邸力強

【摘要】 在班級授課制為主要形式的學習活動中，課堂是學生學習的主陣地，但是不少學生對課堂沒有興趣。要培養(yǎng)學生對課堂的興趣必須把課堂上的學生當成“人”，必須讓學生在課堂上體驗成功，必須使課堂充滿民主的氛圍，必須改變課評價機制充分相信學生。

【關鍵詞】課堂興趣；體驗成功；民主

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0055-01

在當前以班級授課制為主要形式的學習活動中，課堂是學生學習的主陣地，是學生獲取知識的主要渠道，但是不少學生對課堂沒有興趣，甚至十分厭惡，經常逃課，有些雖不逃課也是身在曹營心在漢，聽不下課去。結果課堂效果大打折扣，甚至沒有效果，出現了大批學困生、厭學生、甚至逃學生。造成這種現象的原因是什么呢？經過一段時間的反思我找到了答案，學生對課堂失去了興趣。那怎樣培養(yǎng)學生對課堂的興趣呢？我認為要培養(yǎng)學生對課堂的興趣必須做好以下幾點：

一、培養(yǎng)學生對課堂的興趣，必須把課堂上的學生當成“人”

這就是說學生不是神，不是什么東西都天生就會的或一點就通的；學生也不是木頭，不會對教師所說所做無動于衷，也不會任其擺布。學生是活生生的人，是人就存在自己的想法，也存在彼此的差距。

所以我們對學生在課堂上的表現不能太苛刻，比如有的學生做一個小動作，說一句話教師就不依不饒，致使課堂不能正常進行，這是十分不可取的。怎么辦呢？教師要運用教育機智，把問題恰當解決，使學生認識到自己的錯誤又不影響課堂的開展。還有的教師對待后進生，不是另眼相看就是格外重視，這其實也會增加他的心理壓力，使他對課堂失去興趣。其實有人存在的地方就一定存在差距，我們只要“潤物細無聲”地把工作做了就可以了，完全沒有必要堂堂課都重視后進生。

二、培養(yǎng)學生對課堂的興趣，必須讓學生在課堂上體驗成功

新課改雖然開始好幾年了，但是不少老師上課還是題海戰(zhàn)術，上課就是一黑板一屏幕，總是怕學生學不會，上課就是滔滔不絕，其實學生一看就煩了，一聽就膩了。上課滿胸的壓抑、自責、失望，哪還有什么興趣。怎樣讓學生感興趣呢？必須讓學生體驗成功，有了成功他才能認識到自己的價值，才能對課堂有興趣。

有的老師說了，他們什么都不會怎么讓其體驗成功呢？難的不會可以簡單些，再簡單些，總會有會的吧。

我們還可以改變一下課堂形式，一個班中總有幾個會的，讓會的教不會的，一對一應該能教會，能學會吧！若學會了，對于教者和被教者都能體驗到成功。對于教者：老師都教不會的我教會了，我很棒；對于被教者：我也能學會呀，原來我也不是很笨。這樣一次成功就會產生無窮的動力，使學生們重新認識自己，如果每節(jié)課都能在成功中度過，學生想不對課堂感興趣都難了。

當然要學生體驗成功還有許多形式，比如多次舉手想回答問題的一定要其答，并且答后一定要給予必要的肯定；準備充分了想到黑板上講講的一定要他講，有朗讀天賦的需要朗讀的課文一定要他讀，運算能力好的有較難的題目課上一定要他算?？傊獎?chuàng)造一切機會要學生體驗成功。

三、培養(yǎng)學生對課堂的興趣，必須使課堂充滿民主的氛圍

要使課堂充滿民主的氛圍，必須要使學生清楚，課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主人，教師只是課堂學習的組織者、引導者、合作者，教師是為學生服務的。課堂上講哪些，不講哪些要完全根據學生的需要。

在這方面我的經驗是，使學生認清教師是幫助學生學習的，是給學生打工的，學生才是老板，有權給老師提建議、提要求。我上課的時候學生可以隨時打斷老師，說自己沒有聽清楚要老師重講，或者替大家說都聽清楚了，老師不要再講了。一開始學生不適應，還是做聽眾，不敢提要求。所以有時候老師上課要演戲，故意講簡單的，或把一些題目說錯。有的時候學生實在聽不下去了就喊：老師大家都會了，或老師你說錯了。有了開始學生就積極了，課上發(fā)表自己見解的也多了，漸漸的學成也就把學習當成自己的事情了。甚至個別學生在我有的題目當時想不出來的時候就說了：老師你下去，我來講講吧。有了這樣的積極性，學生對課堂沒有興趣才怪呢？

四、要培養(yǎng)學生對課堂的興趣，必須改變課評價機制

使學生對課堂有興趣，必須改變以往的評價機制，對學生的評價不再是教師一個人說了算，不再是簡單的會與不會、懂與不懂。要使班級全體成員都參與評價，看誰在課堂上參與的多，誰提出的問題能吸引大家思考，看誰跟自己的昨天比進步大。

這樣分數不再是學生的命根子，學生也不再是“知識”的容器，不再是分數的奴隸，而成為一個個朝氣蓬勃的人，在課堂中能體現他們的情感、人欲、思想、追求、個性、尊嚴，在課堂中能體驗到成功與尊重，享受生命成長的快樂，他們還能不對課堂感興趣嗎？