韓 旭

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高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)探析

韓 旭

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，安徽 亳州 236800）

由于多種因素的制約，目前高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)存在一些問題。加強高職生的思想政治教育個性化培養(yǎng)，一要堅持以生為本理念，建立良好育人機制；二要引導(dǎo)學(xué)生擺正人生航向，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展；三要搭建多種平臺，充分發(fā)揮育人載體等個性化培養(yǎng)渠道作用。

高職生；思想政治教育；個性化

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育?！薄皹淞⒍鄻踊瞬庞^念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。” “關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能?！盵1]新時期新形勢下，高職院校必須正視高職生思想政治教育方面存在的問題，認(rèn)真貫徹《綱要》精神，抓好高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)工作。

一、高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)目前存在的問題

“思想政治教育個性化是指在思想政治教育過程中，以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，尊重并了解學(xué)生的個性差異，為每個學(xué)生提供適合的教育，促使每個學(xué)生的優(yōu)勢潛能得以充分的發(fā)揮，弱勢潛能能得以適當(dāng)彌補，促進(jìn)學(xué)生個性優(yōu)化與和諧發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵2]高職院校的思想政治教育工作必須遵循教育的基本規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，要以生為本，關(guān)注每一個學(xué)生，特別要關(guān)注個性較為突出，具有創(chuàng)新意識和開拓精神的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)，引導(dǎo)他們走適合自己的成人成才之路。

目前，高職院校在思想政治教育工作中對于高職生的個性化培養(yǎng)盡管取得了不少成績，但由于多種因素的制約，問題仍然存在。

（一）主體因素束縛高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)

制約高職生思想政治教育個性化的主體性因素有多種，既有社會環(huán)境方面的因素，也有學(xué)校教育及家庭教育方面的因素。在這里，僅從學(xué)校方面剖析影響高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)的因素。

長期以來，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，一些高職院校只關(guān)注學(xué)生被動式地接受知識，特別是在思想政治教育方面，學(xué)校環(huán)境封閉、保守，學(xué)生成為“籠中之鳥”，無法發(fā)揮自己的潛質(zhì)。一些高職院校對思想政治教育重視不夠，過多關(guān)注學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和技能性的操作訓(xùn)練，忽視學(xué)生的思想政治教育工作，沒有凸顯學(xué)生思想政治教育個性化培養(yǎng)。一些高職院校思想政治教育目標(biāo)模糊，個別思想政治理論課教師甚至不知道思想政治教育的目標(biāo)，一本教材講授多年，不予變通，更不用說因材施教和量體裁衣了。教育內(nèi)容脫離學(xué)生現(xiàn)實而無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另外，教育方法單一，教育評價不科學(xué)以及缺乏良好的制度保障也是影響高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)的重要方面。

（二）客體條件鉗制高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)

一部分高職生對學(xué)校思想政治教育工作在認(rèn)識上存在偏差。在他們看來，思想政治教育工作就是宣傳中國共產(chǎn)黨的偉大，宣傳毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等。他們不看重這些，他們看重的是自己能否擁有一技之長，能否在社會上立足，能否獲得進(jìn)一步深造的機會等等。另外，有些思想政治理論課教師素養(yǎng)不高，一不是科班出身，二沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，對于一些概念、原理，自己不理解，只能照本宣科，學(xué)生不知所云、不知所從，這更加重學(xué)生對思想政治教育工作的偏見，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育厭惡、抵觸。

（三）載體環(huán)境沖擊高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的日新月異，拓寬了人們獲得知識的渠道。人們可以跨越地域、穿越時空收集和接受來自全球內(nèi)的各種信息。網(wǎng)絡(luò)新媒體開闊了高職生眼界，更新了高職生思想觀念，但同時，也給高職生帶來一系列的負(fù)面影響，阻礙其思想政治教育個性化的培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)+條件下，學(xué)生總會在網(wǎng)絡(luò)中找到適合他們興趣的一些信息。貪圖享受，個人至上，講究實用，急功近利，投機取巧等，成為一些高職生所崇尚追求的“個性”。對于那些意志力和控制力較弱的高職生來說，在網(wǎng)絡(luò)中，他們完全失去了自我，沉迷其中難以自拔，整日虛度光陰，浪費生命，身體、心理遭受嚴(yán)重傷害。他們對專業(yè)課學(xué)習(xí)不感興趣，對思想政治理論課更是反感，思想政治教育的個性化培養(yǎng)便無從談起。

二、高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)應(yīng)對策略

思想政治教育過程是一個長期、復(fù)雜的過程。加強高職生的思想政治教育個性化培養(yǎng)，需要多管齊下，方能取得實效。

（一）堅持以生為本理念，建立良好育人機制

科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)要以人為本，這是建立良好群眾基礎(chǔ)的重要法寶。對于高職院校來說，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校的建立和發(fā)展要以此為導(dǎo)向，否則學(xué)校將失去生存之本和立根之基。高職院校既要重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生良好思想品德的塑造。堅持正確的指導(dǎo)思想，樹立正確的教育理念，是高職院校長期發(fā)展的重大戰(zhàn)略。

“教育理念是構(gòu)建個性化思想政治教育模式的起點，它不僅指引教育活動的開展，而且影響教育對象的價值追求?！詫W(xué)生為中心’的教育理念是個性化培育的出發(fā)點，這一理念要求思想政治教育工作尊重差異、悅納個性，將個體需要作為教育的起點，視個性為第一教育資源”[3]。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，張揚個性，凸顯自我，是社會發(fā)展的必然結(jié)果。堅持以學(xué)生為中心，以生為本教育理念，必然要求學(xué)校建立新的育人機制和體制，保證教育教學(xué)工作有序開展；要求教師切實加強育人能力的培養(yǎng)，堅持立德樹人正確方向，把個性化教育融入課堂教學(xué)和社會實踐之中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生擺正人生航向，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展

馬克思主義認(rèn)為，人是自我價值和社會價值的統(tǒng)一體，社會價值是實現(xiàn)自我價值的前提和基礎(chǔ)，是自我價值得以實現(xiàn)的重要保障；自我價值是社會價值的深刻體現(xiàn)，彰顯出人生目的和人生意義。當(dāng)下，一些高職生受到西方文化價值觀的驅(qū)使，更多關(guān)注個體價值的實現(xiàn)，只強調(diào)自我存在和自我利益，突出個人至上，崇拜個人主義。這對于高職生來說，將給其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。思想政治教育個性化培養(yǎng)應(yīng)著力幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，應(yīng)該積極倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，這是自我價值和社會價值辯證關(guān)系的完美表達(dá)，也是高職生實現(xiàn)個人與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

高職生在習(xí)得理論知識的同時，需積極參加社會實踐活動，包括院、系、社團(tuán)活動等。通過參加各種形式的實踐活動，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛質(zhì)，在實踐中完善自我，逐步培養(yǎng)自律意識，提升人格魅力、專業(yè)能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。

（三）搭建多種平臺，充分發(fā)揮育人載體等個性化培養(yǎng)渠道作用

為學(xué)生思想政治教育個性化培養(yǎng)搭建多種平臺，是高職院校育人機制應(yīng)有之義，也是積極引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展和個性提升的有效形式。搭建思想政治教育平臺，開展一些演講比賽、書法比賽、征文比賽、攝影比賽、紅歌比賽以及微電影比賽等，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的遠(yuǎn)大理想，自覺踐行社會主義核心價值觀，對學(xué)生進(jìn)行主流思想的教育，夯實其個性化的內(nèi)在需要；搭建專業(yè)知識平臺，根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生實際，開展專業(yè)技能比賽，如中藥鑒定比賽、護(hù)理模擬比賽、科技發(fā)明比賽、挑戰(zhàn)對手比賽等，著力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬演練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽，剖析創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生今后更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還應(yīng)積極開展文學(xué)、藝術(shù)、體育、繪畫等方面的活動。這些活動能夠豐富高職生的大學(xué)生活，增加他們的見識，提升他們的能力，發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。

總之，高職生思想政治教育個性化培養(yǎng)是一個長期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在實踐中不斷摸索、不斷總結(jié)。既要看到它的問題所在，更要找到解決問題的鑰匙。高職院校要因地制宜，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育個性化培養(yǎng)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的建設(shè)者和接班人。

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[Z].北京:人民出版社,2010.

[2]李婧崴,江世鑫.大學(xué)生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式探索[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版）,2013（3）:116-118.

[3]李婧崴.大學(xué)生思想政治教育個性化培育研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報,2015（5）:104-106.

On the Individualized Cultivation of Ideological and Political Education for Higher Vocational Students

HAN Xu

(Department of Ideology and Politics, Bozhou Vocational and Technical College, Bozhou, Anhui 236800, China)

Due to various factors, there are some problems in the cultivation of ideological and political education in vocational colleges. To strengthen the ideological and political education of individual vocational training, we must adhere to the concept of life-orientedness for the purpose of the establishment of a good education mechanism, guide students to set the proper course of life so as to promote the healthy development of students’ personality, and build a variety of platforms to play the role of individualized training channels such as educating people.

Higher Vocational Students; Ideological and Political Education; Individualization

G641

A

1672-4437(2017)02-0015-03

2016-11-08

安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程教學(xué)研究重點項目（2016jyxm0607）；亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程教研項目（2016bzjyxm06）。

韓旭（1980- ），男，安徽阜陽人，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：思想政治教育和馬克思主義中國化。