馬會平

摘 要：攻擊性行為是目前小學(xué)生中較為普遍的一種問題行為。小學(xué)生攻擊性行為是小學(xué)生表現(xiàn)出來的一種不健康的社會行為，不利于小學(xué)生未來的發(fā)展。導(dǎo)致小學(xué)生攻擊性行為的原因有多方面，本文從學(xué)校、家庭和社會三方面來分析小學(xué)生攻擊性行為產(chǎn)生的成因，并有針對性的提出矯正的方法，幫助小學(xué)生克服攻擊性行為，學(xué)會合理的解決問題的方法，促進(jìn)其社會化健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；攻擊性行為；成因；矯正

小學(xué)生的攻擊行為指同學(xué)之間經(jīng)常采用打架、斗毆等暴力行為或采用不合理的情緒宣泄的方式解決問題。這種行為的發(fā)展會造成人際關(guān)系的惡化，對小學(xué)生的品德發(fā)展及良好人格的形成造成不良的影響。

一、小學(xué)生攻擊行為的成因

（一）學(xué)校因素

1.教師的教育方式。教師的教育方式對兒童的攻擊行為有影響。當(dāng)發(fā)生攻擊性行為時(shí)，教師對待攻擊兒童的態(tài)度和方式對攻擊兒童有著非常重要的影響。如果教師面對兒童的攻擊行為，采取體罰或嚴(yán)厲訓(xùn)斥的方式，就會給兒童樹立了一個(gè)不好的“榜樣”。

2.同伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系在兒童發(fā)展中具有獨(dú)特的價(jià)值意義，能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展和較強(qiáng)的社會技能，對兒童的性格、個(gè)性品質(zhì)、行為都會產(chǎn)生很大的影響。

（二）家庭因素

1.家庭的教養(yǎng)方式。一般說來，攻擊性與家庭教育有較大的關(guān)系。被父母溺愛的孩子個(gè)人意識往往太強(qiáng)，當(dāng)受到抑制時(shí)就很容易還擊。許多研究表明嬰兒早期形成的不安全依戀與攻擊性具有很高的相關(guān)性。父母若采用不良教養(yǎng)方式，會引起孩子強(qiáng)烈的不滿情緒，容易產(chǎn)生各種各樣極端的行為。同時(shí)在父母懲罰嚴(yán)厲等強(qiáng)制教育方式下，子女容易變得情緒不穩(wěn)、殘暴和缺乏同情心。

2.家庭組成形式。家庭成員的變更等都會對兒童造成影響。例如單親家庭的孩子，由于得不到充分的愛與關(guān)懷，會因此產(chǎn)生悲觀、猜疑、憂郁、孤僻等不良心理狀態(tài)，人際關(guān)系差，并因此引發(fā)攻擊行為。

（三）社會因素

與成人相比，小學(xué)生的行為更易受環(huán)境的影響。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論：在兒童的成長中，社會性的示范和模仿會起到更大的作用。社會認(rèn)知成為兒童認(rèn)識的主要內(nèi)容，如果社會或者傳媒對暴力的宣傳，會在潛移默化中對兒童的行為方式產(chǎn)生影響。常觀看暴力行為電視節(jié)目的兒童更多地表現(xiàn)出攻擊行為。

二、小學(xué)生攻擊行為的矯治

對于兒童的攻擊行為，某一方的努力都是不夠的，需要家庭，社會尤其是教師的教育與輔導(dǎo)。

（一）學(xué)校教育

1.對利他行為的獎賞和對攻擊行為的忽略。當(dāng)兒童出現(xiàn)侵犯行為時(shí)，教師可以采取冷處理的方式即暫時(shí)不理睬，對孩子表示冷漠，在一段時(shí)間里不理他，讓他思過、反省，通過這種方法來“懲罰”他的攻擊性。然而當(dāng)兒童出現(xiàn)利他行為時(shí)，不管是有意識的，還是無意識的，教師都要給予表揚(yáng)與獎勵(lì)。當(dāng)然這個(gè)方法家長也共同參與的話，效果會更好。

2.小學(xué)生的榜樣作用和認(rèn)知訓(xùn)練。小學(xué)階段，榜樣的作用很重要。好的榜樣會促進(jìn)兒童的成長，不好的榜樣不利兒童的成長。在兒童間的榜樣的影響力更大，所以家長做好榜樣的同時(shí)，教師可以在班級中讓同學(xué)們自己選出心目的“文明禮貌小少年”，從而起到榜樣帶頭的作用。培養(yǎng)兒童的正確的認(rèn)知方式。

3.創(chuàng)造減少沖突的環(huán)境。在班集體中，緊張、壓抑的氣氛會促進(jìn)兒童攻擊行為的發(fā)生。教師應(yīng)注意營造團(tuán)結(jié)友愛的集體氛圍，讓和諧、互助的氛圍感染學(xué)生、束縛學(xué)生，減少攻擊性行為的發(fā)生。

4.良好的同伴關(guān)系。在日常學(xué)習(xí)生活中，注意培養(yǎng)兒童問題解決的能力，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或在真實(shí)的事件中，訓(xùn)練兒童采用合適的方法，獨(dú)立的解決人際矛盾與沖突。教師要教育兒童學(xué)會忍讓或通過協(xié)商，尋求幫助等建設(shè)性的方式來應(yīng)對，使兒童學(xué)會合作，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，這樣就可能減少或抑制攻擊性行為的發(fā)生。

（二）家庭教育

家庭作為孩子的第一個(gè)學(xué)校，父母作為孩子的第一任老師，應(yīng)該做好兒童的啟蒙工作。

1.創(chuàng)造輕松愉快的家庭氛圍。家長無論在任何的情況下都不能對兒童使用暴力。家長在平時(shí)要多鼓勵(lì)兒童，多關(guān)心兒童，盡量減少兒童的挫敗感和不適感，滿足孩子合理的要求與欲望，學(xué)會傾聽孩子的想法，采用和平的方式解決問題，用良好的家庭環(huán)境來激勵(lì)孩子的親社會行為，防患于未然，以預(yù)防和減少兒童的不良的攻擊性行為。

2.改變家庭的教養(yǎng)方式。要做民主型的父母，既不放任兒童不管同時(shí)以和平的方式對兒童進(jìn)行教育，注重兒童的心理發(fā)展，密切關(guān)注兒童在情緒方面以及在行為上的變化，適時(shí)的做出應(yīng)對方式。對于兒童的攻擊行為，父母應(yīng)該給予正確的反饋并做出適當(dāng)?shù)膽土P，讓兒童在認(rèn)知上意識到此行為是不正確的。

（三）社會環(huán)境教育

1.營造適合兒童成長的社區(qū)環(huán)境。與成人相比，小學(xué)生的行為更易受環(huán)境的影響。社區(qū)環(huán)境的優(yōu)劣，關(guān)乎著兒童是否可以健康的成長。社區(qū)可以根據(jù)自身的條件，為兒童提供寬敞的游戲空間，豐富的玩耍材料。為兒童提供豐富、健康的書畫、影視。平時(shí)家長可以和孩子一起分析影視上以及生活中的暴力行徑的壞處，提高其分辨是非的能力。

2.凈化媒體環(huán)境。媒體的影響已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)方面，要嚴(yán)格控制兒童收看電視、電影等大眾傳播的時(shí)間內(nèi)容。一般講，兒童收看的時(shí)間以每周不超過10小時(shí)為宜；收看內(nèi)容應(yīng)有選擇，應(yīng)是健康的、適合兒童發(fā)展的，凡是宣傳武打、槍戰(zhàn)、兇殺、色情等內(nèi)容，腐蝕兒童身心健康的應(yīng)一律禁止。

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