梁斌

摘 要：本文首先對(duì)技工院校高技能人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)高技能人才的對(duì)策，希望能為我國(guó)技工教育發(fā)展做出微薄貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：技工院校 電子技術(shù)應(yīng)用 高技能人才培養(yǎng)對(duì)策

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高技能人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況展開調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容具體結(jié)構(gòu)，使學(xué)校和企業(yè)關(guān)系更為密切，使教學(xué)效果和培養(yǎng)人才的技能水平得到提升，從而填補(bǔ)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高技能人才需求的缺口。筆者以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)技工院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高技能人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行研究，并以此為基礎(chǔ)提出了培養(yǎng)對(duì)策。

一、技工院校高技能人才培養(yǎng)存在的問題

一般來說，高技能人才是指具有高級(jí)工以上職業(yè)資格證書的一線工作人員。在現(xiàn)階段，我國(guó)高技能人才多是由高級(jí)技工學(xué)校以及技師學(xué)院來承擔(dān)規(guī)?；囵B(yǎng)，但這種規(guī)?；囵B(yǎng)存在諸多問題。

1.沒有尋找到有效的改革路徑

毫無疑問，對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用高技能人才的培養(yǎng)，一體化教學(xué)改革是方向，也是最終目標(biāo)。但這樣的改革在實(shí)施過程中或多或少存在脫離學(xué)校實(shí)際的情況。原因主要是技工學(xué)校的科研力量薄弱，想單獨(dú)依靠自身的力量開展深入的調(diào)研工作，難度很大。

2.合作企業(yè)難以有效參與學(xué)校開展的教學(xué)改革

在校企合作機(jī)制下培養(yǎng)高技能人才，對(duì)于很多技工院校來說很難取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。對(duì)于校企合作企業(yè)有哪些工作崗位，這些崗位的技能要求，工作人員有怎樣的發(fā)展空間，學(xué)校不是很清楚。在各項(xiàng)相關(guān)因素都不了解的情況下進(jìn)行有效的教學(xué)改革是很困難的。

3.教師方面的問題

依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，技工院校的專業(yè)教師多為本科學(xué)歷，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職稱，大部分需要承擔(dān)專業(yè)理論和技能培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)修或培訓(xùn)機(jī)會(huì)少之又少，因此教師的專業(yè)能力很難得到提升。同時(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師又未能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的技能水平很難得到提高。

二、技工院校電子技術(shù)應(yīng)用高技能人才培養(yǎng)的對(duì)策方法

第一，校企合作機(jī)制需要在實(shí)踐過程中不斷地深化，以便為高技能人才的培養(yǎng)提供更多有利條件。

第二，以市場(chǎng)中能夠提供的崗位為中心，依據(jù)各個(gè)技工院校做出的調(diào)研結(jié)果，逐步構(gòu)建出以基礎(chǔ)能力為核心的模塊化課程體系。

第三，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造崇尚技術(shù)的氛圍。習(xí)近平總書記指出，要弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。要樹立正確的人才觀，首先要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，消除傳統(tǒng)觀念對(duì)技能人才的偏見。在第43屆世界技能大賽上，我國(guó)共取得5金6銀4銅的優(yōu)秀成績(jī)。這是技工教育體系建設(shè)的可喜成果。只要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加大宣傳引導(dǎo)，創(chuàng)造有利于技能人才成長(zhǎng)的環(huán)境，高技能人才隊(duì)伍建設(shè)梯度就會(huì)更加完善。

第四，健全專業(yè)設(shè)置與調(diào)控機(jī)制。技工院校要認(rèn)真研究分析當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)門類分布和技能人才現(xiàn)狀，走進(jìn)企業(yè)調(diào)研人才需求情況，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行分析評(píng)估：對(duì)于社會(huì)需求量大，就業(yè)形勢(shì)好，辦學(xué)條件尚有欠缺的專業(yè)要重點(diǎn)發(fā)展；對(duì)于招生和社會(huì)需求都較為穩(wěn)定，辦學(xué)條件較為成熟的專業(yè)要穩(wěn)定發(fā)展；對(duì)于新技術(shù)、新理念和新市場(chǎng)環(huán)境催生的一些新專業(yè)，要認(rèn)真研究論證，審慎決策，量力而行；對(duì)社會(huì)需求萎縮，招生困難的專業(yè)要進(jìn)行調(diào)整和撤并，確保技工院校立足于培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型人才的目標(biāo)定位。

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（作者單位：廣西電子高級(jí)技工學(xué)校）