胡淑珍

【內(nèi)容摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，采用兒歌的形式豐富課堂教學(xué)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，激活課堂教學(xué)，采用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 趣味教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很抽象，也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行趣味教學(xué)，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再“滿堂灌”，學(xué)生不再處于被動(dòng)、消極的地位。而是教師從學(xué)生的身心發(fā)展的需要出發(fā)，采用多種教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中。那如何來(lái)開(kāi)展趣味教學(xué)呢？

一、采用兒歌形式豐富課堂教學(xué)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！眱焊枋呛⒆幼钍煜さ闹匾问?，將兒歌引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，定能收到良好的效果。比如教授大月和小月時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中插入兒歌：

要找大月你記住，

七、八兩月連著數(shù)，

七月以前找單數(shù)，

八月以后找雙數(shù)。

一、三、五、七、八、十、臘，

三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整，

二月一般二十八。

一邊教兒歌，邊帶領(lǐng)學(xué)生用拳頭記憶，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)立刻就鮮活起來(lái)，學(xué)生在愉悅的課堂教學(xué)氛圍中，主動(dòng)參與，既學(xué)到了知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，課堂效果較好。

二、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，激活課堂教學(xué)

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾指出：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬(wàn)事非。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生雖然已掌握一些概念，初步具備了分析、概括、比較的，但是仍是以具體形象思維為主。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的題目或熟悉的習(xí)題輕而易舉，對(duì)于復(fù)雜抽象的問(wèn)題常常無(wú)從下手，理不出解題思路。教師在問(wèn)題解決的教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合，抽象出題目中暗藏的數(shù)量關(guān)系式。

例如：教學(xué)“千克與克”時(shí)有一道習(xí)題：“一杯牛奶連杯共重750克。倒出一半后，連杯帶牛奶共重426克，一杯牛奶和一個(gè)空杯各重多少克？”

不擅長(zhǎng)抽象的學(xué)生對(duì)于靜態(tài)呈現(xiàn)的問(wèn)題束手無(wú)策，此時(shí)可建議學(xué)生畫圖。學(xué)生借助圖形，很快找到解題的突破口：倒出牛奶前后兩個(gè)牛奶瓶中相差半瓶牛奶。半杯牛奶750-426=324（克）；因而一杯牛奶是324×2=648（克）。又因?yàn)橐槐Ｄ踢B杯中重750克，因此杯子重750-648=102（克）。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，充分利用圖形的直觀性和具體性，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的突破口，逐漸形成解決問(wèn)題的思路。畫圖不僅是為了解題，更為重要的是建立圖文并茂的場(chǎng)景圖，讓孩子們真正理清了解題步驟，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、采用多媒體手段，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

利用多媒體把相對(duì)抽象的知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)。色彩艷麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的圖像，吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

在教授“三角形內(nèi)角和”時(shí)，學(xué)生們積極動(dòng)手操作，通過(guò)量、拼、撕等過(guò)程，驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°。在實(shí)際操作過(guò)程中，肯定會(huì)有細(xì)微的誤差，因此得到的結(jié)果也未必精準(zhǔn)，多媒體就彌補(bǔ)了這一不足。

在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)中，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難講清知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也難以想象。由多媒體演示將一個(gè)圓2等分拼成近似長(zhǎng)方形；再把圓6等分，12等分，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圓等分的分?jǐn)?shù)越大，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形，滲透把圓轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形的思想。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)比較，歸納，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。這些內(nèi)容的演示幫助學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。

四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)教學(xué)課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。采用活動(dòng)形式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流，也是課標(biāo)所提倡的，目的就是讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感受數(shù)學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住每位學(xué)生的注意力，讓每位學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中。

例如：《認(rèn)識(shí)千克》的教學(xué)過(guò)程中，教師將課前準(zhǔn)備的若干橘子、蘋果以及幾袋食鹽分給學(xué)生學(xué)生分組進(jìn)行小組合作。小組在掂一掂，稱一稱的過(guò)程中感受1千克有多重。再組織匯報(bào)交流，加深印象。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)，教師需要多開(kāi)展一些活動(dòng)，特別是實(shí)物教學(xué)，生動(dòng)形象，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后想表現(xiàn)。這種輕松活潑的氣氛大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效果也是事半功倍。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，想象，創(chuàng)造，玩耍，分享，思考。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷的是一場(chǎng)玩樂(lè)，更是一次創(chuàng)造性的發(fā)展。我們的最終目的是讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中迸發(fā)出創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省宜興市豐義小學(xué)）