王躍廣

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要從生活當(dāng)中汲取教學(xué)的智慧，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是來源于生活，就是為了解決生活當(dāng)中所遇到的問題。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中融匯生活的內(nèi)容，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活；實(shí)踐；驗(yàn)證

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.044

眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活，主要是為了解決生活當(dāng)中所遇到的問題，這是數(shù)學(xué)最初產(chǎn)生的原因。但是隨著數(shù)學(xué)知識的逐漸深入，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了解決生活當(dāng)中的問題的范疇，而是在人類的所有活動(dòng)中都可以用得到。縱觀當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，還是主要以解決生活問題為主。初中學(xué)生所接觸的也主要是生活當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用的數(shù)學(xué)問題?；谶@一點(diǎn)，我們基本可以確定，要想使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，就必須將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把數(shù)學(xué)問題融入到日常的生活中去，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識并不是簡單枯燥的數(shù)字與規(guī)律的羅列，而是確確實(shí)實(shí)能夠解決實(shí)際問題的有用知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)語言要生活化

語言是我們進(jìn)行交流的主要工具，也是我們進(jìn)行教學(xué)工作最重要的方法，所以教師一定要過好語言關(guān)。很多教師在講課的時(shí)候喜歡使用“官面化”的語言，這樣的語言缺乏活潑性、直觀性、興趣性，所以很難吸引學(xué)生的注意力。舉例來說，大多數(shù)人都喜歡相聲或者小品，究其原因就是相聲和小品的語言十分簡單易懂，充滿著智慧和幽默的成分，是最貼近人們?nèi)粘Ｉ畹恼Z言，也是人們最常使用的的語言，所以才會受到觀眾的觀望。同樣道理，如果教師的語言只是干巴巴而沒有任何吸引力的書面用語，那么這樣的教學(xué)就遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活環(huán)境，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活習(xí)慣，直接變成了“催眠曲”，那怎會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？所以，數(shù)學(xué)教師要提高自己的語言修養(yǎng)，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)形式，使自己的語言充滿幽默感，讓學(xué)生喜歡上自己的課。為了達(dá)到這樣的目的，教師就要在日常的工作中，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)語言表達(dá)的知識，可以看看一些資料，還可以看一看小品，聽一聽相聲等，從豐富自己的語言。同時(shí)，還要在日常生活中不斷地進(jìn)行嘗試。隨著時(shí)間的加長，相信自己的語言會幽默起來，智慧起來。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

因?yàn)閷W(xué)生最熟悉的莫過于自己的生活，所以在教學(xué)中如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，使他們積極地參與進(jìn)來，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生在生活化的情境中首先會表現(xiàn)得興趣盎然，參與程度很高。只要學(xué)生愿意參與，就代表著我們的教學(xué)獲得了一半的成功，這也是教學(xué)獲得成功的最主要的保障。其次，生活化的情境是學(xué)生最熟悉的，所以就等于降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，把較難的問題變成簡單易懂的問題，這也是教學(xué)的一種較為有效的方法。眾所周知，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能夠用簡單的方法或者事例把復(fù)雜的問題變得簡單化，易讓學(xué)生理解，就會受到學(xué)生的歡迎。這樣教學(xué)，會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常簡單，提高他們的學(xué)習(xí)效率。再次，生活化的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師臺下講課，學(xué)生坐在下邊聽課的模式，使本來死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂變得活躍了起來。

如在教學(xué)元的基本性質(zhì)的時(shí)候，因?yàn)槲倚Ｌ幱谝粋€(gè)工業(yè)重鎮(zhèn)，其中很多家庭有開設(shè)小型工廠，經(jīng)常會用到模具設(shè)計(jì)和計(jì)算的問題，而很多家長的文化知識低，對一些簡單的圖形計(jì)算都不太懂。針對這種情況，我在教學(xué)中要求學(xué)生利用所學(xué)知識自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一款模具，學(xué)生也可以把家里經(jīng)常用到的設(shè)計(jì)圖形拿到教室里來，讓大家?guī)兔餐塘繎?yīng)該怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)解決。之后，再讓全班學(xué)生在課堂上評議自己的設(shè)計(jì)是不是合理，是不是正確，并且要求學(xué)生自己講一講設(shè)計(jì)的原因以及理由。這樣教學(xué)，既結(jié)合實(shí)際情況解決了圓形的教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生體會到了所學(xué)知識確實(shí)可以在實(shí)際生活中解決難題，更可以在家里的生產(chǎn)生活中為家人排憂解難，從而在心理也得到了極大的滿足。同時(shí)，因?yàn)楹⒆訋椭约航鉀Q了原來自己認(rèn)為很難的設(shè)計(jì)難題，家長也對孩子的學(xué)習(xí)更加贊賞，對學(xué)校的教學(xué)工作變得更加支持。

三、數(shù)學(xué)問題生活化

初中數(shù)學(xué)比較抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化、融合化，其中很多知識并不適合利用生活的角度和生活當(dāng)中的事例進(jìn)行解釋，但是為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師有必要在教學(xué)中尋找適合生活化的方式，進(jìn)行知識點(diǎn)的講解。這樣做能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，適用于生活。我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識并不是高高于上的高等物品，而是確確實(shí)實(shí)能夠解決實(shí)際問題的有用知識。如果把數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離生活，就會讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與作用。所以，教師在教學(xué)中如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到了數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到了現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使他們真正理解數(shù)學(xué)，更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]endprint