胡云

體育特長(zhǎng)生又叫高水平運(yùn)動(dòng)員，是指經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)的招生高校根據(jù)該校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目的建設(shè)需要，推進(jìn)素質(zhì)教育，從參加全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生考試的學(xué)生中特招有體育項(xiàng)目特長(zhǎng)且又符合高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定的學(xué)生。是唯一被冠以“特長(zhǎng)生”稱謂的特殊招生類(lèi)型。

我校屬于體育項(xiàng)目傳統(tǒng)強(qiáng)校。有足球隊(duì)、籃球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、定向越野隊(duì)。特長(zhǎng)生群體人數(shù)較多，這部分學(xué)生具有如下特點(diǎn)：（1）由于在體育方面具有較好天賦，個(gè)人喜愛(ài)，在長(zhǎng)期的刻苦訓(xùn)練中養(yǎng)成了不怕苦不怕累，顯示出永不言敗、拼搏向上的體育精神；（2）在文化學(xué)習(xí)中由于高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，難度大，進(jìn)度快，學(xué)習(xí)過(guò)程中畏難情緒重，克服困難的意志力薄弱，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致文化成績(jī)普遍較差的現(xiàn)象；（3）在性格方面，他們一般比較直爽，遇事易沖動(dòng)，以自我為中心，個(gè)人主義比較濃，導(dǎo)致很難處理老師、同學(xué)之間的關(guān)系。在管理上給學(xué)校帶來(lái)很大壓力。如何有效解決訓(xùn)練與管理之間的問(wèn)題，成為我校研究的重要工作之一。

一、高中體育特長(zhǎng)生管理困境

1.“愛(ài)”的缺失

體育特長(zhǎng)生由于長(zhǎng)期在外訓(xùn)練，常規(guī)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等因素導(dǎo)致很難融入班集體，得不到班級(jí)認(rèn)同感，難以形成集體歸屬感。這部分成績(jī)差的特長(zhǎng)生一般是班級(jí)管理“問(wèn)題生”。班主任、任課老師容易產(chǎn)生厭煩情緒，存在問(wèn)題容易簡(jiǎn)單處理，難以做到以情感人，以理服人。這部分特長(zhǎng)生的家長(zhǎng)有的對(duì)小孩缺乏有效的管理，使家長(zhǎng)與小孩形成對(duì)立面，導(dǎo)致最后家長(zhǎng)對(duì)小孩聽(tīng)之任之。這些現(xiàn)象使特長(zhǎng)生處于缺“愛(ài)”的環(huán)境中成長(zhǎng)。形成了教育的惡性循環(huán)。

2.在學(xué)生培養(yǎng)上，重“競(jìng)賽訓(xùn)練”，輕“文化學(xué)習(xí)”，重“特長(zhǎng)發(fā)展”，輕“全面發(fā)展”

體育特長(zhǎng)生之所以“特”就在于專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展，但作為一名合格的中學(xué)生文化學(xué)習(xí)同樣重要。這樣就面臨訓(xùn)練與學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展與全面發(fā)展的矛盾。一味的強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽訓(xùn)練的重要，只要專業(yè)發(fā)展好了，比賽能出成績(jī)，問(wèn)題就能解決的思想一直影響著學(xué)生。這種觀念使學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上更加忽視，導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。這樣將使學(xué)生進(jìn)一步失去全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.在學(xué)生管理上，強(qiáng)調(diào)“教練”作用，輕視“班主任”管理

體育特長(zhǎng)生經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和比賽，教練全程陪同與指導(dǎo)，學(xué)生與教練之間關(guān)系融洽。作為教練肯定會(huì)從體育人才的角度看待他們，認(rèn)為他們訓(xùn)練刻苦，體育成績(jī)突出；而作為班主任、文化課老師會(huì)從學(xué)習(xí)習(xí)慣與考試分?jǐn)?shù)看待他們，認(rèn)為頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)等。由于觀念的偏頗，學(xué)生更愿意在競(jìng)技場(chǎng)上找到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而不愿在教室感受痛苦與自卑。教練與班主任缺乏有效溝通，將使管理處于無(wú)序狀態(tài)。由于繁重的訓(xùn)練與比賽耽誤了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。他們的文化成績(jī)一般比其他同學(xué)有很大差距，一般文化課老師授課時(shí)不可能遷就這部分“低水平”，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。將出現(xiàn)老師不愿管、學(xué)生不愿學(xué)的惡性循環(huán)。

二、應(yīng)對(duì)措施

1.嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)而有度

古人云：“親其師，信其道”。只有愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能親近教師，才能愿意接受教師的教育。愛(ài)，應(yīng)體現(xiàn)出了解、理解、欣賞、關(guān)心、愛(ài)護(hù)等等。應(yīng)該把學(xué)生一視同仁，為學(xué)生設(shè)立不同的窗口，當(dāng)教師打開(kāi)不同的窗口時(shí)就會(huì)看到學(xué)生不同的特長(zhǎng)。既要看到不足的一面，更要看到閃光的一面。學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，有獨(dú)立的人格，有愛(ài)的需要、也有愿望和尊嚴(yán)。體育特長(zhǎng)生是一個(gè)特殊的群體，也是班級(jí)里愛(ài)的荒漠，他們對(duì)來(lái)自教師的愛(ài)更是求之若渴，源源不斷的愛(ài)會(huì)激發(fā)他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。真正做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)而有度。

2.加強(qiáng)各方面的溝通，做到管理無(wú)死角

作為體育特長(zhǎng)生受教練與班主任雙重管理，既有教練對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)又有文化老師對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授。如果沒(méi)有做好溝通，各行一套，將會(huì)使管理出現(xiàn)真空，導(dǎo)致誰(shuí)都沒(méi)有管好。溝通是人與人之間增進(jìn)了解的橋梁，是現(xiàn)代管理的一種有效工具，只有掌握了這門(mén)藝術(shù)，體育特長(zhǎng)生管理工作中的許多困難就會(huì)迎刃而解、水到渠成。只有做好如下這些溝通：（1）加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通；（2）加強(qiáng)與班主任、任課老師的溝通；（3）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。統(tǒng)一意見(jiàn)，明確職責(zé)，形成一套科學(xué)的管理體系，相互配合，共同管理，才能讓這部分學(xué)生真正管起來(lái)。才能逐步規(guī)范他們的行為習(xí)慣，逐步走向正確的軌道上來(lái)。

3.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，因材施教

對(duì)于這部分學(xué)生由于大量的訓(xùn)練與比賽，導(dǎo)致耽誤的課程較多，文化基礎(chǔ)差，如果不針對(duì)這部分學(xué)生采取小班化教學(xué)，他們很難跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。他們也將能成為老師眼中的好學(xué)生。

總之，體育特長(zhǎng)生的管理需要學(xué)校、教練、老師、家長(zhǎng)多方合力，形成系統(tǒng)科學(xué)的管理體系，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”讓這部分學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓他們的自我價(jià)值得到大家的欣賞。相信體育特長(zhǎng)生也會(huì)迎來(lái)他們的春天。

【本論文系作者湖南大學(xué)碩士階段的畢業(yè)論文研究與參與的向雄海副校長(zhǎng)主持省教育規(guī)劃課題《中學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)化研究》（基金號(hào)：XJK014BZXX027）的研究結(jié)合的成果?！?/p>

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）