王金軍

【摘要】德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，新課程要求對學(xué)生施行素質(zhì)教育，要求德育先行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。為幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地展開德育教育，筆者將對此進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育滲透；教學(xué)策略；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0136-01

小學(xué)生德育是對學(xué)生進行全面教育的重中之重，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一方面要向?qū)W生傳授具體的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，另一方面，還要不失時機地向?qū)W生進行德育滲透，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，從點滴中有機滲透，潛移默化，只有這樣才能達到德育、智育的雙重教育目的。

一、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒有深入地挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育教材

由于目前應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師往往只注重學(xué)生的成績和分數(shù)，對于學(xué)生的思想品德教育沒有落到實處，以至于我們對于數(shù)學(xué)教材中蘊含的德育因素沒有挖掘和利用，導(dǎo)致對于這一資源的浪費和流失。

2.德育內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有認知水平不相符

人的不同成長階段，邏輯思維能力與認知水平有很大的不同。國外有心理學(xué)家用感知運動階段、前運算階段、具體運算階段以及形式運算階段等概述了人類從嬰兒到青春期的認知發(fā)展，將小學(xué)生認知水平的發(fā)展差異充分體現(xiàn)出來。但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多教師在進行德育滲透時，都沒有將學(xué)生的邏輯思維能力與認知水平納入考慮范圍，這樣滲透內(nèi)容就不相符于學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，過高或者過低都會對滲透效果產(chǎn)生影響。

3.數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法不正確

要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，就需要采取正確的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，但是通過調(diào)查研究可以得知，目前在大部分的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師沒有對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法產(chǎn)生足夠的重視，采取的各種教學(xué)方法僅僅是為了促使教學(xué)任務(wù)更好的完成，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也只是為了提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略

1.充分挖掘并運用教材中內(nèi)容

根據(jù)新課程標準，教材在適當?shù)牡胤浇榻B了一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的知識，例如：在數(shù)與代數(shù)部分，介紹歷史上各種記數(shù)法，使學(xué)生體會十進位制記數(shù)法的優(yōu)越性；通過對古埃及、古希臘以及中國古代大數(shù)目表示法的介紹與比較，使學(xué)生體會現(xiàn)代大數(shù)表示法的優(yōu)越性；介紹歷史上的各種計算工具，使學(xué)生認識到不同的計算工具對數(shù)學(xué)以及對人類日常生活的影響。在空間與圖形部分，介紹七巧板的有關(guān)史料，特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖，使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧；介紹有關(guān)規(guī)、矩的歷史資料，使學(xué)生體會它們在中國古代幾何作圖及測量中的作用；介紹古代埃及、巴比倫、印度、中國對各種簡單幾何圖形面積和體積的計算結(jié)果及其現(xiàn)實背景，使學(xué)生進一步體會幾何與人類生活經(jīng)驗和實際需要的密切關(guān)系等。教學(xué)時，我還注重組織學(xué)生認真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

2.以身作則

作為一名數(shù)學(xué)教師，在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時要求學(xué)生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時間或放學(xué)后守著他們做，不厭其煩地給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習(xí)慣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。從教師的身上，學(xué)生會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛心，去贏得學(xué)生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學(xué)生尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學(xué)生只有生活在和諧的師生關(guān)系中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛學(xué)校、熱愛人生的情感，進而會增強榮譽感、進取心。

3.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行德育滲透

數(shù)學(xué)來于生活，有服務(wù)于生活。教學(xué)時應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，在顯示世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)完“百分數(shù)應(yīng)用題”后，引導(dǎo)學(xué)生處理商場中的打折問題——“有兩家商場賣同樣品牌、同樣規(guī)格的商品，標價和打折方法都不同。如果你去買這樣的商品，你會選擇哪一家？又如，你有500元錢、打算存入銀行兩年?？梢杂袃煞N儲蓄方法，一種使存兩年期的，年利率使2.70%；一種是先存一年的，年利率使2.25%，第一年到期時再把本金和稅后利息，取出來合在起再存一年。選擇哪種方法得到的稅后利息多一些？”這都是生活中學(xué)生經(jīng)常看到或經(jīng)歷到的事情，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出的進行學(xué)習(xí)目的的教育，是對學(xué)生進行德育滲透的關(guān)鍵。教學(xué)中可以圍繞數(shù)學(xué)概念間的聯(lián)系，如分數(shù)的分解與合成，正比例與反比例等教學(xué)內(nèi)容滲透“一一對應(yīng)”“對立與統(tǒng)一”等方面的辯證啟蒙教育。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中有著大量的思想品德教育素材，教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行德育滲透。

4.密切聯(lián)系生活數(shù)學(xué)，提取德育信息

通過研究數(shù)學(xué)教材我們可以得知，我們的日常生活和數(shù)學(xué)中的很多知識都有著密切的聯(lián)系，可以說，生活是數(shù)學(xué)知識的主要來源，那么學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識也需要在生活中進行應(yīng)用。因此，教師除了要在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透之外，還需要對學(xué)生進行一定的鼓勵，綜合采取多種途徑來對需要的資料進行搜集，如課外閱讀、社會調(diào)查等等，以此來更好地提高思想道德素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，越來越多的教師已經(jīng)認識到德育教育對學(xué)生成長的重要性。根據(jù)實際調(diào)查分析我們可以看到，在具體實踐過程中還存在著諸多的問題，制約到德育滲透的效果。針對已經(jīng)出現(xiàn)的這一系列問題，教師要采取有針對性的措施，以便更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進行德育滲透。

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