摘 要：信息技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，該課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為職業(yè)高中的信息技術(shù)教學(xué)，要確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能的培訓(xùn)、不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具備綜合職業(yè)能力的新型應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；信息技術(shù)；有效教學(xué)；策略

針對(duì)職高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的要求和特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)方法，以期在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高有一些幫助。

一、課前準(zhǔn)備

1.備教材

精彩新穎而又體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教材設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，從而促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動(dòng)。教師在備課的時(shí)候必須先吃透教材，還要參考相關(guān)課例，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程具有邏輯性。另外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更注重技術(shù)的實(shí)用性，因此教師的操作演示一定要熟練并且速度適中。

2.備學(xué)生

學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此教師的講解必須精練而準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，絕不能采用簡(jiǎn)單的灌輸式。只有充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在把握教學(xué)大綱的前提下，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)例，教師才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要讓每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，它是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑，它需要教師在備課時(shí)把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，同時(shí)考慮對(duì)達(dá)到該目標(biāo)的評(píng)測(cè)和調(diào)控等。教師在提出目標(biāo)時(shí)不能采取“一刀切”，不要讓后進(jìn)生望而卻步、優(yōu)等生沾沾自喜，對(duì)不同水平的學(xué)生可以定出不同的層次，學(xué)生們?cè)诜謱哟蔚娜蝿?wù)驅(qū)使下才能夠盡力發(fā)揮自己的潛能。

二、創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師為了吸引學(xué)生的注意力，一般先創(chuàng)設(shè)情境——再提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——必備知識(shí)及操作的講解和演示——最終解決問(wèn)題。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題分析可能比較枯燥，學(xué)生的注意力容易分散，老師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)型方式，可以試著讓學(xué)生自己找問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。

例如Windows XP中“認(rèn)識(shí)文件和文件夾”一節(jié)中，認(rèn)識(shí)文件擴(kuò)展名的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)樵诓僮飨到y(tǒng)中，不同類型的文件顯示的圖標(biāo)不同，不少學(xué)生初中或小學(xué)階段都學(xué)過(guò)信息技術(shù)，有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)?？梢宰寣W(xué)生先在自己的電腦上找出認(rèn)識(shí)的文件圖標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這些文件的擴(kuò)展名，給他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生們都踴躍地參與到課堂中；再讓他們找出不認(rèn)識(shí)的文件圖標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別這些文件圖標(biāo)，然后針對(duì)學(xué)生遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充。這種情境創(chuàng)設(shè)靈活多變，問(wèn)題導(dǎo)入既自然又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，相比于直接將各種文件圖標(biāo)及擴(kuò)展名陳列在表格中讓他們記憶，教學(xué)效果要好得多。讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程中掌握知識(shí)技能。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

三、不斷強(qiáng)化上機(jī)操作技能訓(xùn)練

信息技術(shù)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，多年的教學(xué)實(shí)踐證明，足夠的上機(jī)操作是提高學(xué)生操作技能的前提。這就要求我們必須精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際而又實(shí)用的操作內(nèi)容，在上機(jī)過(guò)程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，把握好尺度，分層次推進(jìn)。對(duì)學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生，應(yīng)充分挖掘潛力，不斷提高；對(duì)學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生則注重增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生寓教于樂(lè)提高興趣，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握這門技術(shù)。在學(xué)習(xí)FLASH動(dòng)畫處理時(shí)，結(jié)合元旦、春節(jié)、校慶等節(jié)日，要求學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，組織材料，自己設(shè)計(jì)賀卡、海報(bào)、小報(bào)文稿，并通過(guò)班、級(jí)等進(jìn)行評(píng)比展覽，學(xué)生通過(guò)自己制作出的作品，體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣、成功的喜悅，收到良好的學(xué)習(xí)效果。在操作課上，教師指導(dǎo)學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自己的想象力，去設(shè)計(jì)動(dòng)畫，例如設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的?；盏?。學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生動(dòng)畫處理基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，從而將書本上的理論知識(shí)完全轉(zhuǎn)化為操作技能，熟練掌握動(dòng)畫處理的基本操作技術(shù)。此外，在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，筆者還有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕、使用幫助信息等習(xí)慣，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進(jìn)行分析得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學(xué)到新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力

在當(dāng)前積極推行的中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，都要注意并能鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。

比如計(jì)算機(jī)教師在上專業(yè)課時(shí)講到C語(yǔ)言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問(wèn)題：如果要對(duì)全班同學(xué)的某次成績(jī)按照一定的規(guī)則進(jìn)行有效排序，你會(huì)用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法，并能使所需時(shí)間最少？從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁(yè)制作中的“網(wǎng)頁(yè)間的鏈接”時(shí)可以將制作班級(jí)主頁(yè)的任務(wù)分為幾塊，分別由幾組學(xué)生完成。學(xué)生按照自己的興趣和實(shí)際情況，自由加入各任務(wù)組，每一組完成網(wǎng)頁(yè)的一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁(yè)將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁(yè)按小組鏈接起來(lái)，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

總之，信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點(diǎn)，通過(guò)各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，并重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)蕾.談一談職校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》案例教學(xué)[J].內(nèi)江科技，2011（09）.

作者簡(jiǎn)介：

龐廣順，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)；重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。