李兆陽

“立德樹人”是黨的十八大和十八屆三中全會對教育工作提出的要求，教育部在2014年印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，明確提出“立德樹人”是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質(zhì)要求。

為落實黨中央關于教育工作“立德樹人”的要求，北京師范大學于2016年9月13日發(fā)布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》這一研究成果，提出中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點，這對我們教育工作者開展核心素養(yǎng)教育具有非常重要的指導意義。

聾啞學校肩負著培養(yǎng)聾啞學生核心素養(yǎng)的職責。由于聾生自身存在聽力障礙，接受外部信息的主要渠道被阻，對事物的認知程度難以達到健全人的水平，這就造成聾生的知識水平、道德水平、思想觀念等方面與常人的差距，對他們進行核心素養(yǎng)教育顯的尤為重要。只有我們通過有效的教育途徑和手段使聾生提高各方面素養(yǎng)，才能使聾生的綜合素養(yǎng)達到或接近健全人水平，跟上時代的發(fā)展步伐，將來得以順利走向社會、適應社會，融入社會正常生活中，真正成為社會主義建設的參與者。

要實現(xiàn)這一教育目標，聾校教育工作者必須按照黨的十八大和教育部關于“立德樹人”的總體要求，認真培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。在對聾生的教育教學及日常管理過程中，應該結合《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》這一研究成果，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，在人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)方面下功夫，提高學生的核心素養(yǎng)水平。

筆者結合聾校教育的工作經(jīng)驗和實際，現(xiàn)就針對聾生開展核心素養(yǎng)教育的途徑和方法提出幾點建議，以期對聾生的培養(yǎng)有所幫助。對聾生進行核心素養(yǎng)教育的途徑和方法大致有以下幾種。

1.在日常課堂教學活動中有重點地實施素養(yǎng)教育。課堂教學是聾校的最主要教育形式，學生接受的大部分知識是通過課堂教學來完成的。這就要求教師在課堂教學過程中，樹立核心素養(yǎng)教育理念，結合所授知識適時地、有目的地對聾生進行必要的核心素養(yǎng)教育，主要是在學會學習、科學精神、人文底蘊等方面進行培養(yǎng)，使學生在課堂學習過程中自然而然地受到相應的核心素養(yǎng)教育。

2.在日常生活中開展素養(yǎng)教育。我們大部分地市一級聾校的班級設置是從小學到高中（中專），有的聾校還設置了相當于學前教育的語言康復中心，學生在校學習時間長達十幾年；大部分學生寄宿在學校，在校課余時間充裕。除了由教師在課堂教學中實施素養(yǎng)教育以外，還可以由學校教養(yǎng)員利用學生充裕的課外時間對學生進行素養(yǎng)教育。在課外活動中組織學習開展各種實踐活動，進行實踐創(chuàng)新、責任擔當培養(yǎng)；教養(yǎng)員在學生就餐、就寢、衛(wèi)生等方面的教育管理過程中，重點培養(yǎng)學生的學會生活、健康生活、等核心素養(yǎng)，通過早操、作息時間管理等培養(yǎng)學生的自我管理、組織紀律等素養(yǎng)。

3.進行專門的、有針對性的核心素養(yǎng)教育。如通過組織學生軍訓、參觀其他學?；蜞徑娛聠挝坏膬?nèi)務，培養(yǎng)學生的床鋪整理、清掃宿舍衛(wèi)生等素養(yǎng)，培養(yǎng)高年級學生的組織紀律性；通過組織學生參加公益活動，培養(yǎng)學生正義感、同情心；也可針對水電的節(jié)約、公物的愛護等專題進行教育。

4.采用影視資料等多種形象、直觀手段進行核心素養(yǎng)教育。目前多媒體技術的應用已經(jīng)十分廣泛，學校一般都配備有網(wǎng)絡及影視器材，教師可以根據(jù)學生直觀性強的認知特點，搜集、制作有針對性的教育資料，使學生易于理解和接受。

另外，聾啞學校的學生從幾歲到十幾歲，年齡跨度大，身心發(fā)育程度不同，即使相同年齡段的學生個體間，身心發(fā)育程序度也存在較大差異。有的學生除了聽力障礙外，身體還兼有其它殘疾，甚至存在智力缺陷。這就造成他們認識、接受事物的能力差距較大。這就需要聾啞教育工作者根據(jù)每個學生不同的身心發(fā)育特點，進行不同內(nèi)容的核心素養(yǎng)教育，具體做法如下。

對于學前階段的聾生，由于他們年齡尚小，目前主要是進行聽力及語言康復訓練，課程相對較少。在教學過程中可進行簡單的生活素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的生活自理能力，比如洗手、洗臉、刷牙、穿衣、吃飯等，培養(yǎng)他們初步的生活素養(yǎng)。

對于一至三年級的低年級學生，大部分仍然是在學校寄宿，但已脫離了學前教育階段那種保姆式的管理，生活需要部分處理。針對這個階段的低年級學生，需要繼續(xù)培養(yǎng)他們的生活自理能力；考慮到這個階段的學生已經(jīng)開始了文化知識的學習，應當對他們逐步進行學習自覺性教育，初步培養(yǎng)學習素養(yǎng)；同時進行其他相關核心素養(yǎng)培養(yǎng)，如愛護公物教育，組織紀律教育等內(nèi)容。

對于中年級學生，除繼續(xù)進行上述教育外，還應對學生進行身體素質(zhì)教育，通過體育課、早操、課間操等指導學生進行身體素質(zhì)的提高；教養(yǎng)員通過對學生日常生活的管理，培養(yǎng)學生良好的生活習慣；通過學生實際生活的對比，使學生懂得對黨和政府的福利政策的感恩；教育學生懂得對老師尊敬、對同學團結、父母孝敬。

對高年級學生，重點進行學習素養(yǎng)教育，指導學生開拓學習的知識面，多閱讀課外書，增長各方面知識；進行社會知識的教育，了解國家的形勢和政策，關心國家的發(fā)展。身體方面要養(yǎng)成好的作息習慣，注意身體素質(zhì)的提高。

對于處在職業(yè)教育階段的學生，進行職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生學好本領，服務社會的思想意識，樹立正確的人生觀、價值觀。利用現(xiàn)代信息技術，使學生及時了解國家和社會的動態(tài)；進行法律常識教育、遵紀守法教育、合格公民教育，培養(yǎng)學生的道德觀念和意識，使學生逐漸具備良好的基本素養(yǎng)，為走向社會、服務社會打好基礎。