涂建峰

【摘要】“普通教育有高考”職業(yè)教育有技能大賽”政策得到了政府部門的廣泛關(guān)注和支持。但是中、高職院校開展技能大賽的時候，需要耗費較長的時間，對技能本身有著很高的要求，在比賽進(jìn)行的過程中需要涉及到層層選拔，在這個期間難免會對日常教學(xué)活動產(chǎn)生影響，文章以維修電工類的技能比賽為例，為如何實現(xiàn)技能比賽和日常教學(xué)結(jié)合進(jìn)行策略分析。

【關(guān)鍵詞】技能比賽；日常教學(xué)；維修電工類的技能比賽

【中圖分類號】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0020-02

從2015年我國在世界性的技能大賽中取得了良好的成績之后，我國職業(yè)教育開始注重技能比賽，形成了“普教看高考，職教看技能大賽”的說法。舉辦職業(yè)院校技能比賽是落實黨中央、國務(wù)院發(fā)展職業(yè)教育要求的體現(xiàn)，也是職業(yè)教育深化改革的體現(xiàn)，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才意義重大。如何將技能比賽的培養(yǎng)融入到日常的教學(xué)中，在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高教師的技能教學(xué)水平和學(xué)生的技能學(xué)習(xí)水平得到了教育人員的重視。文章對技能比賽與日常教學(xué)的結(jié)合運用進(jìn)行分析。

一、加強對技能大賽內(nèi)涵理解，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

中、高職教育和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步之間存在密切的關(guān)聯(lián)，中、高職教育的發(fā)展能夠為社會生產(chǎn)管理、服務(wù)、技術(shù)發(fā)展等提供重要的支持，并能夠為社會的發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。為此，中、高職院校需要在加強對技能大賽內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上，采取策略提升自身的技能化服務(wù)水平。改變傳統(tǒng)重視理論、輕視實踐的人才管理模式，在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式、教育主體等方面進(jìn)行改革，實現(xiàn)中、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化發(fā)展，比如維修電工類技能比賽中涉及到的參賽項目有維修電工、電氣設(shè)備安裝調(diào)試、機電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試等，從多個角度促進(jìn)了專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)。

二、加快建立競爭長效發(fā)展機制，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好氛圍

在“四種覆蓋、四方面促進(jìn)”要求下，對中、高職院校技能大賽內(nèi)涵、制度和精神等進(jìn)行宣傳，形成一種技能大賽激勵機制，實現(xiàn)對各個層次技能大賽運行方案的統(tǒng)一規(guī)劃和組織管理。維修電工類組織的校級技能競賽具體體現(xiàn)在以下三個層面：第一，實現(xiàn)了人人平等參與的課程教學(xué)競賽模式。中、高職院校從最基礎(chǔ)的課程教學(xué)開始，在課程教學(xué)中融入了競賽理念，改革了課程教學(xué)方式，實現(xiàn)了從特殊課程到一般課程的競賽設(shè)置。在競賽的形式上，根據(jù)不同專業(yè)課程實現(xiàn)了班級分組競賽、個人競賽的結(jié)合。在競賽的目標(biāo)上重點關(guān)注學(xué)生對課程的理解。在競賽的評價主體上，學(xué)生最終競賽成績由教師、企業(yè)專員和小組成員按照一定比例共同決定。第二，完善了優(yōu)化校級技能競賽。在每學(xué)年的固定時間內(nèi)舉辦校園內(nèi)部技能比賽，在宣揚技能比賽文化的同時提升學(xué)生技能競賽能力。

三、采取多種措施促進(jìn)技能大賽專業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展

第一，籌建教學(xué)研究工作室，提升教師總體水平。經(jīng)過多次的技能大賽訓(xùn)練，中、高職院校發(fā)展擁有了大批的高素質(zhì)教師資源，對實現(xiàn)中、高職院校專業(yè)化發(fā)展意義深遠(yuǎn)。向教師宣傳技能大賽先進(jìn)教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平。在工作室的組織建設(shè)中，教師可以有計劃地引導(dǎo)學(xué)生參與到技能大賽中，為大賽課題研究提供團(tuán)隊力量支持。第二，完善和技能大賽有關(guān)的項目教學(xué)，引入大賽標(biāo)準(zhǔn)。我校在之前舉辦了幾次全國院校的技能比賽，比如2014年代表四川省參加的全國中職院校比賽，獲得了亞龍杯電機裝配與運行檢測賽項、優(yōu)秀獎；2015年參加四川省中職院校比賽，獲得了電氣設(shè)備安裝調(diào)試與維修賽項、優(yōu)秀獎；2016年參加四川省國賽選拔賽，獲得了金沛杯電氣設(shè)備安裝調(diào)試與維修賽項、三等獎。為了更好地提升中、高職院校的技能大賽成績，需要院校在技能大賽項目選擇上，多開設(shè)電機裝配與運行檢測、電氣設(shè)備安裝調(diào)試與維修、電氣設(shè)備安裝調(diào)試與維修等和實際生活、社會發(fā)展有聯(lián)系的課程，充分顯示出維修電工自身發(fā)展特點。第三，改革培養(yǎng)模式，加強校企合作，開展工學(xué)結(jié)合。在大賽的開展下，中、高職院?？梢院投鄠€維修電工發(fā)展良好的企業(yè)進(jìn)行深層次的合作交流，不定期派遣高校教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，邀請專業(yè)人員到學(xué)校開展講座，實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展、大賽舉辦和社會、企業(yè)發(fā)展要求之間的適應(yīng)。為了讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)操作基恩那個，將維修專業(yè)的實踐內(nèi)容引進(jìn)到企業(yè)管理中，通過校企合作，更好地進(jìn)行競賽項目的開發(fā)研究，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。第三，完善競賽評價機制。技能大賽對相關(guān)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)定，實現(xiàn)了中、高職院校教育和社會對職業(yè)認(rèn)定之間的結(jié)合，為此，學(xué)校需要進(jìn)一步完善中、高職院校競賽標(biāo)準(zhǔn)，加強對學(xué)生技能應(yīng)用能力和綜合操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的考核。

四、以賽促教，完善對技能比賽開展的系統(tǒng)培訓(xùn)工作

為了更好地實現(xiàn)中、高職院校技能比賽的進(jìn)行，教師需要進(jìn)一步拓展自己專業(yè)基于領(lǐng)域，提升教育教學(xué)的實用性和前沿性，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力和應(yīng)變能力。以賽促教，完善對技能比賽開展的系統(tǒng)培訓(xùn)工作具體需要做好以下幾方面工作：第一，積極組建雙師型教師隊伍，提升教師教學(xué)能力。技能大賽教師隊伍的組建需要對教師年齡、特長進(jìn)行綜合考慮，實現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗的互補。另外，可以引進(jìn)一些行業(yè)專家、工程技術(shù)人員等來優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對學(xué)生競賽的全方位指導(dǎo)。第二，將以賽促教人才培養(yǎng)模式貫穿到中、高職教育改革中。組織學(xué)校教師團(tuán)隊參加全國、全省性質(zhì)的比賽項目，汲取競賽標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和開展經(jīng)驗，實現(xiàn)競賽內(nèi)容和實際需求結(jié)合，通過競賽的開展提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生在入學(xué)之后要進(jìn)行專業(yè)始業(yè)教育，讓學(xué)生全面了解自身專業(yè)。每學(xué)年舉辦一次比賽，讓全校學(xué)生學(xué)生參與，鍛煉能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，中、高職院校技能大賽逐漸成為衡量學(xué)生專業(yè)技能、檢驗學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)效果的重要手段。維修電工技術(shù)學(xué)習(xí)是一項對實踐要求高、和學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科。通過技能大賽的開展有效將技能教學(xué)訓(xùn)練和日常生活內(nèi)容充分結(jié)合，從而提升維修電工實訓(xùn)工作開展的效率，促進(jìn)維修電工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。為此，需要有關(guān)人員根據(jù)學(xué)生實際以及社會發(fā)展對人才的需要，不斷完善技能比賽，以賽促教，全面落實教育改革目標(biāo)。

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