（漳州市第三中學，福建 薌城 363000）

2016年高考英語科語篇型語法填空探析

楊秀蓮

（漳州市第三中學，福建 薌城 363000）

2016年高考英語科全國新課標I卷語篇型語法填空總體難度略有增加，突出考查語法在語篇中的應用和考生對詞匯、句子結構和語篇的理解能力。其在研析2016年高考英語科全國新課標I卷的試題特點和結合近年高考語法填空真題的基礎上探索解題技巧，以期提出針對提高教學效率、把握教學和復習方向的教學建議和啟發(fā)。

語法填空；試題分析；解題技巧；教學建議

自2014年全國高考新課標試卷結構調整以來，語法填空題替代了已經使用幾十年的單句型語言知識題。全國新課標I卷第三部分語言知識運用的第二節(jié)“語篇型語法填空”“突出語篇，強調語用”的命題思路，不僅充分體現(xiàn)了語言測試的交際性原則，也很好地體現(xiàn)了高中英語課程改革的教學理念，這與課程標準所提出的英語課程的性質完全吻合［1］。這是一種將語篇與語法相結合的題型，提高了對考生語用的要求，強調學生對于詞匯與語法在不同語境中的應用和銜接。

一、試題分析

“語篇型語法填空”試題從詞法和句法兩個方面考查語法知識，主要考查考綱語法項目中的冠詞、代詞、名詞、動詞、介詞、形容詞、副詞、時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句等［2］。試題除考查語法基礎知識外，暗含對語篇閱讀理解能力的考查?，F(xiàn)將試題特點分析如下：

（一）2016年本題考點分析

從所列出的考點判斷，2016年本題所考查的語法比較基礎且常用，基本以實詞為主，側重在語篇中根據(jù)句子意思和結構對單詞的詞形、詞間的搭配、詞的指代、句間的連接等基礎語法知識的應用，考點不偏不倚。試題設空科學，設空處間隔合理，分布均勻，便于考生跨越空白、連貫思維，理解短文大意。

（二）歷年真題對照

從上表，全國卷從2014年出現(xiàn)該題型以來，從考查的語法點，篇幅大小和內容詞（有提示詞）功能詞（無提示詞）兩者比例等方面基本保持一致。

二、解題技巧

在200詞左右的篇幅中，有3-4空沒有提示詞，考生必須根據(jù)前后語境給出答案。反之，有6-7空提示詞，考生須填入提示詞的適當形式。［3］事實是絕大多數(shù)學生認為語法填空中最難的就是純空格語境題。文章通過對真題的研究和分析，試圖引導學生將純空格型歸納為三類。建議學生在實戰(zhàn)演練中“現(xiàn)學現(xiàn)用”，在動手和思考中解決問題，以期幫助學生學會映射今后的學習，做到舉一反三、觸類旁通。

（一）無提示詞類：功能詞（以虛詞為主）

類一：固定短語、搭配和句子結構

2.The adobe dwellings（土坯房）are admired by evenmost modern of architects and engineers.（15年新課標II卷）

3.She remembered how difficultwas to choose a suitable Christmas present for her father.（09年廣東卷）

以上真題1為固定短語：next to；2為最高級搭配the most modern；3為固定句子結構：It is difficult to do sth。

此類為最容易的得分點，學生只要憑識記就能輕松得分。

類二：句式分析：關聯(lián)詞

5.There were many people waiting at the bus stop，some of them looked very anxious.（14年新課標II卷）

6.But my connection with pandas goes back to my days on a TV show in the mid-1980s， I was the first Western reporter.（16年新課標I卷）

此類的解題技巧是分析前后語境，找準線索詞，確定引導詞。如：4為定語從句關系代詞that/which，5為順接并列連詞and，6為when非限制性定語從句關系副詞。

類三：上下文語境詞

類三之一：上下文語境介詞

類三之二：上下文語境代詞

8.You will find as you read this book that you just can’t keep some of these stories toYou will want to share them with a friend.（05年湖南卷）

類三之三：上下文語境副詞

9.It was raining lightly when I arrived （arrive）in Yangshuo just before dawn.But I didn't care.A few hours，I'd been at home in Hong Kong.（15年新課標I卷）

10.Sailing in rough weather can be very unpleasant.，We found it exciting.（12年天津卷）

類三之四：上下文語境冠詞

11.On mu recent visit,I help a lively threemonth-old twin that had been rejected by its （it）mother.The nursery team switches him every few days（day）with his sister so that while one is being bottle-fed，other is with mum-she never suspects.（16年新課標I卷）

此類上下文語境詞需看懂語境，找對線索詞，推敲前后邏輯關系，確定答案。如：7中have been和graduated時態(tài)提示，鎖定答案為since，8中劃線的you線索詞提示前后代詞一致，鎖定反身代詞為yourself，9中前后時態(tài)arrived和had been鎖定答案before/earlier，10前后的轉折關系及提示標點鎖定答案However，11由前文twin限定總數(shù)為2，所以推斷one…the other…。

（二）提示詞類：內容詞（以實詞為主）

針對此新題型，縱觀此考題施行三年來的考查情況（詳見上文歷年真題對照表），高考語篇型語法填空中對動詞的考查力度和難度之大是值得我們探討的。文章通過引導學生利用兩步驟法落實謂語或非謂語的考查，并迅速準確地確定考點，旨在于突破此難點。除此之外，形容詞、副詞和名詞的考查也是必考點。有了解題技巧的指導和鋪墊，學生解析此類考題便可游刃有余。

1.動詞

本著“突出語篇，強調語用”的命題思路，解答此類考題一定基于語境，不能以偏概全，只見樹木不見森林，否則就會出現(xiàn)如下（1）的問題：

（1）...______（do）...

（2）He______（do）his homework the other day.

例子（1）中，若無視上下文語境，填入的do形式便是五花八門，如：does；did；has done；be done；doing；done；to do等，而例子（2）中有語境限定，從上下文判斷考查點為謂語，并且依據(jù)the other day判斷時態(tài)為過去式，所以答案為did。

針對此類考題，本文在此介紹兩步驟法，突破動詞考查題的難點。

根據(jù)語境確定動詞的謂語或非謂語考查并準確地做出相應判斷。

從句子結構分析判斷，例（3）考查謂語例（4）考查非謂語。

步驟二：判斷考點

根據(jù)語境確定動詞的謂語或非謂語考查之后，準確地做出相應判斷其所涉及的具體考點，如謂語考查涉及時態(tài)、語態(tài)或主謂一致，非謂語涉及主動、被動或尚未發(fā)生。祥見下文歷年真題解析。

母親的話說完才一瞬間，西北雨就到了，有如機槍掠空，嘩啦一聲從我們頭頂掠過，就在掃過的那一剎那，我的全身已經濕透，那雨滴的巨大也超乎我的想象，炸開來幾乎有一個手掌，打在身上，微微發(fā)疼。

（7）It was raining lightly when I（arrive）in Yangshuo just before dawn.（2015年新課標全國I）

（10）It regularlly arranges quick getways here for people（live）in Shanghai and Hong Kong.（2015年新課標全國I）

（11）So it was a great honour to be invited backstage at the not-for-profit Panda Base，where ticket money helps pay for research.I（allow）to get up close to these cute animals at the 600-acre centre.（2016年新課標全國I）

（12）But my connection with pandas goes back ____tomy days on a TV show in the mid-1980s, ____whenI was the first Western TV reporter（permit）to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.（2016年新課標全國I）

（13）My ambassadorial duties will include（introduce）British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu and others at a research in the misty mountains of Bifengxia.（2016年新課標全國I）

針對上文所舉2014-2016高考真題每題上下文的關鍵語境線索詞均以斜體粗體表示，兩步驟法解析如下，例（5）步驟一判斷其考查點為謂語，步驟二判斷考點為時態(tài)—過去式—單數(shù)：was；例（6）步驟一判斷其考查點為非謂語，步驟二判斷考點為固定句型—主語：to reduce；例（7）步驟一判斷其考查點為謂語，步驟二判斷考點為時態(tài)—過去式：arrived；例（8）步驟一判斷其考查點為謂語，步驟二判斷考點為時態(tài)—主謂一致:is；例（9）步驟一判斷其考查點為非謂語，步驟二判斷考點為后置定語—被動態(tài)—過去分詞：conducted；例（10）步驟一判斷其考查點為非謂語，步驟二判斷考點為后置定語—主動—現(xiàn)在分詞：living；例（11）步驟一判斷其考查點為謂語，步驟二判斷考點為時態(tài)—被動—現(xiàn)過去式：was allowed；例（12）步驟一判斷其考查點為非謂語，步驟二判斷考點為后置定語—被動態(tài)—過去分詞：permitted；例（13）步驟一判斷其考查點為非謂語，步驟二判斷考點為賓語—主動—動名詞：introducing。

2.形容詞、副詞和名詞

此類考點主要根據(jù)語境和句子成份涉及形容詞和副詞的互換、比較級或最高級等。名詞考查主要涉及單復數(shù)，詞性轉換等。

（2）But for tourists like me,pandas are its top _______（attract）.（2016年新課標全國I）

（3）The nursery team switches him every few ______（day）with his sister.（2016年新課標全國I）

例（1）中be given to為完整的謂語結構，因此填入的應為副詞officially，

例（2）中置于its top后應為名詞attraction，例（3）置于few之后應為可數(shù)名詞復數(shù)days。

此類考點在 2014-2015年的全國 I卷中考查如下：

（4）The river was so polluted that it（actual）caught fire and burned.（2014年新課標全國I）

（5）Now the water in the river is（clean）than ever.（2014年新課標全國I）

（8）I’d been in Hong Kong，with（it）choking smog.（2015年新課標全國I）

（10）Abercrombie&Kent says it（regular）arranges quick getways here.（2015年新課標全國I）

例（4）、(10)中根據(jù)句子結構判斷，都需要填入副詞，答案即actually/regularly，例（5）考查點為形容詞比較級cleaner，例（6）第一空、（7）、（8）中，根據(jù)句子結構需要填入形容詞，即amazing/patient/its（形容詞性物主代詞格），例（6）第二空和例（9）中，由語境確認均考查名詞單復數(shù)，答案為changes/paintings。

三、教學建議

語篇型語法填空題旨在考查考生在閱讀理解的基礎上對語法和語用知識的掌握情況，著重考查考生的綜合語言運用能力。在高中英語教學中就如何加強學生相應能力的培養(yǎng)，增強考生應對此新題型的能力，從而實現(xiàn)教考相互促進的良性循環(huán)，提出一些建議以供參考。

（一）意識的根本轉變

2014年以前的單項選擇題側重形式結構的關注，以單句形式從知識層面上考核學生的語法知識。2014年以來的語篇型語法填空側重從語用能力層面上，以語篇為單位考查學生在語篇信息建構下對語法和語用知識的掌握情況，后者顯然更著重考查學生的綜合語言運用能力。簡言之，師生須改變中學英語教與學中存在的過分強調語法規(guī)則而忽視語用功能，反之應該特別關注語言形式與語言意義、語言功能、上下文語境等的關系，有意識地根據(jù)學生不同認知水平進行詞、句、篇的分層過渡訓練，加強對學生語篇邏輯分析能力和精細閱讀能力的培養(yǎng)，甚至包括語言形式與題材和體裁的關系。［4］

（二）語言準確性的重視

語法和詞匯知識是綜合語言運用能力的基礎，因此鞏固學生對語言基本知識的掌握是解題之本。語法和詞匯不是孤立的語言項目，語法和詞匯知識的學習要和真實的交際場景和語篇運用緊密結合起來，強調學生對于詞匯與語法在不同語境中的應用和銜接，促進學生的語篇分析能力和對語言的理解力和控制力的發(fā)展。

（三）語言知識的儲備

語篇型語法填空考查學生的綜合語言運用能力，考生在步入考場前，對于該題型的“備料”主要如下：高考要求的10種時態(tài)及其用法、語態(tài)：主被動及其特殊用法、不規(guī)則動詞表、主謂一致用法和第三人稱單數(shù)動詞數(shù)的變化規(guī)律、非謂語動詞常考點：定語、狀語、賓語、補語、主語、非謂語動詞三種用法的區(qū)別：doing，done和to do、句法分析能力、固定句型的掌握和一詞多性和一詞多義詞的運用等。

（四）解題技巧的應用

凡事不能蠻干，提高解題的速度和正確率更不是靠感覺或是題海戰(zhàn)術。學生有了相應語言知識的儲備后，能夠科學、合理地應用到解題上來。認識、探索語篇型語法填空的試卷設計、試題特點、考點設置和命題原則，歸納其解題技巧，才能事半功倍地提高教學效率。在上文中分析和歸納的提示詞類和無提示詞類的解題方法，能夠或多或少地對考生施以幫助。

［1］劉慶思，程蒙蒙.關于高考英語學科啟用語篇型語法填空題的研究［J］.中學教育，2013（11）.

［2］教育部考試中心.2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱［M］.北京：高等教育出版社，2016.

［3］教育部考試中心.2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試考試說明［M］.北京：高等教育出版社，2016.

［4］梁雪妮.2006高考英語題型下“語法填空題”教學策略及評價［J］.新課程研究，2006（6）.

G633.41

A

1673-9884（2017）02-0124-05

2017-01-23

楊秀蓮，女，漳州市第三中學一級教師。