楊陽

摘 要： 新課改理念走進(jìn)高中化學(xué)課堂，對提高化學(xué)課堂實效性起到積極有效的作用。讓高中生真正參與到課堂中，并從中獲得知識、掌握技能、提高能力，成為教師亟待解決的問題。關(guān)于如何才能實現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)，本文從四個方面進(jìn)行探究：創(chuàng)設(shè)和諧民主的化學(xué)課堂，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思維的培養(yǎng)，化學(xué)課后學(xué)會及時總結(jié)，化學(xué)課上加強(qiáng)實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 高效課堂 有效探究 學(xué)生發(fā)展

隨著新課改的不斷深入，那種依靠增加課時、加大學(xué)生作業(yè)量，完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是不可行的，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。如果要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，則必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為重點。新課程教學(xué)要求效率高、時間短，但不等于棄教學(xué)質(zhì)量于不顧，素質(zhì)教育不能忽略學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。另外，高中化學(xué)教學(xué)可謂是化學(xué)教育的深入階段，要求學(xué)生牢固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為以后學(xué)生參加科學(xué)實踐和進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。那么，怎樣才能達(dá)到高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實踐談?wù)勑牡皿w會。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、民主的化學(xué)課堂

師生關(guān)系對教學(xué)起著極其重要的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力體現(xiàn)在兩點：知識的淵博、個人的修養(yǎng)。教師首先要有淵博的知識，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課堂教學(xué)能走進(jìn)去、收回來。課下還要提高自身業(yè)務(wù)能力。其次，教師要轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)。因此，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的化學(xué)課堂。

化學(xué)教學(xué)要注意學(xué)生實際情況，還要注意學(xué)科特點。高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容零星散亂，不易整理。很多學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃厚，但學(xué)了一段時間后，興趣就淡了。這是因為學(xué)生只關(guān)注了表面現(xiàn)象，卻不知道應(yīng)該由表及里、由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象想問題，造成知識上的零星散亂。這就需要教師有針對性地下工夫，針對高中生的心理特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)有效的學(xué)習(xí)情境，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)，使這種“即興”的興趣能夠穩(wěn)定地保持發(fā)展下去，進(jìn)而充分調(diào)動他們化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生在和諧、民主的教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)，注重實踐，積極探索，記憶深刻。

二、對高中生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)

初學(xué)化學(xué)，我們會感覺比較亂，沒有頭緒。其實，化學(xué)的實驗現(xiàn)象的描述，化學(xué)的有關(guān)計算，以及化學(xué)實驗的操作步驟，都有一定順序。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問題的時候，也要遵循一定順序，從表到里、由遠(yuǎn)到近。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時候，一般先描述物理性質(zhì)，然后描述化學(xué)性質(zhì)，而進(jìn)行化學(xué)計算的時候，一般先寫有關(guān)化學(xué)方程式，然后計算；合作探究學(xué)習(xí)，一般先假設(shè)，再設(shè)計探究方法，最后用實驗驗證。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。學(xué)生有了一定的邏輯思維能力后，解答問題會更快、更容易。如果學(xué)生只會死記硬背，不會舉一反三，則很多問題是答不出的。

在新的課改形勢下，要求改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。在高中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)有效性。合作探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了化學(xué)知識與原理，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力與創(chuàng)新能力。

教師在教學(xué)中要重視每個學(xué)生的發(fā)展，不能只重視學(xué)優(yōu)生，忽視學(xué)困生的發(fā)展，要尊重學(xué)生之間的個體差異。那么如何做好分層次教學(xué)呢？實踐證明，開放性的問題最適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。開放性的問題可以照顧每個學(xué)生的發(fā)展，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、課后學(xué)會及時總結(jié)

一般情況下，教師會對教材處理和教學(xué)設(shè)計等花費大量心血，卻忽視課后反思。其實在課堂教學(xué)之后，如果發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處，則教師應(yīng)該及時歸納和總結(jié)。另外，再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感，如果不及時利用教學(xué)反思去捕捉，就會稍縱即逝，造成很大遺憾。教學(xué)反思的內(nèi)容可以從記錄學(xué)生的疑惑和問題、記錄教學(xué)中的疏漏和探索、記錄教學(xué)中的亮點入手。

四、化學(xué)課上加強(qiáng)實驗教學(xué)

高中化學(xué)應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)，因為實驗教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ矣兄谂囵B(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、準(zhǔn)確。學(xué)生實驗一定要課前準(zhǔn)備好，課上組織、指導(dǎo)好，課后做好實驗報告。

除了課堂教學(xué)，還可以布置一些家庭小實驗，使課堂教學(xué)延伸至課外。這些小實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能。學(xué)生在生活中容易找到材料，獨立完成的小實驗，不僅豐富了學(xué)生課余生活，擴(kuò)大了學(xué)生視野，還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，極大促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。

總之，高中化學(xué)課堂有效教學(xué)能更有效促進(jìn)高中生的發(fā)展，使高中生提高科學(xué)素養(yǎng)、形成科學(xué)的價值觀及科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)的探究能力及合作精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。高效的化學(xué)課堂，讓高中生能真正參與到課堂教學(xué)中，并從中獲得知識、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會中與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題、增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。