王霖

摘 要：做任何事情都需要興趣，有了興趣人們才會(huì)完全投入去研究學(xué)習(xí)，若沒(méi)有興趣，自然就會(huì)感到枯燥乏味。所以，無(wú)論是哪一學(xué)科都應(yīng)把興趣教學(xué)放到首位。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更要提高興趣教學(xué)的水平，讓學(xué)生時(shí)刻感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣感，讓學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中歡快舒暢。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；主體性；多媒體技術(shù)；鼓勵(lì)；探究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用興趣教學(xué)法，結(jié)合多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣和熱情，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個(gè)重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生勢(shì)必不太喜歡學(xué)習(xí)某個(gè)課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關(guān)系，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果師生關(guān)系緊張，教師在進(jìn)行授課時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會(huì)踴躍發(fā)言，教師自己也會(huì)講得索然無(wú)味。教師可以在授課之余，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以利用下課的間隙，與學(xué)生聊了生活中的一些小問(wèn)題，這樣無(wú)疑就拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，也不要對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲對(duì)待，應(yīng)該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師都是占據(jù)著課堂的主體位置，教師站在三尺講臺(tái)上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)講。在這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，并沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，使學(xué)生的發(fā)散性思維受到限制。而產(chǎn)生這樣的原因是教師受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)于看重學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，教師將自己當(dāng)成了課堂的主人，學(xué)生只需要跟著教師的腳步，按照教師的安排去執(zhí)行，從而達(dá)到預(yù)期的成績(jī)。但是事實(shí)上這樣的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這樣的教學(xué)模式過(guò)于枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)，在課堂上的學(xué)習(xí)注意力也不會(huì)集中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)思想觀念，將課堂主體的位置交給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間去施展自己的才華。

三、利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，同時(shí)也為教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入，利用多媒體技術(shù)將一些語(yǔ)文內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，教師可以采用文字、圖片或者是視頻動(dòng)畫(huà)等多種形式。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生會(huì)看到一個(gè)不一樣的課堂，這樣新穎的教學(xué)輔助工具能夠有效地吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)。然后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，將語(yǔ)文知識(shí)穿插其中，并在保證課堂基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到時(shí)代的發(fā)展潮流，在教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)展現(xiàn)代化的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個(gè)活躍和諧的語(yǔ)文課堂，為我們教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過(guò)程中，學(xué)生在答題的過(guò)程中也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生循循善誘之外，也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，是鼓勵(lì)學(xué)生積極快樂(lè)學(xué)習(xí)的一劑良藥。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望體會(huì)到成功的快樂(lè)，對(duì)于學(xué)生而言，教師的表?yè)P(yáng)是他們認(rèn)為自己取得成功的一個(gè)肯定。哪有一個(gè)孩子不希望教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)呢。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生回答問(wèn)題到位，教師要表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；當(dāng)在課堂上學(xué)生全神貫注，積極回答問(wèn)題的時(shí)候，教師也要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)并不需要教師多付出什么，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，要做到言之有物，不要為了表?yè)P(yáng)而進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)要誠(chéng)懇，有針對(duì)性，要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的表?yè)P(yáng)是發(fā)自肺腑的，這樣會(huì)有更好的效果。同時(shí)，教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，也要及時(shí)對(duì)一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)或者委婉地批評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的不足進(jìn)行改正。

五、注重探究性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探索精神

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，為了更好的提高教學(xué)水平，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，廣大教師還應(yīng)該準(zhǔn)確的把握探究性教學(xué)這個(gè)著力點(diǎn)。探究性教學(xué)是一種較為特殊的教學(xué)方法，利用探究性教學(xué)，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐來(lái)獲取各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并很好的培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種的能力，為學(xué)生之后的各方面學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在探究性教學(xué)模式下，教師要注意扮演好引導(dǎo)者的角色，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并積極的要引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種具體問(wèn)題中去。然后指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，利用自身學(xué)到的各種知識(shí)，進(jìn)行合理的分析和加工等，得出最終的結(jié)果。例如，在低段識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生在課前已經(jīng)較為熟悉一些生字，但卻大多對(duì)這些字的含義和用法等不夠了解。因此，筆者在具體的教學(xué)過(guò)程中，便十分積極地表?yè)P(yáng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。同時(shí)，筆者也告訴大家，只認(rèn)識(shí)這些字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大家還要繼續(xù)去尋找這些字用在教材和畫(huà)報(bào)等多種方式，開(kāi)展各種目的性較強(qiáng)的、深入的探究性學(xué)習(xí)，并獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性。同時(shí)，也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁頭，要學(xué)得愉快，更要學(xué)有所獲。教師在一堂課上不要過(guò)多地考慮自己教了多少東西，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過(guò)教師不懈的努力和學(xué)生的配合。