李占嶺

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們工作、學(xué)習(xí)的方式也不斷更新，傳統(tǒng)成人教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，積極探索適合當(dāng)前中國(guó)成人教育發(fā)展的新模式、新思路就成為教育領(lǐng)域亟待解決的問題?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大眾化傳媒的新型教學(xué)形式擁有穩(wěn)定、高效、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，將其融入成人教育當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)管理等多方面的革新與完善，對(duì)于我國(guó)成人教育水平的進(jìn)一步提升大有裨益。探討了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育同傳統(tǒng)成人教育融合的必要性，提出了教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)管理等方面的具體融合策略。

【關(guān)鍵詞】成人教育；遠(yuǎn)程教育；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G72【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2016）11001804

1953年，中國(guó)高等教育部成立，函授大學(xué)和夜大學(xué)等形式相繼被納入高等教育改革范圍，中國(guó)成人高等教育就是從這個(gè)時(shí)候起步的。成人教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在幾十年的時(shí)間里為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一大批專門型人才，保證了終身教育戰(zhàn)略的穩(wěn)步實(shí)施，有效提高了國(guó)民的文化素質(zhì)。進(jìn)入新時(shí)期以來，經(jīng)濟(jì)全球化帶來了科學(xué)技術(shù)的提升與傳播，許許多多基于高科技的新理論、新觀念、新模式不斷涌入教育領(lǐng)域，我國(guó)成人教育面臨著一場(chǎng)深刻的變革。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為互聯(lián)網(wǎng)與電子信息技術(shù)大眾化的新型教學(xué)模式，具有更新交互及時(shí)、數(shù)字信息廣博、教學(xué)互動(dòng)便捷、學(xué)習(xí)記錄準(zhǔn)確等傳統(tǒng)成人教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)，將其融入到成人教育之中能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，為成人教育的繼續(xù)發(fā)展增添動(dòng)力。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合的必要性（一）知識(shí)轉(zhuǎn)型帶來課程觀與教學(xué)資源觀的改變

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)的更新周期逐漸縮短，人類進(jìn)入了信息大爆炸時(shí)代。知識(shí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型帶來了人們課程觀和教學(xué)資源觀的轉(zhuǎn)變。以往人們獲取知識(shí)往往受到特定環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、所處文化環(huán)境的制約，缺乏一定的自由度，而在全球信息高速融合的當(dāng)下，國(guó)家、地域、文化之間的知識(shí)壁壘逐漸消失，知識(shí)的內(nèi)涵與外延均得到豐富，人們可以隨時(shí)、隨地借助各種工具獲取知識(shí)。這使得人們更注重課程的細(xì)化，更注重教學(xué)資源的多元化。成人教育要想適應(yīng)人們的觀念變化必須對(duì)教學(xué)模式做出相應(yīng)調(diào)整，以此來不斷滿足現(xiàn)代人的求知需求。

（二）數(shù)字教學(xué)資源蓬勃發(fā)展，教育信息化成為必然

現(xiàn)階段，校園互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)已基本覆蓋全部高等院校，持續(xù)、迅捷的互聯(lián)網(wǎng)使人們獲取教學(xué)資源的過程不再受空間和時(shí)間的限制，同時(shí)，也提高了全社會(huì)對(duì)數(shù)字教學(xué)資源創(chuàng)造和籌備的關(guān)注度，數(shù)字教學(xué)資源總量不斷擴(kuò)大，教育信息更為廣博。高等教育得益于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和廣闊性，教學(xué)規(guī)模不受限制，大規(guī)模、遠(yuǎn)程教學(xué)成為了未來的發(fā)展趨勢(shì)，教育信息化成為歷史必然。成人教育作為高等教育的重要組成部分要順應(yīng)這一趨勢(shì)，積極借助新技術(shù)，在已有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，整合資源優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

（三）構(gòu)建終身教育體系的要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出“構(gòu)建開放靈活的終身教育體系”?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新興的教學(xué)途徑，能夠幫助成人、在職人員完成繼續(xù)教育，這對(duì)于構(gòu)建終身教育體系具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。尤其是科技、文化日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新周期不斷縮短，學(xué)科進(jìn)一步細(xì)化，參加各種類型的教育，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)已逐漸成為人們的共識(shí)。將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育同成人教育相結(jié)合，能夠?yàn)槿藗兘K身學(xué)習(xí)提供充足的技術(shù)保障，從而從根本上促進(jìn)全民終身教育體系的完善。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育進(jìn)一步融合的策略傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育各有自己的獨(dú)到之處與不足之處，將注重情感交流與面對(duì)面教授的傳統(tǒng)成人教育與以新媒體為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了相關(guān)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置，而且也促使傳統(tǒng)成人教育走出了自我封閉的困境，實(shí)現(xiàn)了成人教育的更新化與現(xiàn)代化。在此背景之下，一些成人教育院校對(duì)這兩種教育模式進(jìn)行了不斷的探索，以尋求到兩者的最佳平衡點(diǎn)和融合點(diǎn)。

下面，本文就針對(duì)如何才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的進(jìn)一步融合提出了一些具體性、針對(duì)性的策略：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，消除競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)耗

轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合的關(guān)鍵所在。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)變得日漸繁榮起來，繼而推動(dòng)了現(xiàn)代成人教育的發(fā)展和教學(xué)手段的更新，傳統(tǒng)落后守舊的教育思想已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念。為此，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育相結(jié)合，突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供多樣化、靈活化、自由化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和積極性，形成學(xué)習(xí)人員基數(shù)大、學(xué)習(xí)方式多樣化的終身性的成人教育體系。與此同時(shí)，我們還要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在機(jī)構(gòu)上的合并與融合是時(shí)代發(fā)展的要求，是終身教育學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的需求，也是促進(jìn)自身長(zhǎng)久有效發(fā)展的需要，并不涉及“代替論”“淘汰輪”等理念，這樣才能夠消除兩者之間的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)耗，才能夠促進(jìn)兩者更為順利、緊密的融合。

首先，要轉(zhuǎn)變成人教育工作人員的從教理念，轉(zhuǎn)變其已有的對(duì)成人教育的傳統(tǒng)的看法，促使其真正認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育融合的必要性，據(jù)此來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育理念，形成一種全新的、拓展性的現(xiàn)代化成人教育觀念。

其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念，實(shí)現(xiàn)從“以教師為中心”到“師生合作、學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育結(jié)合之下的現(xiàn)代成人教育中的教師以及學(xué)生不再是單純的教導(dǎo)者和被評(píng)判者的上下級(jí)關(guān)系，而是成為了具有平等地位的合作者。這種師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合掃清了一定的障礙。

（二）改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置

改革教學(xué)模式、確保資源的優(yōu)化配置，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合的基本動(dòng)力。在實(shí)現(xiàn)兩者的融合之后，無論是遠(yuǎn)程教育學(xué)院還是成人教育學(xué)院中的學(xué)習(xí)者皆可以根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，既確保了教學(xué)教程的完整性和學(xué)習(xí)任務(wù)的及時(shí)完成，又解決了棘手的“工學(xué)矛盾”問題。教育教學(xué)工作者可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)以及廣播電視教學(xué)等多種教學(xué)模式，同時(shí)也要汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，從而形成一體化、高效化的現(xiàn)代教學(xué)模式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高教學(xué)效果。

在具體教學(xué)模式的改革進(jìn)程中，要注意到以下幾個(gè)方面的問題：

1傳統(tǒng)成人教育要在保持自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化

一方面，要彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教育師生分離的缺陷，多創(chuàng)造一些面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，如可在相關(guān)的教育網(wǎng)站為學(xué)生配備一定的輔導(dǎo)教師，提供定時(shí)指導(dǎo)，以盡可能發(fā)揮傳統(tǒng)成人教育的情感優(yōu)勢(shì)。另一方面，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育在融合的過程中要建立起相應(yīng)的支持服務(wù)體系，如現(xiàn)代化的圖書閱覽中心、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所需的各種軟硬件設(shè)備、教學(xué)資源所需要的網(wǎng)絡(luò)、同步的教輔資料、信息反饋接收系統(tǒng)等。

2建立完善的教師導(dǎo)學(xué)機(jī)制

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的結(jié)合改變了以往“師者為中心”的教學(xué)模式，形成了“學(xué)者為中心”的教學(xué)模式，教師轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗灾鲗W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)資源的奉獻(xiàn)者。鑒于此，我們要建立起完善的“學(xué)者為中心”的教師導(dǎo)學(xué)機(jī)制，教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)、解決學(xué)習(xí)難題；教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立甄別和辨別學(xué)習(xí)資料的能力，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這樣才能形成高效的教師監(jiān)控和輔導(dǎo)機(jī)制。

3整合教學(xué)計(jì)劃、修訂教學(xué)大綱

一般而言，傳統(tǒng)成人教育采用學(xué)年制，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則采用學(xué)分累計(jì)制，兩者的融合則需要將兩種不同的教學(xué)形式進(jìn)行整合，并對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂。在課程開設(shè)方面，課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容要統(tǒng)一；在教師具體施教方面，要盡可能將兩種不同的教學(xué)形式進(jìn)行結(jié)合，統(tǒng)一輔導(dǎo)資料、考試試卷以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；在教學(xué)大綱方面，要體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化的教學(xué)特點(diǎn)，以方便學(xué)習(xí)者的自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)；在參考書目方面，要增添一定數(shù)量的電子書籍和電子閱覽信息；在教材制定方面，要做好課件建設(shè)，以確保開放性教學(xué)的進(jìn)行。

（三）綜合利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加大基礎(chǔ)設(shè)施投資力度

1構(gòu)建離線學(xué)習(xí)平臺(tái)

遠(yuǎn)程離線學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種高度個(gè)性化、可定制的交互式信息處理系統(tǒng)，相比于傳統(tǒng)成人教育函授和面授等形式，其具有節(jié)約成本、節(jié)省時(shí)間等優(yōu)勢(shì)。具體來講，遠(yuǎn)程離線學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)異步信息交互，學(xué)生無論身處何地均能通過電子郵件、留言等形式同系統(tǒng)和教師進(jìn)行交流，教師還能夠通過平臺(tái)處理教學(xué)反饋，安排考核環(huán)節(jié)，從而大大提升了傳統(tǒng)成人教育的信息傳播速度。各成教院?？稍诂F(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展、符合專業(yè)特色的交互平臺(tái)，尤其要重視多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)課程等實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的創(chuàng)建，確保學(xué)生能夠獲取到圖、文、聲、像等任意形式的教學(xué)資源。同時(shí)，進(jìn)一步完善離線學(xué)習(xí)平臺(tái)的電子郵件、交流終端、視頻對(duì)接系統(tǒng)等交互手段，滿足學(xué)生各個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)要求，從而最大限度發(fā)揮平臺(tái)的利用率。

2整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，創(chuàng)建高質(zhì)量函授學(xué)習(xí)網(wǎng)站

傳統(tǒng)成人教育的教學(xué)資源往往受到時(shí)間與空間的限制，不能夠?qū)崿F(xiàn)跨區(qū)域、跨時(shí)段分享，教學(xué)資源利用率較低。將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育引入到成人教育當(dāng)中能夠有效提升技術(shù)支持水平，幫助學(xué)校自主建立起多樣化、智能化、信息化的課程資源庫(kù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，方便教師對(duì)已有資源進(jìn)行分類管理，同時(shí)也便于學(xué)生從海量的資源中獲得自己需要的內(nèi)容。具體來講，成教院校要首先加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)與軟硬件環(huán)境建設(shè)，提高遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量與速度；其次，設(shè)立成人教育網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與協(xié)調(diào)的專門機(jī)構(gòu)，綜合統(tǒng)籌學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站日常運(yùn)營(yíng)與管理工作；最后要集中傳統(tǒng)的函授教學(xué)資源，以光盤、音頻等形式對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，方便學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，為不能長(zhǎng)期進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的學(xué)生提供便利。有條件的學(xué)校還可利用現(xiàn)有教學(xué)資源的科學(xué)組合實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑、信息討論、提交作業(yè)、模擬自測(cè)等功能，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)成人教育面授、函授時(shí)間較短，無法完成全部教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，幫助學(xué)生全方位提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，學(xué)校還要積極利用手機(jī)客戶端飛速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建更多適合移動(dòng)電子設(shè)備閱讀的資源，將以往大塊的傳統(tǒng)成人教育講解內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，幫助成人學(xué)生充分利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步鞏固教學(xué)質(zhì)量。

3建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地

傳統(tǒng)成人教育的函授和面授形式往往盡停留在課本上，教師無法帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和消化程度大多不盡如人意?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為改變這一現(xiàn)狀提供了更多可能，教師可以通過多媒體手段建立出模擬程度高、仿真效果好的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地，利用三維技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等對(duì)課本中的實(shí)操內(nèi)容進(jìn)行演示和立體展示，學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)入虛擬環(huán)境當(dāng)中參與各種形式的仿真實(shí)踐。在進(jìn)行了足夠多的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)后，成人教育機(jī)構(gòu)可分階段、分批次地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，在此過程中幫助學(xué)生鞏固以往網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中獲取的技能，以此不斷提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)用性。

（四）轉(zhuǎn)變教育管理模式，提高管理效率

遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的進(jìn)一步融合需要轉(zhuǎn)變舊的教育管理模式，形成一整套與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的教育管理規(guī)章制度，以不斷提高成人教育管理效率。

1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理思維模式

傳統(tǒng)成人教育教學(xué)管理比較強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)間、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)試等，其在一定程度上束縛了成人教育的進(jìn)步發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則打破了時(shí)間和空間的限制，比較強(qiáng)調(diào)個(gè)性化以及自由化的教學(xué)管理模式，從而使得學(xué)生有充分的自主時(shí)間和空間。而兩者的融合則要同時(shí)借鑒兩者長(zhǎng)處、彌補(bǔ)雙方不足，要在遵循網(wǎng)絡(luò)化的遠(yuǎn)程教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，借鑒傳統(tǒng)成人教育既有的管理經(jīng)驗(yàn)和管理思路，對(duì)成人教育的各項(xiàng)管理規(guī)章制度進(jìn)行完善，從而形成高效的教學(xué)管理模式。

2利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

傳統(tǒng)的成人教育實(shí)行的是面對(duì)面的教學(xué)管理模式，學(xué)生從報(bào)名到入學(xué)考試、學(xué)習(xí)再到畢業(yè)都需要到親自學(xué)校辦理相關(guān)手續(xù)，這大大降低了手續(xù)辦理的效率、占用了學(xué)習(xí)者大量的時(shí)間和精力，為教學(xué)工作者以及學(xué)生雙方都增加了一定的負(fù)擔(dān)。與遠(yuǎn)程教育融合后的成人教育則以強(qiáng)大的電子信息技術(shù)作為依托，學(xué)校教務(wù)人員可據(jù)此建立起網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電子化、數(shù)字化辦公，這不僅減輕了教務(wù)工作者的工作負(fù)擔(dān)、更是方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。無論是報(bào)名注冊(cè)表的填寫還是選課、上課、考試、畢業(yè)等，都可在網(wǎng)上完成，實(shí)現(xiàn)了交互動(dòng)態(tài)式的教學(xué)管理，規(guī)范了管理流程、降低了管理難度。

3建立學(xué)分制管理模式

融合后的成人教育應(yīng)建立起富有彈性的學(xué)分制教學(xué)管理模式，這不僅是現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的需求，也是《教育規(guī)劃綱要》提出的發(fā)展理念。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際需求，通過面授或是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等不同的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在經(jīng)過考核之后便可獲得一定的學(xué)分，學(xué)分累計(jì)到一定程度便可獲得畢業(yè)證書。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)成人教育擁有成熟的教育機(jī)制和傳統(tǒng)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為受教育者的終身教育和終身學(xué)習(xí)提供給了零距離幫助，深得受教育者青睞；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)為主要教學(xué)手段，突破了傳統(tǒng)教育時(shí)間和空間上的限制，方便受教育者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，對(duì)終身教育學(xué)習(xí)體系的建設(shè)起到了巨大的推動(dòng)作用。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的相互結(jié)合，則是時(shí)代發(fā)展的必然要求，其既借鑒了傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)又利用了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大大提高了成人教育的教學(xué)效率，符合終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建理念和原則。作為一名現(xiàn)代的成人教育教學(xué)工作者，我們要進(jìn)行多方面的努力和研究，并提出各種具有建設(shè)性的對(duì)策和意見，以促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的進(jìn)一步融合發(fā)展。

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【Abstract】With the rapid development of science and technology， peoples work and learning methods are constantly updated， the traditional mode of adult education couldnt adapt itself to the requirements of the era. Therefore， it is an urgent problem to be solved in the field of education to explore new models and new ideas for the adult education development in China. As a new teaching method based on Internet technology and mass media， the modern distance education has many advantages such as stable， efficient， wide coverage， and so on. Its integration into the adult education can realize the reform and improvement of teaching mode， teaching resources， teaching management， and other aspects， which could further enhance the level of adult education. This study discusses the necessity of the modern distance education integration with the traditional adult education， and puts forward some specific integration strategies of educational concept， teaching mode， teaching resources， teaching management and so on.

【Key words】adult education； distance education； teaching mode

（編輯/樊霄鵬）