陳援助

【摘要】在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，不僅能夠?qū)⑶叭说闹腔鄯e攢下來(lái)，同時(shí)還能將社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)吸收過(guò)來(lái)，從而促進(jìn)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。初中的歷史教材涉及到世界歷史、近代歷史以及古代歷史，而將師生互動(dòng)給應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中具有非常重要的意義，即不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能增強(qiáng)歷史教學(xué)的效果。因此本文對(duì)師生互動(dòng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究，從而提出了一些改善初中歷史教學(xué)的建議和策略。

【關(guān)鍵詞】初中；歷史教學(xué)；師生互動(dòng)；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0081-02

在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，師生互動(dòng)不單單是教學(xué)活動(dòng)需要教師與學(xué)生的共同參與，而在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要采用多元化、新穎的、現(xiàn)代化的手段，加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的理解知識(shí)的能力、思考和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新能力等。同時(shí)初中歷史教學(xué)的老師，要在師生互動(dòng)的過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)愉悅輕松的課堂氛圍，并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通，從而將學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣充分的激發(fā)出來(lái)。另外在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，師生互動(dòng)的加強(qiáng)能夠充分引起學(xué)生對(duì)歷史課堂教學(xué)的注意，并且能夠激發(fā)出學(xué)生的情趣和積極性，這樣學(xué)生就能對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行更好的理解與記憶，從而擺脫為了應(yīng)付考試而死記硬背的尷尬局面。此外師生互動(dòng)還能幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更好的理解和掌握，以便對(duì)教學(xué)的計(jì)劃、方法以及進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍

在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師作為引導(dǎo)者，要通過(guò)一定的方法營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠始終緊跟教師的思維運(yùn)轉(zhuǎn)自己的大腦，這樣歷史教學(xué)活動(dòng)就能夠在積極向上、和諧友好的氛圍中順利進(jìn)行。同時(shí)教師可以采用簡(jiǎn)短的小幽默或者小故事，將看歷史教學(xué)的內(nèi)容引入，這樣就能對(duì)課堂氛圍起到良好的調(diào)節(jié)作用，并將學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，這樣學(xué)生們就能以放松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是以緊繃的精神以及緊張的心態(tài)去接受教條式的知識(shí)。

例如在在教學(xué)《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，為了讓學(xué)生深入了解曹操、袁紹，教師讓生表“演許攸獻(xiàn)計(jì)，火燒烏巢”片斷。并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言并伴以課件演示，讓學(xué)生了解官渡之戰(zhàn)概況：時(shí)間：200年，交戰(zhàn)雙方，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。突出表現(xiàn)曹操善于用人，當(dāng)機(jī)立斷；袁紹依仗勢(shì)力勝過(guò)曹操，驕傲自大，不會(huì)用人，貽誤戰(zhàn)機(jī)。最終，使曹操以少勝多，取得勝利。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，情境烘托，再現(xiàn)歷史畫(huà)面；使學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)和看待歷史人物。培養(yǎng)學(xué)生表演能力，展示學(xué)生才華。營(yíng)造了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)

在歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)初中歷史教學(xué)的效果。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以采用提問(wèn)的方式將將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如在對(duì)《秦王掃六合》一課進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)提出一些問(wèn)題，如“同學(xué)們經(jīng)常在電視或者電影中看到秦王，那么哪位同學(xué)對(duì)秦王的過(guò)失與功績(jī)有所了解了？”隨后教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們舉手回答問(wèn)題，然后通過(guò)一系列的答案將該可所涉及到的內(nèi)容進(jìn)一步引出來(lái)。當(dāng)講授的課程內(nèi)容完畢之后，教師可以給學(xué)生們幾分鐘自由進(jìn)行討論的時(shí)間，這樣學(xué)生對(duì)于講解的歷史知識(shí)就能有一定的掌握和加強(qiáng)。同時(shí)在歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們觀看一些相關(guān)的影視劇，或者在歷史課堂上，教師通過(guò)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生親自表演歷史情節(jié)，這樣教師與學(xué)生之間就能實(shí)現(xiàn)充分的互動(dòng)，從而達(dá)到提高歷史教學(xué)效果的目的。

再例如在對(duì)《雍正王朝》這一課程進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以學(xué)生進(jìn)行自編自演，表演的內(nèi)容只需要與所學(xué)的歷史相符即可。在這個(gè)過(guò)程中，教師不應(yīng)進(jìn)行干預(yù)，要讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，這樣學(xué)生才能自主的對(duì)歷史知識(shí)以及內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握。除此之外，教師也可以通過(guò)開(kāi)展一些趣味活動(dòng)，如有獎(jiǎng)問(wèn)答、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等，進(jìn)行歷史知識(shí)的游戲競(jìng)技，促使學(xué)生們能夠在這個(gè)過(guò)程中對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生較大的興趣，從而達(dá)到提高運(yùn)用知識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力的目的。通過(guò)這些多元化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，均能獲得有效的提高，且?guī)熒?dòng)的教學(xué)效果也能得到極大的增強(qiáng)。

三、采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。采用這一先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生就能更好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則能將初中歷史知識(shí)融入到影響以及聲音中，這樣學(xué)生就能對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象。

例如在對(duì)《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》一課進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以阻止學(xué)生們觀看一些相關(guān)的影視劇，例如《東京審判》、《黑太陽(yáng)》、《南京大屠殺》等，這些影片都將歷史的真實(shí)情況很好的反映了出來(lái)。同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些抗戰(zhàn)的記錄片，或者讀一些日本軍官寫(xiě)的自傳，這樣一來(lái)學(xué)生就能對(duì)歷史的真實(shí)情景加以聯(lián)想和想象。學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢一些相關(guān)的歷史資料，然后通過(guò)自己的思考在課堂上自由的發(fā)表意見(jiàn)和看法，這樣學(xué)生就能對(duì)歷史知識(shí)有熟練的理解和掌握。此外教師也需要不斷的完善多媒體教學(xué)的方式方法，并與同學(xué)們加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)上的交流和互動(dòng)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，師生互動(dòng)教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅有助于歷史教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還能增強(qiáng)歷史教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的歷史成績(jī)。同時(shí)在采用師生互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意將引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，這樣才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，獲得更多的歷史知識(shí)。

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