牛雙靈

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的渠道。而有效的課堂教學(xué)是教學(xué)的生命，是推動新課程實施的動力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的命脈，更是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的能量。

那么，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性呢？我以為要做好以下工作：

一、備課的有效性

有效的備課能為課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果。

1.正確理解教材，優(yōu)化教材的整合

善于結(jié)合實際，靈活的、創(chuàng)造性的使用教材。

（1）適當(dāng)?shù)恼辖滩?/p>

我們應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際與學(xué)生的發(fā)展需要，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。例如各單元的chant與歌曲，我們不必刻意花時間去一遍一遍的教，而刻意安排在各個課時的一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理的滲透，既達(dá)到教學(xué)的目的，又為單詞與句子等新知識的教學(xué)起到良好的輔助作用?？傊m當(dāng)整合教材，可以更好的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。

（2）建立新舊知識之間的聯(lián)系

我們的教學(xué)必須“詞不離句，句不離篇”。結(jié)合以往所學(xué)的可用的舊知識，讓它服務(wù)于我們的課堂新授，并在其中得到練習(xí)與鞏固。正如有關(guān)水果的單詞教學(xué)中就可以運(yùn)用以前所學(xué)的顏色、數(shù)量等舊知識，使新舊知識很好的滾動起來，為新舊知識的聯(lián)系建立了很好的橋梁。實現(xiàn)了“舊為新用，新為舊練”，真正提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)

首先，理清教學(xué)重點(diǎn)，切不可總想著什么都一次交給學(xué)生，這樣容易會把教學(xué)目標(biāo)定的過高、過大，從而使它失去實際的教學(xué)意義。其次，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，定的更細(xì)膩化、更明確化。同時在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)體現(xiàn)出新課程目標(biāo)的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。最后，科學(xué)的制定最佳的教學(xué)目標(biāo)，可以實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和教學(xué)精力，取得最佳的教學(xué)效果，從而提高課堂的效率。

二、熱身（warm-up）的有效性

熱身運(yùn)動既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的求知欲，為新知識的學(xué)習(xí)做引子、做鋪墊，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)。

不過一定要注意：熱身活動一定要與主課內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，從而使課堂更有效更自然，更具有效性。

三、新授的有效性

可利用圖片、動作、實物、表情等方式導(dǎo)入，注意歸類聯(lián)系、按序?qū)搿?/p>

1.創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)生先聽單詞發(fā)音，看動作或圖片，在聽清聽準(zhǔn)后模仿，跟讀，并聯(lián)系已學(xué)的相關(guān)句子進(jìn)行感知理解。單詞呈現(xiàn)時語言要簡潔易懂。而且單詞的呈現(xiàn)要做到與句型的聯(lián)系，做到詞不離句。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀

采用拼音英語教學(xué)法即Phonics進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際和教材特點(diǎn)，參照國際上phonics英語69個音圖，運(yùn)用一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的Long vowels 、Short vowels、Word families、 英語國際音標(biāo)、英語讀音規(guī)則表1和表2等，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

3.聽錄音跟讀

第一遍聽音，第二遍跟讀，這里提倡老師一定要范讀，老師的示范作用會為學(xué)生的讀起到很好的作用。

4.自主識記單詞

讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)讀。拼讀、記憶3—5分鐘。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在當(dāng)堂將所學(xué)單詞內(nèi)化，提高課堂有效性，減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)。

5.趣味操練并鞏固

通過游戲，開火車說字母連單詞，單詞造句比賽，拼讀比賽等方法讓學(xué)生在激趣的氛圍中掌握單詞、運(yùn)用單詞，而且通過開火車操練達(dá)到了面向全體，關(guān)注個體的目的。

四、活動的有效性

“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個指導(dǎo)思想。教師們在課堂上也力求讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“樂”中學(xué)。

1.不為游戲而游戲

適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點(diǎn)、重點(diǎn)。課堂上并不是游戲越多越好，游戲是要為英語教學(xué)服務(wù)的，華而不實的游戲費(fèi)時又低效并不可取。

2.開展真實有效的調(diào)查活動

學(xué)生通過有目的的“調(diào)查”，獲取相關(guān)信息，在活動中進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言知識，提高其初步運(yùn)用語言的能力。

如三年級在學(xué)完了有關(guān)國家的單詞后，要求利用句型“Where are you from ？” “Im from……”調(diào)查本班同學(xué)的地址，并填入預(yù)先設(shè)計好的表格中，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生在交流中獲得了信息，運(yùn)用了語言并提高了語言技能。

3.課堂常用的活動

（1）創(chuàng)設(shè)真實的語境。

（2）同桌合作進(jìn)行交流對話。

（3）分組匯報表演。

在教學(xué)運(yùn)用中，應(yīng)避免停留在機(jī)械性的語言練習(xí)這個層面，應(yīng)注意形式與意義的結(jié)合。

五、課后延伸的有效性

1.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

課后通常會采用讓學(xué)生進(jìn)行課文過關(guān)、聽錄音讀課文等形式，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。比如，對于聽錄音與讀課文，讓家長進(jìn)行簽字，第二天小組長檢查。

2.加強(qiáng)教師的自身的學(xué)習(xí)

無論是英語教學(xué)所需的扎實的英語語言知識、動聽的語音語調(diào)等，還是教學(xué)工作所需的先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，都離不開教師自身的勤奮好學(xué)。

六、教學(xué)反思的有效性

“教學(xué)反思” 是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，是研究如何教，如何學(xué)，并在教中學(xué)，在學(xué)中教。

1.自我反思

課后問自己一些具體的問題以引起對教學(xué)的深入思考。

如：（1）教學(xué)是否按計劃進(jìn)行？假如不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？

（2）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？怎樣判定？

（3）學(xué)生是否喜歡這堂課？怎樣判定？

（4）學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？

（5）對這堂課，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？

（6）假如有機(jī)會，哪些地方你會有不同的處理方法？

2.書面反思

課后反思自己在授課過程中的成功或不足之處或一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。反思內(nèi)容可簡短精煉，針對性強(qiáng)。

七、小結(jié)

追求、提高課堂教學(xué)的有效性，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們英語教師永遠(yuǎn)的追求。因此，讓教學(xué)成為一種活動，一種生活，一片樂土；真正的讓學(xué)生“走”在陽光下，享受英語學(xué)習(xí)的快樂，才是真正做到了課堂教學(xué)的有效。