張富榮

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)是學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、形成技能的關(guān)鍵。教師在具體教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材對(duì)知識(shí)和技能的要求，從實(shí)際出發(fā)，選編出數(shù)量適當(dāng)、難易適中，適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的練習(xí)題，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為基本技能。練習(xí)題的選編要掌握好幾個(gè)重要原則，防止盲目性、片面性，注意練習(xí)題的針對(duì)性、典型性和趣味性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)練習(xí)題選編；基本原則；基本過(guò)程

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.121

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了提高每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須善于根據(jù)教材對(duì)知識(shí)和技能的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心挑選，合理編排一些數(shù)量適當(dāng)，難易適度，既具有典型性又具有針對(duì)性的課堂練習(xí)題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為基本技能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

一、練習(xí)題選編的基本原則

（一）聯(lián)系生活實(shí)際原則

新的數(shù)學(xué)觀(guān)認(rèn)為應(yīng)把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ罱涣餍畔⒌氖侄蝸?lái)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中必不可缺少的一部分，為了使人人都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，在練習(xí)題的選編時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，選取發(fā)生在其身邊的素材，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

（二）增強(qiáng)習(xí)題的趣味性原則

課改一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)題的選編一定要改變過(guò)去枯燥無(wú)味的狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生有興趣地去學(xué)。如在課堂上編選一些智力大賽題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間，情感得以滿(mǎn)足，使苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，從而達(dá)到認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的。

（三）力求類(lèi)型多樣化原則

練習(xí)題的選編可采用多樣化的方式，如圖片、游戲、卡通表格、實(shí)物等。這樣可是題目化難為簡(jiǎn)，有利于展開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（四）層次差異性原則

在練習(xí)題的選編時(shí)要有層次性，以滿(mǎn)足不同層次不同學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都得以發(fā)展。

（五）針對(duì)性原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，因此練習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要有典型性，要力求開(kāi)放，具有啟發(fā)性，要為學(xué)生拓展一個(gè)探索的空間。

二、練習(xí)題選編的基本過(guò)程

第一，教師根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)活動(dòng)，使不同學(xué)生的學(xué)習(xí)適合于自己的教學(xué)，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容要精心研究，精心設(shè)計(jì)，讓優(yōu)等生冒的出，更多學(xué)生邁大步，后進(jìn)學(xué)生不落伍，使層次不同的學(xué)生各有所得，各展所長(zhǎng)，充分發(fā)展。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，引導(dǎo)他們確立不同的奮斗目標(biāo)。對(duì)拔尖生，要引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并形成基本技能；對(duì)后進(jìn)生要求他們掌握好基本概念，基本運(yùn)算，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力；教師在備課時(shí)預(yù)先選一些具有一定難度的題，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力，計(jì)算能力。

第二，課前應(yīng)為學(xué)生布置好課外預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出具體要求，布置具體的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生充分準(zhǔn)備；課上鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，敢想、敢爭(zhēng)論、敢發(fā)言，讓不同層次的學(xué)生都積極思考，積極練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的口才和膽量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思想，使多數(shù)學(xué)生有長(zhǎng)足進(jìn)步。

第三，互幫互助，共同進(jìn)步。教師預(yù)先將全班學(xué)生分成若干組，一些差生搭配一些好學(xué)生“秘書(shū)”，幫助差生答疑解難，使后進(jìn)生不落伍。

三、練習(xí)題選編中注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）鞏固概念，選編基礎(chǔ)題

習(xí)題必須緊扣概念，編選一些基礎(chǔ)題進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。要注意挖掘教材上例題、習(xí)題的潛在功能，充分運(yùn)用教材，立足教材，挖掘和發(fā)揮教材中例題和習(xí)題的潛在功能及指導(dǎo)價(jià)值。教材中許多例題習(xí)題隱含著一些學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)的“奧秘”，而這些又是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)拓展引伸的關(guān)鍵。因此，教師要善于通過(guò)編選習(xí)題作為學(xué)生探尋這些“奧秘”的拐杖，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)在更大范圍內(nèi)進(jìn)行歸納、演變，使知識(shí)形成一個(gè)更加完整的網(wǎng)絡(luò)；使例題、習(xí)題中的方法成為一個(gè)更加靈活的能夠舉一反三的數(shù)學(xué)方法。只有當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，才能真正搞清這一概念的實(shí)質(zhì)。任何一個(gè)定義、定理、公式也只有當(dāng)學(xué)生反復(fù)應(yīng)用后，才能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)條件和結(jié)合間那種必然的、有機(jī)的、巧妙的聯(lián)系。

（二）糾正差錯(cuò)，選擇辨析題

學(xué)生在解題過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些帶有普遍性的錯(cuò)誤，為了使學(xué)生清除這些模糊認(rèn)識(shí)，糾正易混易錯(cuò)的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的準(zhǔn)確率，在練習(xí)題中可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤辨析題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高認(rèn)識(shí)。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生要有一本糾錯(cuò)本，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮“錯(cuò)誤”在學(xué)生作業(yè)、考試中的作用。一般來(lái)說(shuō)，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也恰恰是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處，或是教學(xué)中出現(xiàn)漏洞的地方。因此教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以糾正，要善于編選一些相應(yīng)的練習(xí)題，補(bǔ)漏補(bǔ)缺，達(dá)到充實(shí)提高的目的。

（三）拓展思路，引入多變題

一題多解，可使學(xué)生思路開(kāi)闊，靈活巧妙的應(yīng)用知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一題多變可使學(xué)生多方位認(rèn)識(shí)，通過(guò)一題多解，一題多變的練習(xí)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通、思維的廣闊性、深刻性、靈活性都得到進(jìn)一步的提高。編選習(xí)題要確保題目的科學(xué)性人們?cè)诰庍x習(xí)題時(shí)，往往比較重視的知識(shí)性、思想性和解題的技巧性，常忽視題目整體的科學(xué)性，以致使“錯(cuò)題”起著“負(fù)遷移”的作用。

（四）引入新課，選編銜接題

在新課題即將開(kāi)始時(shí)，選編一些有銜接作用的習(xí)題作為新課的序幕，使學(xué)生產(chǎn)生急于破疑的心理，師生在探索研究的心理狀態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，會(huì)收到意想不到的效果。

（五）激發(fā)興趣，選用趣味題

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，有了興趣，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出高度的主動(dòng)性和積極性。但是，數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往掩蓋了實(shí)際的趣味性。針對(duì)這些情況，可編一些趣味題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，編選練習(xí)題的方式是多種多樣的，只要編選的題目具有針對(duì)性、典型性，并能切合學(xué)生實(shí)際，就一定會(huì)收到預(yù)想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊文宏.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（3）：52-53.

[2] 張建強(qiáng).初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法[J].考試周刊，2013（26）：83.

[責(zé)任編輯 齊真]