張杰

摘要：興趣是最好的老師，所以，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。文章通過分析新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣的重要意義，指出新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣的合理措施，以期能夠豐富小學(xué)生的語文積累，提高小學(xué)生的語文知識水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀興趣；重要意義；措施

G623.2

在小學(xué)語文教師過程中，許多小學(xué)語文教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開展教學(xué)活動，沒有注意培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，未能引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致小學(xué)生的語文知識積累不足，所以，在在新課標(biāo)下，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高小學(xué)生的自學(xué)能力，成為小學(xué)語文教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

一、新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣的重要意義

在積極實行素質(zhì)教育的形勢下，以往的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)的需求，尤其是在新課標(biāo)下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的地位越來越重要，所以，在實際的教學(xué)過程中，重視閱讀教學(xué)的意義，合理補充閱讀內(nèi)容，積極拓寬學(xué)生的語文視野，成為提高小學(xué)生語文水平的重要途徑。而且，良好的閱讀習(xí)慣可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，在具體的教學(xué)過程中，通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以增強小學(xué)生的自學(xué)能力，促進小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣的合理措施

1.激發(fā)閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的閱讀積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高小學(xué)生的閱讀能力，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升語文教學(xué)的質(zhì)量。在閱讀教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的課堂主體地位，盡量加強師生之間的互動和交流，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的有效性【1】。例如，在學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》時，小學(xué)語文教師可以讓小學(xué)生上講臺有感情的朗讀課文，以充分調(diào)動小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的效果。同時，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和心理特點，合理營造良好的閱讀環(huán)境，幫助小學(xué)生理解課文含義，以提高小學(xué)生的閱讀能力，促進小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》時，小學(xué)語文教師可以讓小學(xué)生描敘一下春天的景象，帶領(lǐng)小學(xué)生反復(fù)朗讀詩句，以加深學(xué)生對課文的記憶，提高小學(xué)生的知識水平。

2.重視知識積累，提高學(xué)生的閱讀能力

朗讀和誦讀是豐富小學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)小=學(xué)生閱讀能力，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以通過朗讀、誦讀訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)小學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量【2】。例如，在課堂教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以劃出經(jīng)典的段落，讓小學(xué)生進行朗讀，以培養(yǎng)小學(xué)生的語感，提高小學(xué)生的閱讀能力。同時，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)推薦一些相關(guān)的閱讀書目，讓學(xué)生了解與作者、課文相關(guān)的信息，以豐富學(xué)生的知識積累，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時，小學(xué)語文教師可以讓小學(xué)生閱讀《小紅帽》《三只小豬》《西游記》等故事，以拓寬小學(xué)生的閱讀空間，提高小學(xué)生的語文知識水平。

3.改進教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀積極性

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，一味沿用單一的教學(xué)方法，開展閱讀教學(xué)活動，會降低小學(xué)生的參與熱情，阻礙小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在具體的教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師個根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)模式，充分調(diào)動小學(xué)生的閱讀積極性，以提高語文教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》時，小學(xué)語文教師可以采用角色扮演的方式，讓小學(xué)生模仿小白兔和小灰兔的語氣，進行對話，以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高語文課堂教學(xué)的效果【3】。同時，在閱讀活動中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運用合適的教學(xué)方法，營造良好的閱讀氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《山行》時，小學(xué)語文教師可以利用多媒體技術(shù)，展示秋天時的景色，讓小學(xué)生充分認識到秋天時楓葉的顏色、秋景特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注釋，嘗試翻譯詩句含義，幫助學(xué)生理解詩文的思想感情，以培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的心智不成熟、自控能力較低、具有很強的好勝心、喜歡模仿別人，所以，在平時的教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理特點，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)安排閱讀任務(wù)，要求小學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀一些優(yōu)秀作品，并且定期進行檢查，以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的自控能力【4】。同時，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，讓小學(xué)生自覺、主動地投入到閱讀活動中來，以提高語文教學(xué)的有效性。例如，小學(xué)語文教師可以建立語文學(xué)習(xí)小組，讓小學(xué)生利用課余時間，討論自己所閱讀的書籍，以調(diào)動小學(xué)生的閱讀熱情，提高小學(xué)生閱讀的積極性。另外，小學(xué)語文教師可以通過出黑板報的形式，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，小學(xué)語文教師可以讓小學(xué)生以組為單位，每一個星期輪流出黑板報，以增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，閱讀興趣的培養(yǎng)是拓寬學(xué)生知識視野，提高學(xué)生知識水平，促進學(xué)生綜合能力的重要前提，所以，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，采用豐富多樣的教學(xué)方法，營建良好的閱讀環(huán)境，不斷提高小學(xué)生的閱讀能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王碧松.培養(yǎng)閱讀興趣提升語文素養(yǎng)——談新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2013，11：94.

[2]楊永容.新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014，06：25.

[3]趙正軍.新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的探討[J].亞太教育，2015，27：16.

[4]江永文次.少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)探討[J].好家長，2016，24：59.