喻念念

摘 要：高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的搖籃，一直有重技能、輕人文的特點，忽視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，違背了人才培養(yǎng)目標的初衷。本文就傳統(tǒng)文化與高職教育融合進行探究，分析了傳統(tǒng)文化在高職教育中缺失的原因，并提出了傳統(tǒng)文化與高職教育的融合對策，認為將傳統(tǒng)文化教育與高職教育相融合順應了時代的要求，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)文化教化育人的功能。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高職教育 融合

當今，國內(nèi)正掀起“傳統(tǒng)文化熱”和“國學熱”，同時在習近平總書記的倡導和推動下，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”的東風亦吹得正熱，很多中小學校都在不同程度上開展了學習傳統(tǒng)文化的活動，比如書法、詩歌朗誦等。作為肩負人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)新與傳承等重要職責的高等學校，作為以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為使命的高職院校，更應該去傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化教化育人的功能得到充分發(fā)揮。

一、傳統(tǒng)文化在高職教育中缺失的原因

1.高職教育忽視了傳統(tǒng)文化的教育

我國高職教育從一開始就存在著重技能、輕人文的現(xiàn)象。首先，這跟高職院校的人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)模式有關(guān)系，高職院校以培養(yǎng)高級技術(shù)應用型人才為目的，因此高職學生從進校就開始學習一技之長，注重動手能力的培養(yǎng)，忽視素質(zhì)教育，從而影響了傳統(tǒng)文化的傳播。其次，高職院校缺少較高人文素養(yǎng)的教師隊伍。目前在高職院校中，由于重視實訓教學，高學歷、高技能的教師較多，高素質(zhì)、高文化的教師相對不足，這嚴重影響了高職院校開展傳統(tǒng)文化教育。最后，從學生就業(yè)及上級教育部門的要求上看，高職院校在課程設計方面不得不過分重視技能的培養(yǎng)，比如用人單位除了對學生的專業(yè)知識有要求外，還希望學生具備較高的英語與計算機操作能力，因此學生沒有過多的時間去學習傳統(tǒng)文化知識，同時上級教育部門注重對高職院校學生進行技能競賽和畢業(yè)設計抽查，為了較好地完成檢查，高職院校勢必會較多安排相關(guān)實操訓練和提供過多相關(guān)實踐機會來提高學生的實際操作能力，忽視了對學生進行傳統(tǒng)文化的教育。

2.信息時代網(wǎng)絡文化的沖擊

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息資源異常豐富，并且充分共享，人們認為不用讀書就可以從網(wǎng)上找到想要知道的知識，從而產(chǎn)生了新的讀書無用論，各種新媒體的出現(xiàn)，讓高職學生習慣了快速文化，很多學生習慣閱讀碎片式信息、觀看生動形象的視頻及搞笑的短片等等，很難靜下心來閱讀一本經(jīng)典名著，更何況是孔孟學說，他們只是一時興起，不能持久，知其然不知所以然，造成了學生對傳統(tǒng)文化敬而遠之的現(xiàn)象。

3.西方文化的滲透

經(jīng)濟全球化帶來了多元文化的碰撞和融合，這不可避免地影響著高職學生的生活方式、行為習慣、價值取向。尤其是海外媒體沖擊著中國文化市場，西方的文化和思想直接滲透到高職學生的衣、食、住、行等生活的各個方面，使他們對西方產(chǎn)生崇拜和向往，比如他們熱衷于過圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日，而我們中國很多傳統(tǒng)的節(jié)日，他們卻提不起興趣。還有外來的比薩餅、漢堡包、壽司等食物深受年輕人喜愛，中國傳統(tǒng)菜品卻無人問津，甚至很多我國本土的美食在不斷消失，沒有得到傳承。特別是西方文化的入侵容易讓年輕的一代陷入“拜金主義”和“享樂主義”的泥潭，讓高職學生學習更功利化，只看重眼前，不著眼于未來，過分地注重自己的利益得失，不講究道德良心，這極大地沖擊了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職學生中的傳播。

二、傳統(tǒng)文化與高職教育的融合對策

1.與高職校園文化建設相融合

校園文化對學生健康成長有著巨大的影響，高職院校要秉持人文教育與技能培養(yǎng)雙管齊下，培育學生健康向上、奮發(fā)圖強的精神，因此，應該在校園硬件和軟件上下工夫，讓建筑風格、標志標語、警示語言、景觀設計等成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的重要符號，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學院自身的文化底蘊相結(jié)合，注重校史和歷史故事的結(jié)合，增強學生對學校的了解，認同學校的校園文化，傳頌傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀事跡和優(yōu)秀品德，從而讓學生內(nèi)化于行，這樣日積月累形成一股良好的校園風氣，建立優(yōu)良的具有自身特色的校園文化。

2.與課程教學相融合

高職院校應該發(fā)揮課堂教學的主導作用，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識融入到課程教學中去。目前很多高職院校的思想政治理論課教學中融入了傳統(tǒng)文化知識，但是還遠遠不夠。教師作為傳授知識技能的主體，應該充分發(fā)揮教師的作用，可以在條件允許的情況下，在專業(yè)課教學中融入傳統(tǒng)文化教育，或者專門開設傳統(tǒng)文化課程，甚至成立孔子學院專門來研究傳播傳統(tǒng)文化。

3.與高職團學活動相融合

學校除了是學生學習的場所，同時也是學生的生活場所，高職學生除了學習各種專業(yè)知識和技能外，還會組織和參加各種有意義的活動來豐富自己的業(yè)余生活。所以應該充分發(fā)揮各項活動的宣傳作用，把傳統(tǒng)文化教育貫穿到豐富的校園活動中去，比如開學典禮、節(jié)假日活動、畢業(yè)典禮、文化講堂、各種社團活動等，有針對性地在各項活動中加入傳統(tǒng)文化元素，這不僅可以陶冶學生的情操，同時還能潛移默化地讓學生體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

4.與高職師資隊伍建設相融合

“師者，傳道授業(yè)解惑也”“學為人師，行為示范”，因此教育大計，教師為本，教師在教育中起著決定性的作用，教師自身的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)決定著學生的人文素養(yǎng)。作為承擔傳統(tǒng)文化教育的教師，本身應具備較高道德品質(zhì)和深厚的文學素養(yǎng)，才能較好地引導學生的一言一行，才能讓學生在耳濡目染中提高自己的個人文學素養(yǎng)和道德品質(zhì)。高職院校由于一直重視對學生的實踐能力的培養(yǎng)，忽視了傳統(tǒng)文化的教育，同時也忽視了對教師進行傳統(tǒng)文化的培訓，高職院校在這一塊做得還不夠，需要在未來師資隊伍建設時，融入傳統(tǒng)文化知識教育，才能全面地為學生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。

5.與高職院校微信等網(wǎng)絡平臺相融合

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體已覆蓋了人們生活的方方面面，特別是對易于接受新鮮事物的高職學生來說，對新媒體的依賴更加嚴重。因此高職院校應該緊跟信息發(fā)展步伐，順應學生需求，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識融入微信公眾號、官方微博等微媒體平臺中，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播得更好、更有效。

中華民族五千多年歷史創(chuàng)造的博大精深的優(yōu)秀文化，是中華民族的獨特精神標志，是寶貴的精神財富。高職院校的傳統(tǒng)文化教育是一個循序漸進的過程，只要有堅定的信念、切實有效的對策，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定可以浸潤到校園的每個角落、每一位師生的心田，為我國高職教育更快更好的發(fā)展發(fā)揮著它獨特的功能。

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（作者單位：長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院）