（晉江市敏英中學(xué)，福建 晉江 362271）

高中物理課堂教學(xué)中對(duì)“練習(xí)”的運(yùn)用

葉曉青

（晉江市敏英中學(xué)，福建 晉江 362271）

現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)”至上，成績(jī)做為最重要的評(píng)價(jià)方式，其產(chǎn)生的主要原因：一是應(yīng)試教育的大環(huán)境造成的；二是教師和學(xué)生在一定程度上過(guò)分“迷戀”參考資料，做了大量無(wú)謂的練習(xí)。課堂“練習(xí)”作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握檢測(cè)的重要手段。教師在新課之間的復(fù)習(xí)回顧練習(xí)、新課中的課掌握練習(xí)、課后的鞏固練習(xí)，如果能形成一個(gè)相對(duì)完整的強(qiáng)化流程，就可以達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解、掌握、消化的目的。

當(dāng)堂檢測(cè)；鞏固新知；反饋展示；訓(xùn)練方式；訓(xùn)練效果

正常一節(jié)課中如果安排一定量的課堂練習(xí)，它可幫助教師及時(shí)了解學(xué)生。教師安排合理的練習(xí)，既鞏固之前所學(xué)，又加強(qiáng)對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握，這類練習(xí)對(duì)本節(jié)課的教育目標(biāo)達(dá)成有很大幫助。另一方面，它還幫助學(xué)生及時(shí)了解自己。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生自己去體會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)是否真正掌握、掌握了多少、缺失在哪，讓問(wèn)題暴露出來(lái)。通過(guò)課堂上的當(dāng)堂練習(xí)及時(shí)反饋，讓教生之間的“互動(dòng)”更加有效，讓學(xué)生的聽(tīng)課更有針對(duì)性，這樣，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也讓“教與學(xué)”形成良性循環(huán)。

一節(jié)課，在經(jīng)過(guò)導(dǎo)、研、展三個(gè)階段過(guò)后，對(duì)新知識(shí)和基本技能的掌握需要安排適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)。當(dāng)堂訓(xùn)練重點(diǎn)在于對(duì)本課基本知識(shí)性訓(xùn)練，題型多樣，表述清晰，也可以是重點(diǎn)知識(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，重點(diǎn)難點(diǎn)突破訓(xùn)練，一般要求當(dāng)堂完成，一般建議在8分鐘以內(nèi)。

一、當(dāng)堂練習(xí)的方式

（一）問(wèn)題辨答式。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知掌握情況的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力及膽識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)展示式。物理學(xué)科本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，一些物理現(xiàn)象和規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、檢驗(yàn)和總結(jié)出來(lái)的，充分運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)這一有利的直觀“武器”，讓同學(xué)將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、過(guò)程、方法都展示出來(lái)，可以讓其他同學(xué)看到真實(shí)的物理規(guī)律和現(xiàn)象，真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）紙質(zhì)試題訓(xùn)練。這是當(dāng)下物理教師最常用的一種練習(xí)方式，但要在課堂上真正用好，也須要注意訓(xùn)練習(xí)題的選擇。一是注意當(dāng)堂訓(xùn)練的題量。因?yàn)橐还?jié)課中安排的訓(xùn)練時(shí)間有限，如果安排的題量不當(dāng)，就把課堂變成了習(xí)題課。二是選題要精。在習(xí)題選擇上要有典型性和代表性，要避免重復(fù)性的簡(jiǎn)單機(jī)械訓(xùn)練。三要突出學(xué)科思維。通過(guò)靈活多變的入題方式，考查學(xué)生對(duì)新知的掌握、理解的程度，讓同學(xué)真正理解，不是形成單純記憶性知識(shí)。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”的主要功能。從教育理論的原理原則上看，訓(xùn)練可以達(dá)到的功能最少有：一是“評(píng)價(jià)”功能，檢測(cè)當(dāng)下課堂的知識(shí)學(xué)生是否掌握，是否達(dá)到了我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)；二是“鞏固”功能，會(huì)對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固；三是“實(shí)踐”功能，“學(xué)以致用”才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，如果學(xué)生能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，說(shuō)明學(xué)生真正掌握了。四是“規(guī)范”功能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成限時(shí)高效規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。

二、“練習(xí)”對(duì)師生的新要求

（一）對(duì)學(xué)生“學(xué)”的要求：課堂中的知識(shí)鞏固期——習(xí)、溫、糾、疑、解

習(xí)：在互動(dòng)研討之后要安排適量的當(dāng)堂作業(yè)，進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。

溫：通過(guò)練習(xí)達(dá)到溫故而知新、學(xué)新而鞏固的目的。

糾：當(dāng)堂訓(xùn)練，要求當(dāng)堂糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，當(dāng)堂訓(xùn)練的批改可以由同組同學(xué)間互改。

疑：在教師在巡視過(guò)程中尋找典型錯(cuò)誤或發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑之處，可在全班當(dāng)眾糾錯(cuò)答疑。

解：解答過(guò)程要限時(shí)、獨(dú)立完成，而且解答過(guò)程中不討論，不看書(shū)。數(shù)理化的必做題、選擇題，在教師指導(dǎo)下選擇完成。

（二）對(duì)教師“教”的要求：課堂中的知識(shí)鞏固期——選、觀、典、規(guī)、饋

選：當(dāng)堂訓(xùn)練的題目選取數(shù)量要恰當(dāng)、難度要適中、既關(guān)注基礎(chǔ)又體現(xiàn)技能。

觀：在學(xué)生訓(xùn)練階段，教師主要是巡視觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，不急于指導(dǎo)。

典：教師在巡視觀察過(guò)程中，要關(guān)注典型性優(yōu)秀代表，也要關(guān)注典型的錯(cuò)誤。

規(guī)：本階段既是訓(xùn)練鞏固時(shí)期，也是規(guī)范化答題時(shí)期，要注意規(guī)范指導(dǎo)。

饋：當(dāng)堂訓(xùn)練后，根據(jù)教師所觀察到的典型問(wèn)題，通過(guò)規(guī)范化的示范向全體同學(xué)做反饋。

三、“當(dāng)堂練習(xí)”中易出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)堂訓(xùn)練要取得較好的效果，也是要遵循一定的規(guī)律。在推行一段時(shí)間課堂教學(xué)模式改革中，我們發(fā)現(xiàn)在本環(huán)節(jié)中一部分教師做不到位，主要表現(xiàn)在：一是不落實(shí)訓(xùn)練要求，不限時(shí)、獨(dú)立完成；二是不分層要求，或不允許不同層次學(xué)生選擇完成；二是不及時(shí)跟蹤反饋批改；四是不在課內(nèi)完成，滯留到課后。

為克服當(dāng)堂練習(xí)中出現(xiàn)的這幾類問(wèn)題，作為教師就要做到：控制好當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間，一般時(shí)間應(yīng)控制在8分鐘左右；不輔導(dǎo)學(xué)生做題，確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè)；要指導(dǎo)不同層次的學(xué)生有選擇地做作業(yè)；當(dāng)堂訓(xùn)練題必須覆蓋本課時(shí)所有知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生自己學(xué)會(huì)的、教師不講的知識(shí)點(diǎn)以及課堂檢測(cè)題沒(méi)有覆蓋的知識(shí)點(diǎn)，一定要設(shè)置訓(xùn)練題；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，可采用適當(dāng)方式個(gè)別輔導(dǎo)，如少數(shù)學(xué)生做得快，已完成了，教師可以先予以批改；如果時(shí)間允許，當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容可以當(dāng)堂講評(píng)，如果時(shí)間不允許當(dāng)堂講評(píng)，應(yīng)該交來(lái)批改。

四、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

一是要注重多樣。對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的鞏固與檢測(cè)，可以設(shè)計(jì)多種方式，如選擇題、判斷題、操作題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)時(shí)既要?jiǎng)涌?，又要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)幽X。特別是在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生在“做中學(xué)”。由于處于青春期的學(xué)生其思維方式還主要是從以具體形象為主要，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)逐步向抽象邏輯思維的形式過(guò)度，這個(gè)過(guò)程需要逐漸培養(yǎng)和引導(dǎo)，因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)（或習(xí)題）時(shí)，趣味性、多樣性和生活性是我們應(yīng)該兼顧的。通過(guò)多樣性的練習(xí)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也使他們學(xué)得更扎實(shí)、更靈活。這樣，既提高了學(xué)生練習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二是應(yīng)注重實(shí)踐。物理學(xué)科本身就是一門(mén)“實(shí)驗(yàn)”學(xué)科，實(shí)踐性是物理學(xué)的真實(shí)價(jià)值。在物理課堂教學(xué)中，我們要注重讓學(xué)生體會(huì)物理與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，親身去感受物理學(xué)的實(shí)踐作用。因而，除課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際外，在設(shè)計(jì)物理練習(xí)時(shí)也要充分貼近學(xué)生熟悉的生活與環(huán)境，讓生活中的物理與教材能緊密聯(lián)系成為一體。這樣，可以不斷堅(jiān)持下去，就可以逐步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

三是依據(jù)設(shè)計(jì)原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有目的性和針對(duì)性，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)配套設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，讓設(shè)計(jì)的練習(xí)既有針對(duì)性，又能體現(xiàn)因材施教和分層施教的原則。因此，我們教師在設(shè)計(jì)和編制課堂練習(xí)時(shí)，要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，把握住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)出專項(xiàng)練習(xí)。例如：在“帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我們可以先針對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)有層次的問(wèn)題，也就是可以多幾個(gè)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生從帶電粒子先在電場(chǎng)中加速、再到電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)，最后到磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思維方式的同時(shí)，也將問(wèn)題的難度進(jìn)行分解，通過(guò)練習(xí)可以了解不同基礎(chǔ)的學(xué)生哪里不懂，哪里掌握較好。

四是關(guān)注學(xué)生的差異性。按現(xiàn)行的行政班的編排方式，在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、綜合能力等多方面都存在較多的差異。因而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握也存在好與差的區(qū)別，為適應(yīng)這種差異，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)考慮多練習(xí)的多個(gè)層次。同時(shí)在課堂練習(xí)的編排上，也要有一定的順序。比如，可以到由淺入深、由易到難并體現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)青少年認(rèn)知的特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)都要經(jīng)過(guò)感知——理解——掌握的階段。我們?cè)O(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，可以使得不同層次的學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得一定的練習(xí)量和收獲。

在新課程改革的理念指導(dǎo)下，既要合理減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，這就必須做好“練習(xí)”的選擇、使用和科學(xué)的設(shè)計(jì)，因此，教師要在備課的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，既可以讓大部分學(xué)生順利完成，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要“適度”拔高，設(shè)計(jì)一小部分有點(diǎn)難度的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)成為有效“練習(xí)”的“設(shè)計(jì)者”。做好這件工作并不容易，對(duì)教材的理解、重點(diǎn)的把握、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)等各方面都要進(jìn)行全方位的思考，并善于對(duì)教材中的習(xí)題作合理的調(diào)整、補(bǔ)充或重新組合。

［1］“導(dǎo)、研、展、練、評(píng)”五段課堂教學(xué)模式改革操作指南（晉江市僑聲中學(xué)）［EB/OL］.［2014-08-15］. http://9512.net/read/4011db6f1231327665871601.html.

［2］如何設(shè)計(jì)課堂練習(xí)［EB/OL］.［2017-03-01］. https://wenku.baidu.com/view/b5a74d74a76e58fafab003c c.html?from=search.html.

［3］課堂練習(xí)的重要性［EB/OL］.［2017-03-12］. https://wenku.baidu.com/view/2f972f1a3169a4517723a3f c.html?from=search.html.

G633.7

A

1673-9884（2017）02-0092-03

2017-01-12

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度一般課題（FJJK15-509）

葉曉青，女，晉江市毓英中學(xué)高級(jí)教師。