張冬

初中正是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，“聽說讀寫”作為英語學(xué)習(xí)的四項基本內(nèi)容，許多教師往往只注重了“聽讀寫”這三項，卻忽視了“說”這一重要內(nèi)容。英語作為一門語言學(xué)科，我們學(xué)習(xí)的最終目的便是能夠在生活中熟練應(yīng)用，學(xué)會用英語表達。因此，基于這一思想，教師在進行英語教學(xué)時要及時采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，豐富課堂活動，讓學(xué)生在英語課堂上將英語大聲的說出來，真正培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，使之全面發(fā)展。

一、聽讀結(jié)合，培養(yǎng)語感

對于英語而言，除了記憶英語單詞，掌握句型用法，語感是十分重要的。教師要有安排性的組織學(xué)生進行英語聽力、閱讀英語文章等活動，這些都對培養(yǎng)語感有很大的幫助。一旦擁有了良好的英語語感這對于英語口語的學(xué)習(xí)而言百利而無一害。

在進行這一方面內(nèi)容的教學(xué)時，我通常會選擇一些學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，一方面提供給學(xué)生一個輕松愉悅的氛圍，另一方面能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。記得有一次，我讓學(xué)生們在課堂上觀看了動畫電影《獅子王》中的一個片段以供學(xué)生們進行學(xué)習(xí)。在放第一遍的時候我讓學(xué)生們認真聽其中的臺詞，第二遍時則進一步跟著視頻默讀臺詞，然后采用ppt的形式將剛才出現(xiàn)的臺詞放映出來，其中有一段這樣的對話：

Simba： But I thought a king could do whatever he wants.

Mufasa： Oh， there's more to being king than getting your way all the time.

Simba： There's more？

在這段對話中，There's more？這句話的意思是不止這些？我引導(dǎo)學(xué)生這句話可以很好的應(yīng)用到平時的英語對話中去。我邊進行講解臺詞邊放電影原聲讓學(xué)生們模仿影片中的語調(diào)進行跟讀，讓學(xué)生在一遍又一遍跟讀的過程中不僅感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還進行了重復(fù)記憶，加深了印象，從而幫助語感的形成。

二、自主糾錯，深化意識

在英語學(xué)習(xí)的過程中毫無疑問的學(xué)生會會出現(xiàn)各種這樣的問題，尤其是讓學(xué)生用英語進行交流，更會出現(xiàn)很多錯誤。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行糾錯，不要因為不熟練就不重視這些錯誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上，與學(xué)生之間的互動是必不可少的，教師要在這些互動交流的過程中對學(xué)生出現(xiàn)的口語錯誤進行及時的糾正，在教學(xué)A day at school這一節(jié)的內(nèi)容時，我用英語與學(xué)生進行交流：Who can tell me which course do you like best？有一個學(xué)生是這樣回答的：I likes PE class best. I like do many sports.我對學(xué)生的回答提出了表揚：Your answer is great.并指出了學(xué)生這句話中出現(xiàn)的語法錯誤：對于第一人稱應(yīng)該用like而不是likes。發(fā)現(xiàn)了學(xué)生這一問題之后我又帶領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了一遍英語語法中人稱與動詞形式之間的關(guān)系：第一人稱和第二人稱后應(yīng)加動詞原形，而當(dāng)主語為第三人稱時應(yīng)在動詞原形后加s或es。除此之外，喜歡做某事要用like doing sth.，所以可以這么說：I like PE class best. I like playing sports.在進行口語練習(xí)時，我還會將學(xué)生分成不同的小組，讓每個小組成員之間監(jiān)督改錯，指出同伴所犯下的錯誤，同時提醒自己不要犯類似的錯誤。

在這個糾錯的過程中，不僅幫助學(xué)生再一次鞏固了所學(xué)的英語句型句式和單詞用法，也使學(xué)生的英語口語逐漸完善。

三、角色應(yīng)用，進入情境

在英語口語教學(xué)中，角色扮演也是一種很好的教學(xué)方法。在英語課堂上，教師可以讓學(xué)生自主的進行一些表演，讓學(xué)生更加深入的理解所學(xué)內(nèi)容，能夠有效的鍛煉學(xué)生靈活運用的能力，同時還能提高學(xué)生英語口語能力。

例如在All kinds of foods這一節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生假設(shè)自己代表各種各樣的食物，可以是蔬菜、水果、肉類等等，然后將學(xué)生幾個不同的小組，讓各個小組之中相互交流討論，然后進行對話表演。學(xué)生們展開了激勵的小組討論，有的學(xué)生說自己要當(dāng)草莓，有的要當(dāng)牛肉……許多小組都進行了十分有趣的場景對話：

學(xué)生A： Hello， I am a strawberry. I have a lot of nutrition. I can make you more beautiful.

學(xué)生B： I'm a bottle of milk. People usually like to drink milk at night.

學(xué)生C： I'm a piece of beef. I can make you stronger.

學(xué)生D： Different foods have different tastes， but they are all very delicious.

在這節(jié)課中，學(xué)生們在這個角色扮演的過程中對這節(jié)課所學(xué)的知識有了更深一步的理解通過這樣相互之間不斷交流，也使學(xué)生的英語日?？谡Z交際能力得到了充分的鍛煉。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師要加強在口語這一方面的教學(xué)，腳踏實地，不斷改善教學(xué)策略，完善課堂，為學(xué)生提供一個自由交談的空間，一步一步引導(dǎo)學(xué)生多開口，多練習(xí)，提升學(xué)生英語口語的流利度和準(zhǔn)確性，使之得以真正意義上的提高。

（作者單位：江蘇省南通市田家炳中學(xué)）