嚴(yán)莉

【摘要】 英語作為世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語言，是國(guó)際間進(jìn)行文化、科技等交流的重要語言工具，其在小學(xué)教育體系中的重要性可想而知。為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂的質(zhì)量，小學(xué)英語課堂引入了情境式教學(xué)模式。本文將圍繞小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的內(nèi)涵、原則以及開展策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂；情境教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0008-01

隨著全球化腳步的加快，英語在國(guó)際交流中的重要性是毋庸置疑的，英語亦是小學(xué)教育體系中重要的科目之一。在小學(xué)英語教育階段，教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，因此就需要一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境來輔助教師達(dá)到最佳教學(xué)效果，情景教學(xué)被越來越多的教師重視起來。

一、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的內(nèi)涵

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，小學(xué)英語課堂的情景教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體情境，能夠引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在情境教學(xué)中，學(xué)生能夠得到比較直觀的感受，處于一個(gè)英語語言環(huán)境之中，對(duì)于語言訓(xùn)練十分有幫助。

將情境教學(xué)模式引入小學(xué)英語課堂不僅具有理論指導(dǎo)意義，也具有顯著的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用情境教學(xué)模式，不僅可以豐富情境教學(xué)模式本身的理論與實(shí)踐方法，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和思維發(fā)散性，從而使得小學(xué)英語課堂的整體效率和質(zhì)量得到了提高。

二、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的原則

在實(shí)際開展小學(xué)英語課堂情境教學(xué)模式中，需要依照一定的原則。

首先，需要了解小學(xué)生原有的知識(shí)水平，結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)以及其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明確和制定適合小學(xué)生特點(diǎn)的英語教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。其次，要善于聯(lián)系生活，小學(xué)英語課堂情境教學(xué)中所設(shè)置的情境應(yīng)都來源于生活，教學(xué)來源于生活實(shí)際，要在生活中有一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察的眼睛，理解事物的本質(zhì)。另外，要注意加強(qiáng)課堂互動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)型的小學(xué)生英語課堂情境教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，在實(shí)際的人際交流與共同中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要做到豐富情境創(chuàng)設(shè)途徑，在情境教學(xué)中喚起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情。

三、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的開展策略

1.在小學(xué)英語課堂情境教學(xué)中創(chuàng)造生活情境

語言學(xué)習(xí)離不開具體的生活環(huán)境，在小學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)該注意觀察生活，從生活中選擇與課程相關(guān)的情境。選擇具體情境時(shí)要注意，情境要取材于實(shí)際生活，并且符合小學(xué)生的特點(diǎn)，令學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與英語課堂進(jìn)行良好的對(duì)接，運(yùn)用小學(xué)生非常了解的生活信息激發(fā)他們對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在具體的課堂實(shí)踐中，可以利用各種各樣的教學(xué)道具和多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的課堂情境，例如卡片、圖片、視頻、音頻等，讓學(xué)生輕松的融入到教師所創(chuàng)造的情境中去，從而輕松的理解和掌握英語知識(shí)。例如，當(dāng)筆者講到desk、chair、pen、window等一些常見的單詞時(shí)，就可以利用教師中已有的工具進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聯(lián)想便完成理解和記憶。要善于利用一些比較常見的生活情境，比如假設(shè)一位同學(xué)上課遲到。讓幾位同學(xué)圍繞這個(gè)主題，利用現(xiàn)有的英語知識(shí)去模擬該情境，在此過程中教授給學(xué)生此種情境下常用的句型。學(xué)生對(duì)于此種形式的模擬練習(xí)都非常感興趣，并且都可以較好的完成，取得了不錯(cuò)的課堂效果。筆者亦嘗試選擇了在小學(xué)生群體中比較受歡迎的文藝明星、體育明星以及動(dòng)漫人物，同學(xué)們使用英語對(duì)這些人物進(jìn)行描述和交流，學(xué)生通常會(huì)有濃厚的興趣，并且更加主動(dòng)地投入課堂和學(xué)習(xí)中去。

2.在小學(xué)英語課堂情境教學(xué)中創(chuàng)造故事情境

小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知還不完全，對(duì)于未知的世界仍充滿了好奇心，而故事豐富的情節(jié)、性格各異的人物以及與現(xiàn)實(shí)世界不同的世界觀設(shè)定都對(duì)小學(xué)生有著極大的吸引力，可以在一定程度上滿足他們的心理需求。

在故事中，小學(xué)生的思維不再受到限制，可以盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，與故事中的人物和情節(jié)進(jìn)行最直接的交流。在小學(xué)英語課堂情境教學(xué)中創(chuàng)造故事情境，給予學(xué)生們一個(gè)生動(dòng)有趣的故事背景，再加上生動(dòng)活潑的表演，就一定可以大大激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。教師可以選擇適合在課堂上進(jìn)行表演的短篇小故事，鼓勵(lì)學(xué)生扮演故事中的角色，排練一個(gè)小話劇。當(dāng)學(xué)生們完全投入到表演中時(shí)，平時(shí)嚴(yán)肅、刻板的課堂帶來的壓力和緊張感就會(huì)慢慢消失，學(xué)生們能夠更加自信的表現(xiàn)自己，更加積極主動(dòng)的完成教師制定的課堂目標(biāo)。

例如筆者在課前向?qū)W生布置了扮演醫(yī)生和患者的任務(wù)，并給出了人物之間的關(guān)系和發(fā)生的故事，學(xué)生們?cè)谡n前就進(jìn)行了積極地準(zhǔn)備，對(duì)課堂抱有很大的期待。在課上，筆者驚喜的發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生為這次表演準(zhǔn)備了一些道具、服飾，扮演醫(yī)生和患者的同學(xué)神態(tài)動(dòng)作都惟妙惟肖，做觀眾的同學(xué)們也都看得非常認(rèn)真。

與低年級(jí)的學(xué)生相比，高年級(jí)學(xué)生掌握了更多的基礎(chǔ)詞匯，對(duì)于英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用有一定的基礎(chǔ)，掌握了更多的語言知識(shí)，因此，創(chuàng)造故事情境也給高年級(jí)的同學(xué)們以更大的發(fā)揮空間，也使得高年級(jí)的同學(xué)更樂意參與故事情境教學(xué)。

3.在小學(xué)英語課堂情境教學(xué)中創(chuàng)造文化情境

一種積極、健康、向上的班級(jí)文化環(huán)境對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要影響，同時(shí)班級(jí)的文化氛圍也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著一定的影響。教師要重視班級(jí)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，可以通過加強(qiáng)英語文化氛圍增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

筆者嘗試在班級(jí)內(nèi)建立英語角，為同學(xué)們準(zhǔn)備英語書籍、刊物等，可供學(xué)生們自由閱讀。教師在上課前可以就近期西方英語國(guó)家發(fā)生的熱點(diǎn)事件與同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話交流，給學(xué)生一個(gè)地道的英語環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生之間使用英語交流。一段時(shí)間以后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)西方英語國(guó)家的文化產(chǎn)生了興趣，并通過英語歌曲、影視作品等拓寬了學(xué)習(xí)英語的途徑，使得學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，取得了令人滿意的教學(xué)成果。

四、小結(jié)

總的來說，小學(xué)英語是英語教育中十分重要的啟蒙階段，小學(xué)生活潑稚嫩，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，樂于接受新鮮事物。情境教學(xué)模式很好的利用了小學(xué)生活潑、充滿好奇心的特點(diǎn)，通過創(chuàng)造情境有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，最終完成了教學(xué)要求。當(dāng)然，情境教學(xué)模式仍處于實(shí)踐和摸索之中，其不足之處仍然需要我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)、完善。

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