羅 紅，呂 明，徐 濤

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關(guān)于高校武術(shù)公共課教學改革及創(chuàng)新的思考

羅 紅1，呂 明2，徐 濤1

(1.阜陽職業(yè)技術(shù)學院；2.阜陽第一中學，安徽 阜陽 236031)

武術(shù)作為一種體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化精髓的運動體系，其價值越來越受到關(guān)注和重視。目前，高校武術(shù)公共課教學存在一些問題，必須推進高校武術(shù)公共課教學改革與創(chuàng)新。在優(yōu)化師資隊伍、增加武術(shù)器材投入基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學內(nèi)容及方式方法，通過武術(shù)公共課教學培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)和進取精神，促進學生良好身心素質(zhì)的發(fā)展和健全人格的形成。

高校；武術(shù)教學；改革；創(chuàng)新

隨著時代和社會的發(fā)展，中國武術(shù)的獨特價值引起越來越多的人關(guān)注。然而，中國不少高校對于武術(shù)公共課還不夠重視，其中存在的諸多問題在很大程度上限制了武術(shù)價值的發(fā)揮。

一、高校武術(shù)公共課教學現(xiàn)狀及問題

（一）教學內(nèi)容枯燥無味

第一，教學內(nèi)容不能與時俱進，實現(xiàn)多樣化發(fā)展。目前，由于高校武術(shù)公共課教學內(nèi)容多以太極拳、初級長拳為主，散打、自由搏擊等競技類武術(shù)運動項目內(nèi)容涉及很少，沒有全面展現(xiàn)中國武術(shù)派系繁多、形式多樣、內(nèi)容豐富的特點，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。第二，教學內(nèi)容未能充分體現(xiàn)中國武術(shù)文化博大精深的特點。以太極拳教學為例，教學內(nèi)容也只是停留在表面的套路與形式。太極拳拳理體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中陰陽相生相克的哲學理念。迄今為止，太極拳經(jīng)歷數(shù)百年的傳承和發(fā)展，其技擊原理得到不斷豐富和發(fā)展，而目前，高校武術(shù)教學中多強調(diào)太極拳的健身作用，對其技擊及文化內(nèi)涵極少涉及。第三，缺乏系統(tǒng)的武術(shù)理論教學。武術(shù)發(fā)源于中國，融健身、技擊和人格修養(yǎng)為一體，與中國的傳統(tǒng)文化密不可分，同時還與中醫(yī)經(jīng)絡學說有很深的淵源。經(jīng)過歷朝歷代的傳承，中國武術(shù)的流派紛繁復雜，各具特點。深入學習和了解武術(shù)理論知識，對于培養(yǎng)高校學生的武術(shù)興趣和綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。但是，目前高校武術(shù)公共課理論教學多淪為一種表面形式，不夠深入和系統(tǒng)。

（二）教學方法缺少創(chuàng)新

長期以來，由于種種原因，我國高校對于武術(shù)公共課普遍不夠重視。教學方法和手段較為單一，教學形式缺乏創(chuàng)新，側(cè)重于技術(shù)動作的教學，多數(shù)是照本宣科。大學生認知思維活躍，接受能力強，喜歡拓展和嘗試新事物，呆板的教學方法不適應大學生的年齡和心理特點，使他們在學習過程中無法體驗到武術(shù)的獨特內(nèi)涵和樂趣，進而對學習武術(shù)失去興趣。

（三）武術(shù)器材添置不足

由于對武術(shù)公共課教學不夠重視，不少高校不同程度地存在武術(shù)器材陳舊落后、添置不足等現(xiàn)象，這也是導致高校學生對武術(shù)學習興趣不濃的重要原因之一。目前，高校體育設施多表現(xiàn)為“大件新、中件缺、小件舊”（其中大件包括塑膠跑道、籃球場、體操館等，中堅包括乒乓球臺、杠鈴等，小件包括羽毛球拍、啞鈴、刀、劍、籃球等），特別是武術(shù)專用的刀、紅纓槍、劍、棍等“冷門”武術(shù)器械更是更新不足，較為陳舊。

二、高校武術(shù)公共課教學改革及創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化師資隊伍

高校武術(shù)公共課教學改革及創(chuàng)新離不開一支強大的師資隊伍。高校要高度重視武術(shù)公共課教學，著力建設一支既掌握系統(tǒng)武術(shù)理論知識，又精通武術(shù)實踐的師資隊伍。第一，嚴格對武術(shù)公共課教師隊伍中非武術(shù)專業(yè)教師的準入，對不具備相應武術(shù)理論及實踐能力者不得安排其從事武術(shù)公共課教學。第二，對現(xiàn)有師資力量進行系統(tǒng)培訓，包括傳統(tǒng)文化、教學方法、教育心理學等方面的培訓，分批次組織教師到國內(nèi)體育類重點高校去觀摩學習。第三，從國內(nèi)體育類重點高校引進高層次武術(shù)專業(yè)人才擔任武術(shù)公共課教師。第四，定期開展教學質(zhì)量考核工作?？己说闹攸c是教師的教學能力。對于無法勝任武術(shù)公共課教學工作的教師，要及時調(diào)整到其他崗位。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容

1.5 統(tǒng)計學分析 采用SPSS 16.0做統(tǒng)計分析，連續(xù)變量用平均數(shù)±標準差表示，分類變量用絕對數(shù)(%)表示。兩獨立樣本之間的比較采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗。肥胖孕婦未控制體質(zhì)量與妊娠結(jié)局關(guān)系，采用多因素Logistics回歸分析，所有的檢驗均為雙側(cè)檢驗，以P<0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

1.進一步強化武術(shù)理論教學

首先，把傳統(tǒng)文化與武術(shù)聯(lián)系起來，讓學生在武術(shù)學習中領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化精神，增強學習樂趣和效果；其次，將中醫(yī)經(jīng)絡學說與武術(shù)聯(lián)系起來，既讓學生認識到武術(shù)獨特的健身價值，又讓他們了解到傳統(tǒng)醫(yī)學的博大精深；再次，將武術(shù)技擊與哲學聯(lián)系起來，讓學生認識到攻與防、矛與盾的辯證關(guān)系，不單從武術(shù)動作形式上學習到武術(shù)的“形”，更要從武術(shù)動作含義上領(lǐng)會到武術(shù)的“神”。

2.將傳統(tǒng)氣功鍛煉融入到武術(shù)教學內(nèi)容中

武術(shù)起源于中國古代，人們通過觀察分析人與野獸、人與人的搏斗技巧而創(chuàng)造了各種武術(shù)技術(shù)。在這個過程中，由于人們對人類身體機能認識的不斷加深，形成了融合呼吸、意識、動作為一體的獨特鍛煉方法——傳統(tǒng)氣功。傳統(tǒng)氣功在增強人體機能，提高攻防能力上體現(xiàn)出了較高的價值，從這一角度上理解，武術(shù)與氣功的關(guān)系非常密切。因此，高校應把傳統(tǒng)氣功鍛煉方法和手段融入到武術(shù)教學內(nèi)容之中。

3.挖掘武術(shù)精華，促進學生個人修養(yǎng)的提升

中國武術(shù)在傳承過程中，經(jīng)過長時間的積淀，形成了獨特道德文化——武德。不少武術(shù)流派在其門規(guī)中對武德都有專門的規(guī)定，其中包括保護弱者，不得依仗技藝實施偷盜、搶劫等違法亂紀的行為等。這些要求體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)道德的精華，也符合當今的時代要求。高校在開展武術(shù)公共課教學的時候，要依托武術(shù)培養(yǎng)學生堅韌不拔、頑強不屈、堅守正義的個人品質(zhì)，促進學生個人修養(yǎng)的提升。

（三）改革教學方法

1.課前活動新穎多樣

2.課中教學生動活潑

高校學生正處于對外界充滿好奇和探究的年齡階段，對于具備“新、奇、美”特點的事物有著強烈的興趣。武術(shù)教師要抓住學生的這一心理特點，在武術(shù)課上運用優(yōu)美動作示范來提高學生對于武術(shù)的興趣。例如，在騰空外擺腿的教學中，武術(shù)教師可以選派運動技術(shù)較好的學生進行動作示范，當學生們見到自己的同齡人以瀟灑、利落的動作完成騰空擺腿以后，內(nèi)心會產(chǎn)生一種敬佩和羨慕的感受，并自然生發(fā)出一種學習和效仿的沖動。除了充分發(fā)揮示范作用，教師在武術(shù)課上的講解同樣重要。在對武術(shù)知識和動作的講解過程中，教師既要做到耐心細致，又要注意盡量采用通俗易懂的語言來闡述武術(shù)專業(yè)知識，做到深入淺出。另外，教師在講解中還要把教學和學生的課余生活聯(lián)系起來，使學生明白武術(shù)鍛煉與自己日常生活、學習之間存在密切關(guān)系。

（四）增加武術(shù)器材投入

為提高武術(shù)教學質(zhì)量，增強學生對武術(shù)的興趣，學?？梢愿鶕?jù)教學需要，有針對性地添置武術(shù)器材。具體操作上，可以采取先調(diào)查后投入的辦法。首先以班級為單位開展學生愛好調(diào)查，同時讓學生填寫最為喜愛的武術(shù)器材，在調(diào)查統(tǒng)計基礎(chǔ)上，學校進行統(tǒng)一詢價，根據(jù)學校的經(jīng)濟情況做好預算，最后通過招標統(tǒng)一采購武術(shù)器材。采取這種辦法添置武術(shù)器材，一是針對性強，能夠保證增加的武術(shù)器材滿足學生需要；二是可以節(jié)約經(jīng)費，避免浪費。

（五）建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系對于學生在武術(shù)教學中興趣的保持具有重要作用。首先，學生對教師充分信任，有利于師生溝通互動，這對于教師了解學生的真實想法很有幫助。教師可以據(jù)此來調(diào)整教學安排，做到因材施教。其次，教師在教學過程中對學生的關(guān)心和幫助，能夠避免和減少學生的運動損傷。最后，教師和學生之間關(guān)系融洽，學生在身心愉悅的環(huán)境中學習和鍛煉，有助于學生樹立信心，強化學習興趣和動力。根據(jù)教學內(nèi)容，教師可以立足現(xiàn)代人際交往原則并結(jié)合中華傳統(tǒng)美德來建立融洽的師生關(guān)系。一是立言立德。武術(shù)公共課教師應該具有正直謙遜的個人品德，為學生樹立道德榜樣，這對教師贏得學生的信任無疑會起到重要作用。二是教師要學會換位思考。不管在教學還是在生活中，要主動站在學生的角度去思考問題，充分理解學生和信任學生。三是教師要多關(guān)心和鼓勵學生。隨著學生技能水平的提高，運動的難度也越來越大。老師不但傳授學生武術(shù)技法，更要從精神上給予學生鼓勵和支持，幫助學生克服困難，不斷提高技術(shù)水平。

三、結(jié)束語

高校武術(shù)公共課教學改革及創(chuàng)新必須多管齊下，在優(yōu)化師資隊伍基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學內(nèi)容及方式方法，通過武術(shù)公共課教學帶給學生暢快的情緒體驗，培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)和進取精神，促進學生良好身心素質(zhì)的發(fā)展和健全人格的形成，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，提高他們的人際交往能力和審美能力。

[1]周大坤,學校武術(shù)教學改革的指導思想——淡化套路、突出方法、強調(diào)應用[J].時代教育,2013（17）:20-21.

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Reflections on the Teaching Reform and Innovation of Wushu Public Courses in Colleges and Universities

LUO Hong, LV Ming, XU Tao

(1. Fuyang Institute of Technoloy; 2. Fuyang No. 1 Middle School, Fuyang, Anhui 236031, China)

Wushu, as a kind of sports system, embodies the essence of traditional Chinese culture, to whose value more and more attention is being paid. At present, there are some problems in the teaching of Wushu public courses in colleges and universities, and it is necessary to promote the reform and innovation of Wushu teaching in colleges and universities. On the basis of both the optimization of teachers and the increase in Wushu equipments, it is necessary to innovate Wushu teaching content and methods, to cultivate students’ tenacious will and entrepreneurial spirit, and to promote students’ development of good physical and mental quality and their formation of a sound personality.

Colleges and Universities; Wushu Teaching; Reform; Innovation

G642

A

1672-4437(2017)02-0045-03

2017-1-3

安徽省高等學校省級質(zhì)量工程項目（2016jxtd094)。

羅紅（1976-），男，安徽阜陽人，阜陽職業(yè)技術(shù)學院副教授，碩士，主要研究方向：體育教育訓練學。