徐盛

摘 要：當(dāng)前，伴隨信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活中不可或缺的組成部分。無論是日常工作還是學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)都給人們提供了一種全新的生活方式。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，遠(yuǎn)程教育成為人們學(xué)習(xí)的重要途徑之一，它不僅為人們提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且其不受學(xué)習(xí)時間和地點的限制，很快被人們接受和喜愛。本文主要分析和研究了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)行為及效果，希望通過研究能夠?qū)ξ覈W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量有進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);遠(yuǎn)程教育;學(xué)習(xí)行為;效果

中圖分類號： G434 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號： 1673-1069（2016）30-118-2

0 ?引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。過去，人們的學(xué)習(xí)方式局限于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，當(dāng)今時代，信息化技術(shù)為人們提供了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育方式，這種新穎且方便的學(xué)習(xí)方法成了當(dāng)前人們學(xué)習(xí)的重要途徑。但是，我們常說“互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍”，所以，只有科學(xué)、合理地運用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，才是真正發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的積極作用。

1 ?影響網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)行為和效果的因素

1.1 學(xué)習(xí)者個人基本情況

學(xué)習(xí)者個人的基本情況決定了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果。通過調(diào)查顯示，如果在遠(yuǎn)程教學(xué)中學(xué)習(xí)一些有深度的知識，男性比女性更有優(yōu)勢，因為男性在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中可以保持更長時間的注意力，而且男性更喜歡對事物的鉆研;而女性在選擇網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中更容易接受協(xié)作化學(xué)習(xí)方式，因為這是一種較為新穎的方法，滿足了女性好奇心強(qiáng)、愿意嘗試新鮮事物的特點。在選擇網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的人群中都具有一些共同的特點：大多數(shù)都是在職的成人，通常他們既要工作，還要照顧家庭，利用閑暇時間來給自己充電;人們之所以選擇網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，都有自己明確的學(xué)習(xí)目的，因而自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng);通常選擇網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的人并不是社會的優(yōu)勢群體。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者有一些共性的同時，每個人也都具有個體的差異性，比如教育背景、年齡、專業(yè)等等，因而，要想為學(xué)習(xí)者提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)習(xí)者個人基本情況有所了解是非常必要的。

1.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格和初始能力

我們所說的學(xué)習(xí)風(fēng)格是由個人的性格特點、情感認(rèn)知和生理行為決定的，因而，每個人都會具備屬于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育不同，它對于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、計算機(jī)操作水平、理解能力、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等等都有較高的要求。因此，學(xué)習(xí)者要想通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育獲得良好的教學(xué)效果，首先自己必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。此外，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的媒介是計算機(jī)，所以，學(xué)習(xí)者必須具備一定的計算機(jī)操作能力，進(jìn)而才可以對網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源加以利用，同時，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育還為學(xué)習(xí)者提供了良好的溝通和交流平臺，方便學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的互動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。

1.3 學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)者不斷進(jìn)步的動力，也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，它更具自由性和開放性，學(xué)習(xí)者只有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能對自己嚴(yán)格要求，進(jìn)而維持長時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從另一方面來說，這也是對于學(xué)習(xí)者意識的考驗。但是，就我國目前的情況而言，選擇網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的人群大都是在職人員，原因是他們沒有固定的時間和條件去選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這其中很多人的學(xué)習(xí)動機(jī)就是單純的想要獲得一個證書或者文憑，進(jìn)而提高自身競爭力，獲得更高的薪資待遇。因此，我們可以看出，很多在職人員選擇網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的內(nèi)部動機(jī)并不強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果也并不理想。

1.4 學(xué)習(xí)交互因素

傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育都是教師直接面對學(xué)生，學(xué)生之間也可以面對面地溝通和交流，但是現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育則完全不同，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中是獨立的，雖然也會有教師的視頻指導(dǎo)，但是最主要的還是要依靠個人自主學(xué)習(xí)，一旦遇到自己難以理解的問題，不能及時與教師或者同學(xué)進(jìn)行溝通，給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)帶來了極大困擾，直接影響了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)效果。

1.5 教學(xué)機(jī)構(gòu)與教師因素

目前，我國網(wǎng)路遠(yuǎn)程教學(xué)機(jī)構(gòu)通常是由各大高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和各級廣播電視大學(xué)組成的，因而，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)水平受到教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展情況的限制。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的開展都是根據(jù)我國現(xiàn)階段教育發(fā)展現(xiàn)狀來決定的，在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)課程時會受到教學(xué)條件、經(jīng)費來源、師資力量等的影響，導(dǎo)致不同高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)課程內(nèi)容、科目等都不盡相同。此外，師資力量也是影響網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)效果的重要因素，教師的學(xué)歷背景、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法等都會對教學(xué)效果有直接的影響作用。

1.6 外界支持

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的外界條件有：物理環(huán)境、資源環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)人文環(huán)境。首先，物理環(huán)境是指網(wǎng)上的教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最直觀的感受就是平臺界面，它的清晰度、板塊分配、播放連貫性、傳輸速度等都會直接影響學(xué)習(xí)者的心理和學(xué)習(xí)行為;其次，很多人之所以選擇網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺，最主要原因就是其資源豐富，可以為自己提供想要的信息資源。但是，學(xué)習(xí)人群的不同決定了學(xué)習(xí)者的需求也有很大差異，可以說，每個學(xué)習(xí)者對于資源的需求都不盡相同，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育要想更好的發(fā)展，就必須具備大量豐富的可用資源，滿足不同學(xué)習(xí)者的個性化需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣;最后，網(wǎng)絡(luò)人文環(huán)境可以為學(xué)習(xí)者提供充足的信息、豐富的資源、完善的配套設(shè)施，進(jìn)而給學(xué)習(xí)者構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，目的就在于促進(jìn)學(xué)生更好地在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2 ?完善網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的措施

2.1 因材施教

通過上述分析我們可知，影響網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)行為和效果的因素很多，其中一個重要因素就是選擇網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)者之間具有較大差異，具體表現(xiàn)在：年齡、學(xué)歷、專業(yè)等，這些都給遠(yuǎn)程教學(xué)帶來很大挑戰(zhàn)。針對這些情況，我們應(yīng)該采取有效措施實施因材施教。首先，我們可以通過問卷調(diào)查的形式對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行科學(xué)的分類，了解不同學(xué)習(xí)者的在學(xué)習(xí)方面的差異，明確相似類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而根據(jù)不同類型學(xué)習(xí)者制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。其次，設(shè)置專門針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法和技巧以及相關(guān)課程的簡單介紹等;最后，創(chuàng)新教學(xué)方法，不要將學(xué)習(xí)形式局限于傳統(tǒng)的視頻點播，在未來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以針對不同的學(xué)生開展個性化教學(xué)。

2.2 完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控

學(xué)習(xí)者只有自我控制能力較強(qiáng)，才能很好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才能更好。要想達(dá)到一個好的學(xué)習(xí)效果，個體需要提高自組織能力，包括自我的激活、自我的定性、自我的規(guī)劃等。畢竟學(xué)習(xí)者都是有惰性的，內(nèi)部動機(jī)不夠強(qiáng)烈，故在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性的同時，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，一方面在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中增加監(jiān)控功能，對在線學(xué)習(xí)時長達(dá)不到平均水平的應(yīng)該采取預(yù)警制度。另一方面，教師和教學(xué)管理人員要對學(xué)習(xí)者進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，這樣不僅能監(jiān)督學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，還能體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2.3 強(qiáng)化交互式教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)交互對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用不言而喻，學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)交互的需求也比較大，故在今后開展網(wǎng)絡(luò)教育時應(yīng)盡力完善網(wǎng)絡(luò)交互，強(qiáng)化交互式教學(xué)手段。第一，我們可以通過設(shè)計人文化的網(wǎng)絡(luò)課程、制作精美的頁面、強(qiáng)化教師與學(xué)習(xí)者的深度交互和建構(gòu)完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)等來實現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)、監(jiān)控和評估。第二，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的交互信息要及時地捕捉，并且要及時地給予響應(yīng)，要指引學(xué)生在線學(xué)習(xí)的方式和方法。教師要讓學(xué)生之間進(jìn)行更多的交互，讓他們分享自己的想法，

3 ?結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為人們搭建了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使人們享受到了更加快捷和方便的學(xué)習(xí)方式。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，相信在未來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育會不斷完善和優(yōu)化，并且在此基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的突破和創(chuàng)新，給學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然，學(xué)習(xí)者也要根據(jù)自身需求選擇所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升自我能力，實現(xiàn)自我價值。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張濤.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究[D].福建師范大學(xué)，2014.