盧治杰

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中班級(jí)管理模式發(fā)生了巨大的變化。怎樣提高初中班主任的管理質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍是值得關(guān)注的問題。本文簡要介紹了初中班主任的基本工作內(nèi)容，并具體分析了初中班主任管理藝術(shù)與教育服務(wù)方法。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理藝術(shù)；教育服務(wù)

初中階段是學(xué)生知識(shí)能力成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，班主任做好班級(jí)管理工作具有非常重要的意義。通過實(shí)施正確的管理與引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行答疑，能夠使初中生的前進(jìn)道路更加清晰，使學(xué)生的素質(zhì)得到全方位的提升。

一、初中班主任的工作內(nèi)容

學(xué)生進(jìn)入初中階段，心智和理解能力已經(jīng)基本成型，此時(shí)也是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。為了保證學(xué)生身心健康成長，班主任的管理工作就顯得尤為重要。初中班主任的基本工作職責(zé)是從教育工作的基礎(chǔ)出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行心理教育、生活指導(dǎo)等工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生不但能夠?qū)W好理論知識(shí)，還能通過道德教育成為一個(gè)有理想、有道德、有文化的新時(shí)代公民。

初中班主任在班級(jí)管理工作中要突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的心理需求、基本特點(diǎn)以及家庭情況等實(shí)施有針對(duì)性的管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使學(xué)生能夠感受到集體溫暖。同時(shí)，在日常管理中，班主任還應(yīng)與班級(jí)其他任課教師積極溝通，以最大限度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

除了學(xué)生的心智管理外，班主任另一個(gè)工作重點(diǎn)是做好學(xué)生的教學(xué)管理。在初中教學(xué)中，班主任不僅是班級(jí)制度的建立者、班級(jí)管理的實(shí)施者，也是知識(shí)教育的執(zhí)行者。因此，教師要結(jié)合課程的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生理解能力的強(qiáng)弱，制訂有層次的教學(xué)計(jì)劃。

二、提升初中班主任管理藝術(shù)及教育服務(wù)水平的建議

管理藝術(shù)與教育服務(wù)水平與班級(jí)管理質(zhì)量有很大的聯(lián)系，在具體實(shí)施上，要求班主任時(shí)刻遵循“以學(xué)生為中心”的管理原則，用心感受學(xué)生的心聲，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格以及心理特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提升學(xué)生的知識(shí)能力，提高班級(jí)的管理質(zhì)量，充分發(fā)揮班級(jí)管理促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的作用。為了使班主任掌握班級(jí)管理藝術(shù)，提高教育服務(wù)水平，筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)從以下幾方面著手開展初中班級(jí)管理工作。

1.班級(jí)管理制度化

科學(xué)、系統(tǒng)、完善的班級(jí)管理制度能夠確保班級(jí)管理的有效性。在該管理制度下，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，班級(jí)紀(jì)律也更加嚴(yán)明。由于初中生還保留著小學(xué)階段的活躍性，因此紀(jì)律性不強(qiáng)，這個(gè)問題始終是該學(xué)齡段學(xué)生的主要問題。在以往的班級(jí)管理中，班主任通常以學(xué)校的管理制度來約束學(xué)生，但是學(xué)校規(guī)章制度考慮的是全校學(xué)生，細(xì)節(jié)方面考慮不周。為了提高班級(jí)管理的質(zhì)量，班主任應(yīng)參照學(xué)校相應(yīng)的管理制度，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，編制出科學(xué)的班級(jí)管理制度，以保證班級(jí)日常管理工作的順利實(shí)施。

2.充分發(fā)揮班干部的作用

班干部是班主任的重要助手，也是連接班主任與學(xué)生的主要紐帶，有利于促進(jìn)學(xué)生與教師、班主任的交流。所以，初中班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班干部的作用，選擇思想品德素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)、性格活潑的學(xué)生擔(dān)任班干部，采取“公平、公正、公開”的競選原則，使班干部不僅讓教師滿意，更讓其他學(xué)生信服，這樣便于班干部執(zhí)行管理任務(wù)，確保教學(xué)紀(jì)律與良好班級(jí)的構(gòu)建。班干部采取“換屆選舉”的方法，每學(xué)期由學(xué)生推舉以及學(xué)生申請(qǐng)擔(dān)任，這樣不僅能夠保證班干部的質(zhì)量，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。

3.注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念的實(shí)施

在班級(jí)日常管理中，班主任一定要充分了解每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活給予一定的幫助，真正做到從內(nèi)心深處去尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，對(duì)于存在厭學(xué)或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)注，可以通過幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生的日常生活中，班主任應(yīng)像學(xué)生家長一樣解決學(xué)生日常生活問題，使學(xué)生能夠更好地享受學(xué)校生活，對(duì)于性格孤僻的學(xué)生，班主任一定要做好學(xué)生的心理教育工作，使學(xué)生樂于交往、敢于交流，讓學(xué)生的性格更加開放。

三、結(jié)語

總之，基于初中教育的特殊性，班主任應(yīng)明確班級(jí)管理對(duì)學(xué)生智力以及身心發(fā)展的重要性。在班級(jí)日常管理工作中，班主任一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的管理策略，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，以學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生全面、健康發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)校得到長足的發(fā)展。

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