曾明珠

【摘要】 對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，寫(xiě)作能力是每個(gè)學(xué)生必備的能力。提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，既是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)任務(wù)，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。良好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力體現(xiàn)。高中生英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，也是高中生未來(lái)學(xué)業(yè)進(jìn)一步提升的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；高中生；提升

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0002-01

隨著英語(yǔ)教改的發(fā)展，對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力也越來(lái)越重視，尤其是每年的高考均有固定的一道英語(yǔ)寫(xiě)作題。因此，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，對(duì)于促進(jìn)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)高中生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感均具有積極的意義。

一、英語(yǔ)寫(xiě)作能力概述

100個(gè)單詞的寫(xiě)作題，卻體現(xiàn)了高中生多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之積累，反映了高學(xué)生閱讀面、知識(shí)面與語(yǔ)言運(yùn)用，也是英語(yǔ)思維的最終表現(xiàn)。

（一）寫(xiě)作能力定義

寫(xiě)作能力是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。英語(yǔ)寫(xiě)作能力是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)到一定的熟悉程度，對(duì)英語(yǔ)具有較好的領(lǐng)悟后，在積累足夠的生活基礎(chǔ)、思維基礎(chǔ)、語(yǔ)言基礎(chǔ)之后，形成的英語(yǔ)文字表達(dá)能力。也就是說(shuō)，個(gè)人積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂。而對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，則需要能力的長(zhǎng)期積累，才能寫(xiě)出具有一定水平的短文。

（二）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的原因

從高中生開(kāi)始重視英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，甚至為其將來(lái)走上社會(huì)適應(yīng)自身的工作崗位也作好一定的準(zhǔn)備。

高中生及大學(xué)生相比，有著諸多的不同，高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也尚處于朦朧狀態(tài)，而在個(gè)性上則開(kāi)始向著成熟過(guò)渡。因此，通過(guò)培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不僅可以一定程度上加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，也能從更高層次上認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)能力的需求，同時(shí)也能在個(gè)體性情上培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度。所以，強(qiáng)調(diào)高中生應(yīng)具備一定的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)都是有著積極作用的。

二、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的作用

高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力并不只為了考試，更主要的是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作是聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的綜合體現(xiàn)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我們與我們的同學(xué)或老師交流，我們總是更注重語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)。

（一）寫(xiě)作幫助學(xué)生寫(xiě)單詞

所謂文如其人，此“文”是指文法。高中生開(kāi)始寫(xiě)英文是遵循考試的要求。因?yàn)楦呖家髮W(xué)生寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)作是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，這需要正式的風(fēng)格。通過(guò)寫(xiě)作，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并將單詞運(yùn)用于寫(xiě)作中，這是一個(gè)很好的方式來(lái)發(fā)展英語(yǔ)表達(dá)能力。尤其是，高中生有一個(gè)要求，他們應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大寫(xiě)和小寫(xiě)字母的運(yùn)用，并盡量避免一些實(shí)際的錯(cuò)誤。

（二）寫(xiě)作可強(qiáng)化詞匯和語(yǔ)感

如果一個(gè)學(xué)生具備良好的寫(xiě)作能力，其詞匯與語(yǔ)感都會(huì)有較大提升。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作要求對(duì)詞匯的運(yùn)用，以及其對(duì)前后語(yǔ)境的理解。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，100個(gè)單詞的寫(xiě)作量，已經(jīng)對(duì)推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用起到極大作用，只有充分的語(yǔ)言理解才能更好的進(jìn)行詞匯與語(yǔ)句的組織。顯然，這些都表明學(xué)生提高寫(xiě)作能力，需要掌握較多的詞匯與培養(yǎng)較強(qiáng)的語(yǔ)感。這對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)也是一個(gè)影響深刻的問(wèn)題，詞匯與語(yǔ)感的改善對(duì)學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。一個(gè)句子包含了若干個(gè)詞，而詞與詞之間是具有聯(lián)系的。只有在寫(xiě)作實(shí)踐中，才會(huì)讓不斷的認(rèn)識(shí)與理解詞匯的多元涵義，理清詞與句之間的語(yǔ)境聯(lián)系，并最終強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。

三、提升高中學(xué)寫(xiě)作能力的思路

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，往往需要三個(gè)方面的條件，包括具備扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)功底、掌握較為全面廣泛的不同學(xué)科知識(shí)，以及踏實(shí)的、大量的實(shí)際寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練。

（一）擴(kuò)展與豐富學(xué)生思維，鞏固英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)

寫(xiě)作需要學(xué)生對(duì)自我思維的表達(dá)，但思維的形成需要具備一定的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)也有一定的要求。因此，作為英語(yǔ)老師，首先應(yīng)了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，制定有針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)提升計(jì)劃，為學(xué)生整體寫(xiě)作水平的提升查漏補(bǔ)缺。具體來(lái)說(shuō)，可以每周的教學(xué)計(jì)劃中，選擇一篇范文，為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作分析，從詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)境及語(yǔ)句等方面展開(kāi)分析，如詞匯分析，既要有對(duì)現(xiàn)有詞匯的強(qiáng)化理解，不同含義的理解，以及不同語(yǔ)境的運(yùn)用，也要給予1-2個(gè)新詞匯的運(yùn)用。語(yǔ)句方面可以分析若干種新型句子的運(yùn)用及其特點(diǎn)，并了解相似語(yǔ)句的運(yùn)用。而在其它方面的分析中，也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，講解短文寫(xiě)作的評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生逐步理解英語(yǔ)短文寫(xiě)作的過(guò)程。

（二）掌握與收集寫(xiě)作資料，分析寫(xiě)作題目?jī)?nèi)涵

由于寫(xiě)作的選材往往是不特定的，答案也并非完全標(biāo)準(zhǔn)化，而且往往具有一定的創(chuàng)新性。因此，針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，應(yīng)重視寫(xiě)作資料的積累，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，收集與掌握一定的寫(xiě)作資料，并針對(duì)這些資料進(jìn)行有選擇性的分析，對(duì)高頻化的寫(xiě)作題目要提示學(xué)生從不同角度切入寫(xiě)作，展開(kāi)思維與語(yǔ)言的多種組合。如針對(duì)家人的寫(xiě)作，包括父母之類，應(yīng)告訴學(xué)生多收集父母的一些個(gè)體特征，了解父母的生活與思維，強(qiáng)化自身與父母的溝通，進(jìn)行融合語(yǔ)言思維的運(yùn)用，這樣的寫(xiě)作題目分析必然會(huì)有助于學(xué)生寫(xiě)作思想的開(kāi)闊，從而擴(kuò)大英語(yǔ)短文寫(xiě)作的視角，也能更多的體現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的真情實(shí)感。一篇資料收集準(zhǔn)備充分的短文，其文句必然會(huì)更加的流暢通順與富有情感。

（三）改進(jìn)與糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，強(qiáng)化老師寫(xiě)作輔導(dǎo)

學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，是實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)較多的。對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作短文來(lái)說(shuō)，這是一道開(kāi)放性的題，并沒(méi)有唯一的答案。英語(yǔ)短文考察的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，包括對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)境的理解，語(yǔ)法的運(yùn)用及語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的搭配，這些過(guò)程中出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤，需要老師針對(duì)問(wèn)題一一進(jìn)行輔導(dǎo)。也就是說(shuō)，教師應(yīng)重視學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)中的錯(cuò)誤，這是對(duì)其進(jìn)行提高的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的目標(biāo)不僅僅是為了考試，而且也要幫助學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，寫(xiě)作要結(jié)合的語(yǔ)法和詞匯，通過(guò)它反映學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言表達(dá)狀況。英語(yǔ)寫(xiě)作不僅是教師或?qū)W生的任務(wù)，而是取決于共同的努力和參與，只要學(xué)生能不斷改進(jìn)與糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，其在英語(yǔ)寫(xiě)作方面取得進(jìn)步將是水到渠成的。

四、結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生的寫(xiě)作能力是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。高中寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高層次，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)將自己的內(nèi)心思維表達(dá)于外，需要高中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言具有較強(qiáng)的駕馭能力，且對(duì)世界具有一定的自主看法，并輔之以事物的特征分析。也就是說(shuō)，教師應(yīng)從學(xué)科基礎(chǔ)、語(yǔ)言運(yùn)用、思維培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，以此促進(jìn)其寫(xiě)作能力的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙潤(rùn)霞.如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J].都市家教（上半月），2014.4

[2]薛旭明.淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J].中學(xué)生英語(yǔ)：教師版，2011.4

[3]潘玉萍.如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J].飛（素質(zhì)教育版），2013.2

[4]金艷茜.關(guān)于提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].時(shí)代教育，2013.22