洪東旭

【摘要】在當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)中，體育與健康教學(xué)還存著一些問(wèn)題，制約體育教學(xué)有效性的提升。大部分的學(xué)生都是喜歡體育，但是并不喜愛(ài)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。鑒于此，本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職體育與健康教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，以期提升中職體育與健康教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職體育；健康教學(xué)；有效探究

國(guó)家教育部門頒布了《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在綱要中明確的指出，要樹立“健康第一”的體育教學(xué)觀念，有效的傳授體育與健康的基本知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的體育技能，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)與鍛煉過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的健康人格，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力與習(xí)慣，提高生活的質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育與健康教學(xué)影響學(xué)生的身體素質(zhì)、體育鍛煉習(xí)慣與生活習(xí)慣，關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的人格健康。職業(yè)教育重要的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，體育與健康課程就是要學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的健康知識(shí)，學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯有關(guān)的體育項(xiàng)目，提高自身的綜合素質(zhì)。我們職業(yè)學(xué)校的體育與健康教學(xué)需要貼近生活，貼近職業(yè)的需要。鑒于此，本文將對(duì)中職學(xué)校體育與健康的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析與探討。

一、體育與健康教學(xué)的觀念

體育教師的觀念對(duì)于體育教學(xué)具有十分重要的作用，在當(dāng)前體育與健康教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念還比較傳統(tǒng)，沒(méi)有打破傳統(tǒng)的觀念體系。因此，筆者認(rèn)為需要有效理解關(guān)鍵問(wèn)題，深入理解體育與健康課程的本質(zhì)理念。體育與健康是以身體練習(xí)為主要途徑，以體育健康知識(shí)、技能、方法為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)目的在于提升學(xué)生的身體健康，體育教師需要深入理解課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程評(píng)價(jià)方法等等，為實(shí)施體育與健康教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中，要將“健康第一”作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的意識(shí)與體魄，改革教育教學(xué)的方法，增強(qiáng)課程教學(xué)的時(shí)代性，在體育與健康教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為發(fā)展的中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重結(jié)合學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與體育奠定基礎(chǔ)。因此，在體育與健康課程的教學(xué)中，需要改變體育課堂教學(xué)的理念，從體育與健康課程的性質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要為準(zhǔn)，樹立正確的體育教學(xué)觀念。

二、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

一個(gè)教師需要經(jīng)歷大概10年的成長(zhǎng)，教師走的路是比較漫長(zhǎng)而艱辛的，體育教師需要在教學(xué)中尋找符合自己的教育途徑與方法，主要解決教學(xué)中的問(wèn)題。教師需要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，什么是專業(yè)素質(zhì)，筆者認(rèn)為，專業(yè)素質(zhì)就是教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)而自身帶有的能動(dòng)的力量，教師作為教學(xué)過(guò)程中的一種重要的力量，其發(fā)展與變革影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。教師的發(fā)展與教育教學(xué)活動(dòng)是相輔相成、相互影響，教師的發(fā)展內(nèi)涵是不斷更新的。教師自身能力的發(fā)展在社會(huì)需要與實(shí)踐中不斷發(fā)展與完善，體育教師需要根據(jù)自身的專業(yè)能力完成體育工作的相應(yīng)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生必備的心理素質(zhì)、特點(diǎn)等等，在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，發(fā)展教師的核心素質(zhì)，筆者認(rèn)為，在體育與健康教學(xué)中，教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為實(shí)施教學(xué)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

在中職體育與健康的教學(xué)中，需要有效的選擇教學(xué)內(nèi)容。教師需要了解教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容并不是相同的。教學(xué)內(nèi)容理解的是教什么的問(wèn)題，是體育課程的核心內(nèi)容，教材是圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考的。教學(xué)內(nèi)容是教什么，教材內(nèi)容是怎么教。基于這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要將教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容分開，教學(xué)內(nèi)容需要考慮到知識(shí)的系統(tǒng)性、連續(xù)性、針對(duì)性，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為依據(jù)，有效的選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的選擇與處理。

四、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)教育的特色

學(xué)校體育教學(xué)與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是相互聯(lián)系的，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展的技能型人才。在體育與健康教學(xué)中，要結(jié)合職業(yè)院校的特色，堅(jiān)持以學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)體育健康教育。因此，中職體育與健康教學(xué)的內(nèi)容要突出職業(yè)院校的特色與特點(diǎn)，同時(shí)要注意到，不同專業(yè)的學(xué)生需要掌握不同的技能，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。例如幼兒教師、文秘、營(yíng)銷、空乘專業(yè)需要重視學(xué)生的形體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的耐心；汽修、數(shù)控、電工專業(yè)需要重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生堅(jiān)定的心理品質(zhì)。因此，體育與健康教育需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。同時(shí)，注重結(jié)合體育教學(xué)基礎(chǔ)與職業(yè)性的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容要選擇掌握健康運(yùn)用、體育保健的方法，讓學(xué)生的身體素質(zhì)都得到發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要，有針對(duì)性的 教學(xué)內(nèi)容讓課程內(nèi)容更加的生活化、社會(huì)化、實(shí)用化，讓學(xué)生在畢業(yè)后能勝任自己的工作。

五、加強(qiáng)體育與心理健康之間的聯(lián)系

在體育與健康的教學(xué)中，要注重加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)心理健康的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。在教學(xué)中，要進(jìn)行多種形式的健康教育專題講座，不僅僅要學(xué)生明白健康的生活方式、加強(qiáng)安全教育，還要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。體育教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的心理健康教育具有十分重要的作用，教師在教學(xué)的時(shí)候需要采取激勵(lì)、肯定的方式，保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹立學(xué)生的信心與自我意識(shí)，發(fā)展學(xué)生積極向上的良好態(tài)度，感受學(xué)生的心理感受與情緒上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力等，讓學(xué)生形成良好的觀念與品質(zhì)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與生活中都保持積極良好的心態(tài)。

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