韋惠梅

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)研修成為了教師進(jìn)修的主要渠道之一。教師網(wǎng)絡(luò)研修不僅能夠?yàn)榻處熖峁└屿`活、便捷的繼續(xù)教育途徑，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修的資源更加豐富，也有利于教師對自身知識以及業(yè)務(wù)能力的延伸和發(fā)展?，F(xiàn)階段，教師網(wǎng)絡(luò)研修還存在一些問題，要想提升教師網(wǎng)絡(luò)研修效率，就必須對癥下藥，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)與創(chuàng)新，完善教師網(wǎng)絡(luò)研修機(jī)制，增強(qiáng)教師之間的互動(dòng)與交流。

關(guān)鍵詞：教師；網(wǎng)絡(luò)研修；保障機(jī)制；互動(dòng)與交流

中圖分類號：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.002

教師網(wǎng)絡(luò)研修的靈活性、便捷性、高效性使得其在中小學(xué)的教師進(jìn)修和繼續(xù)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。通過網(wǎng)絡(luò)研修能夠有效緩解教師在工作與繼續(xù)教育間協(xié)調(diào)的壓力，為教師提供更加方便的繼續(xù)教育條件。但是由于網(wǎng)絡(luò)研修發(fā)展的時(shí)間還比較短，所以在教師的網(wǎng)絡(luò)研究中還存在很多的不足。比如技術(shù)不夠先進(jìn)、學(xué)習(xí)交互深度不足以及研修管理、評價(jià)比較落后等。這就需要我們針對當(dāng)前教師網(wǎng)絡(luò)研修中存在的問題，探討出促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修成效的策略。

一、教師網(wǎng)絡(luò)研修的現(xiàn)狀以及問題分析

（一）網(wǎng)絡(luò)研修平臺的技術(shù)不夠先進(jìn)

目前，我國研修平臺的軟件系統(tǒng)主要包括：（1）內(nèi)容管理系統(tǒng)，主要是對教育內(nèi)容的存儲和分享；（2）網(wǎng)絡(luò)日志，通過網(wǎng)絡(luò)日志軟件能夠?yàn)樽x者提供視、聽全方位的感受；（3）網(wǎng)絡(luò)論壇，具有很強(qiáng)的交互性。在網(wǎng)絡(luò)研修的相關(guān)網(wǎng)站上，有的網(wǎng)站會選擇其中一種作為主要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐，還有的網(wǎng)站將各種技術(shù)集合在一起作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系統(tǒng)。這幾款軟件的價(jià)格都比較合理，但是功能上卻都存在一定的不足。因?yàn)檫@些軟件的開發(fā)初衷并不是針對教育，所以無法滿足教育的需求。比如我們都知道教師研修一般都是一個(gè)團(tuán)體一起進(jìn)行研修，但是網(wǎng)絡(luò)日志卻是一個(gè)完全由個(gè)人管理的系統(tǒng)，只能是個(gè)人提供話題資源，如果在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中利用網(wǎng)絡(luò)日志來作為技術(shù)的支持，那么在技術(shù)以及研修培訓(xùn)的需求上必然存在很大的矛盾，同時(shí)這也是當(dāng)前很多網(wǎng)站無法有效進(jìn)行教師研修的主要原因。

（二）網(wǎng)絡(luò)研修的交互深度不足

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是教師網(wǎng)絡(luò)研修的核心，由助學(xué)者以及學(xué)習(xí)者所組成，通過合理的設(shè)計(jì)，使得學(xué)習(xí)者與助學(xué)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行良好的溝通、合作以及分享，從而共同完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教師的整體提升。我們此處所指的學(xué)習(xí)者主要是需要進(jìn)修的教師，而助學(xué)者則指的是網(wǎng)絡(luò)班主任、教育專家、研修員以及學(xué)科帶頭人等。但是在實(shí)際的操作和學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者們對網(wǎng)絡(luò)平臺的交互參與不足，大部分教師僅是利用平臺進(jìn)行資料的瀏覽、下載，很少與其他學(xué)習(xí)者或者助學(xué)者進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)研修的目的不僅是為了提升教師的專業(yè)水平，還需要提升教師的寫作能力、溝通能力等多項(xiàng)能力，缺乏溝通和協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)研修必然會導(dǎo)致教師的學(xué)習(xí)任務(wù)無法有效完成。

（三）網(wǎng)絡(luò)研修的管理體系以及評價(jià)體系比較落后

網(wǎng)絡(luò)研修的管理體系是保證網(wǎng)絡(luò)研修正常開展的基礎(chǔ)，但是當(dāng)前教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺的管理體系以及評價(jià)體系還都存在嚴(yán)重的管理不足現(xiàn)象。首先，教師的網(wǎng)絡(luò)研修評價(jià)制度不夠規(guī)范，在很多教育網(wǎng)站中網(wǎng)絡(luò)管理者沒有為教師提供科學(xué)的評價(jià)和反饋，所以教師在參與中無法得知自己的水平和進(jìn)步情況。其次，教師網(wǎng)絡(luò)研修的參與管理約束不足，教師自己決定參與的時(shí)間、內(nèi)容等，很多教師雖然顯示在線學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上在做其他的事。

二、教師網(wǎng)絡(luò)研修成效提升的策略分析

（一）加強(qiáng)對綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究

建立先進(jìn)、完善的網(wǎng)絡(luò)研修平臺是保證教師網(wǎng)絡(luò)研修成效的基礎(chǔ)。所以，要想提升教師研修的效率，首要任務(wù)是要對研修平臺的完善。首先，要保證網(wǎng)絡(luò)平臺的教、研、修一體化。教是教師對教學(xué)過程進(jìn)行記錄；研是對教師的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究；修則是根據(jù)教師的問題以及教學(xué)評價(jià)來加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來記錄自己的教學(xué)過程、問題、反思以及評價(jià)，并對這些內(nèi)容進(jìn)行分類，從而使得自己的教學(xué)能夠不斷地向縱向和橫向延伸。其次，加強(qiáng)對立體化教育資源平臺的建立。立體教育資源主要指的是將網(wǎng)絡(luò)作為教育的載體，為參與的學(xué)習(xí)者提供開放、自主以及交互式的學(xué)習(xí)方式。教師可以將自己的教學(xué)思路、心得等通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互傳、共享，這有助于豐富學(xué)校的教育資源庫。再次，建立深度的交流研修平臺。教師的個(gè)人反思能夠幫助其不斷地成長和發(fā)展，參與研修的教師在集體的研討以及交流中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，吸收他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提升各自的教學(xué)和科研水平。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修的互動(dòng)

通過教師間的交流和互動(dòng)，提升教師參與度的同時(shí)，能幫助教師不斷成長。在研修平臺上，教師可以將現(xiàn)實(shí)中的聽課評課記錄在平臺上進(jìn)行分享和交流，或者將教學(xué)的視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上，由參與學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行共同的觀摩和評課。這樣，既不會影響到正常教學(xué)活動(dòng)的開展，也能夠?yàn)榻處熖峁└嗟穆犝n評課機(jī)會，使得教師獲得更多的交流同伴。另外，網(wǎng)絡(luò)集體備課具有超前性、完整性等優(yōu)勢，教師能夠通過集體的力量以及豐富的教學(xué)資源提升備課的效率。

（三）建立完善的網(wǎng)絡(luò)研修保障機(jī)制

在網(wǎng)絡(luò)研修保障機(jī)制的建設(shè)中，要先加強(qiáng)對評價(jià)機(jī)制的完善，不僅要提升總結(jié)性評價(jià)，還要增加形成性評價(jià)。另外，也要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)研修約束機(jī)制的建立，對教師瀏覽的時(shí)間、次數(shù)、發(fā)表日志數(shù)、回復(fù)評論等進(jìn)行匯總，對于分?jǐn)?shù)低的教師給予一定的警示，督促學(xué)校進(jìn)行管理。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師網(wǎng)絡(luò)研修逐漸得到普及，但是由于發(fā)展的時(shí)間比較短，在網(wǎng)絡(luò)研修中還存在很多的不足，如在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持、學(xué)習(xí)者間的交互以及管理和評價(jià)機(jī)制上都存在問題，所以還需要能夠不斷地完善教師網(wǎng)絡(luò)研修機(jī)制，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)者間的交互性，注重對教師網(wǎng)絡(luò)研修的管理和評價(jià)，從而提升教師網(wǎng)絡(luò)研修效率。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]endprint