顏萍

【摘要】初中階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，所以應(yīng)重視初中英語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中口語(yǔ)教學(xué)是非常重要的一部分，保證了口語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)有效性能就在一定程度上提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。但是在當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中依然存在著眾多方面的不足阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。文章首先對(duì)新形勢(shì)下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不足之處進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了有效開(kāi)展初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；解決措施

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0123-01

隨著新課程改革的深入發(fā)展，如果當(dāng)前初中時(shí)期在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)嚴(yán)重阻礙英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，尤其在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更是如此?？谡Z(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的組成部分，在教學(xué)過(guò)程中教師在依靠教材的同時(shí)采取多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂或者生活中以英語(yǔ)進(jìn)行交流，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提高。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師需從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。

一、新形勢(shì)下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不足之處

1.未正確意識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性

通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)，不管是教師還是學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞進(jìn)行衡量時(shí)依然以考試成績(jī)的高低為標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有意識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性。實(shí)際上，初中英語(yǔ)考試過(guò)程中并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力測(cè)試制定相應(yīng)的題目。在應(yīng)試教育的大背景下，許多初中英語(yǔ)教師都將語(yǔ)法教學(xué)以及詞匯教學(xué)作為了英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)，而沒(méi)有給予口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)以應(yīng)有的重視。這樣一來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力就無(wú)法得到提高。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)理念的深入影響

由于長(zhǎng)時(shí)間采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使得傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)在教師心中根深蒂固，想要一時(shí)半會(huì)改變很難，所以導(dǎo)致多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中一眼及作為教學(xué)和閱讀訓(xùn)練為教學(xué)的重點(diǎn)，完全忽視了口語(yǔ)教學(xué)。受應(yīng)試教育的影響，在初中英語(yǔ)課堂上，教師多采取背誦、翻譯、閱讀以及聽(tīng)寫(xiě)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，雖然這其中也安排有口語(yǔ)測(cè)試，但相對(duì)于其他環(huán)節(jié)而言，口語(yǔ)測(cè)試所占的比例很小。另外，為了在考試中獲得高分，學(xué)生也不會(huì)在口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)花太多精力，這樣一來(lái)，他們的口語(yǔ)能力自然無(wú)法得到提高。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不相吻合

實(shí)際上，我國(guó)目前并不具備針對(duì)于基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的專屬教材，所以在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練成為學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的主要渠道。此外，所學(xué)知識(shí)本來(lái)就是為了實(shí)際生活需求而產(chǎn)生的，但是目前教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況著手開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的講解。

4.不具備良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

之所以學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得不到有效的提升，除了是因?yàn)榻虒W(xué)方式不合理的因素以外，最主要是的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中接觸最多的是漢語(yǔ)，除了在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生在日常生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)凡乎為零。此外，倘若學(xué)生不積極練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那么口語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)建就會(huì)遇到阻礙，在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師就會(huì)面臨諸多問(wèn)題。所以，僅靠教材、黑板、粉筆，教師是無(wú)法對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行有效訓(xùn)練的。由于缺乏特定的語(yǔ)言環(huán)境以及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平自然無(wú)法得到提高。

二、有效開(kāi)展初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策分析

1.實(shí)際教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度

在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生溝通最為頻繁的要數(shù)身邊的同學(xué)，為了能夠順利的開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，保持有效的溝通交流，并且引導(dǎo)學(xué)生多利用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。與此同時(shí)，教師需給予學(xué)生更多的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生積極展示自我另外，教師還可將日常生活情境作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

2.重視對(duì)學(xué)生的情感教育

實(shí)際上，影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素有多個(gè)方面，其中關(guān)鍵的因素之一便是學(xué)生的情感態(tài)度。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中教學(xué)不僅要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生自身的情感態(tài)度及心理情況。具體而言，針對(duì)不同學(xué)生參與課堂的程度不同，教師可進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。所以英語(yǔ)教師需從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)模式，即選擇貼近生活實(shí)際的口語(yǔ)訓(xùn)練材料，完成初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作。

3.將多媒體技術(shù)融入到口語(yǔ)教學(xué)中

多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)不是一件稀奇的事情，在科技快速發(fā)展的當(dāng)下多媒體技術(shù)早就得到了教育領(lǐng)域的認(rèn)可。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)發(fā)揮著很重要的作用。首先，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可借助多媒體課件展示對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生感受交流情境，并對(duì)任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)、肢體語(yǔ)言等進(jìn)行深入感知；其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可在課堂上對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行有效還原，為學(xué)生創(chuàng)建一種良好的學(xué)習(xí)氛圍；最后，在深入分析教學(xué)要求的基礎(chǔ)之上，教師還可運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練。

4.多層面強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力

其實(shí)實(shí)施初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，想要取得理想的口語(yǔ)教學(xué)成果，不能單單依靠一種教學(xué)方式或?qū)⒔虒W(xué)局限在一個(gè)層面上，可以從不同層面為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，如：學(xué)唱英文歌曲、播放英文電影等，旨在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行有效培養(yǎng)，并依靠反復(fù)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)力水平以及語(yǔ)言運(yùn)用能力都得到提升，另外，在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生將好的英語(yǔ)句型以及詞匯積累起來(lái)，建立起系統(tǒng)而完善的知識(shí)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)已經(jīng)是當(dāng)前社會(huì)交際和工作中必備的語(yǔ)言類型，而初中時(shí)期是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，尤其是初中階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平高低衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是口語(yǔ)運(yùn)用能力的好壞?？墒怯捎趥鹘y(tǒng)教學(xué)理念及方式等因素的影響，使初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在眾多不足之處。因此，為了推進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，并在口語(yǔ)交際的過(guò)程中真切體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].新教育，2014（9）

[2]曹大京.重視初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成才山[J].成才之路，2013（36）