(xué)生在課下自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以與數(shù)學(xué)老師上課講的形成一種互動(dòng)，能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更好的方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠更加簡(jiǎn)單，更加輕松。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，久而久之，這種習(xí)慣就會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。

第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力拓展到別的學(xué)科。老師的課上講課與學(xué)生的課下自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)并不僅僅限于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段，各個(gè)學(xué)科都應(yīng)該這樣做。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。可以將這些優(yōu)秀的習(xí)慣運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單，這樣就可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和整體成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，也是為之后高中階段的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生再今后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠更加輕松。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加快速和更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。將這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)用到其他學(xué)科中就可以提高學(xué)生的整體能力。本文主要從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀為入手點(diǎn)，講述了如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)點(diǎn)是什么，詳細(xì)的敘述了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。